Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы СтатьиСтатья "Дидактические игры для уроков математики.

Статья "Дидактические игры для уроков математики.

Скачать материал
библиотека
материалов

Дидактические игры для уроков математики.


Математика – один из наиболее трудных учебных предметов, но включение дидактических игр и упражнений позволяет чаще менять виды деятельности на уроке, и это создает условия для повышения эмоционального отношения к содержанию учебного материала, обеспечивает его доступность и осознанность.

Дети очень любят игры, играют всегда с удовольствием, причем все: и сильные ученики, воспринимающие все легко, без напряжения, и слабые, которым учеба дается с большим трудом. Глаза детишек загораются, поднимается лес рук. И просто удивляешься в эти минуты, куда девается их стеснительность, неуверенность в себе, в своих знаниях, робость. В эти минуты им кажется, что они все могут, все умеют. Меня это радует, я стараюсь делать так, чтобы как можно больше учащихся, особенно слабых, приняло участие в игре.

Дидактические игры – одна из форм учебной деятельности. Поэтому на игру я отвожу всего несколько минут – от 5 до 10.

Ценность дидактической игры я определяю не по тому, какую реакцию она вызывает со стороны детей, а учитываю, насколько она эффективно помогает решать учебную задачу применительно к каждому ученику. Подбираю какую-либо дидактическую игру для урока, продумываю следующие вопросы:

  1. Цель игры, какие умения и навыки будут формироваться в процессе ее проведения?

  2. Какие воспитательные цели преследуются в процессе игры?

  3. Посильна ли она для учащихся моего класса?

  4. Все ли учащиеся будут в одинаковой степени участвовать в игре?

  5. Подведение итогов игры.

Приведу некоторые игры и игровые моменты, которые я часто провожу, обучая детей математике.

Цветик – семицветик.

На доске рисунок «Цветика – семицветика».

Учитель читает:

Лети, лети, лепесток,

Через запад, на восток

Через север, через юг…

Возвращайся, сделав круг.

Дети:

Лишь коснешься ты земли

Быть по-моему вели!

Ученики один за другим выходят к доске, отрывают лепесток и выполняют задание.

Спрячемся от лисы.

Учитель читает:

Лиса близко притаилась

Лиса кустиком прикрылась,

Лиса носом повела –

Разбегайся кто куда!

На доске рисунки курицы с цыплятами, зайчиков, утки с утятами и т.д. На обороте рисунков - задания. Ребята, вызванные к доске, стараются быстрее выполнить задание и спрятать птицу и животных от лисы. Если ученик не справился с заданием, то животное съест лиса, а это нежелательно. Дети очень переживают, поэтому особенно стараются правильно выполнить задание.

Счастливого перелета.

После чтения стихотворения учитель предлагает детям помочь птицам благополучно добраться до теплых краев.

Учитель читает:

Осень – роща золотая,

Золотая, синяя

А под рощей пролетает

Стая журавлиная.

Высоко над облаками

Гуси откликаются

С дальним озером, с полями

До весны прощаются.

От каждого ряда по очереди, выходят ученики, берут карточки с изображением птиц, выполняют задания, записанные на обороте карточек и отправляют птиц в полет. Побеждают ученики того ряда, который отправит в полет больше птиц/ больше и без ошибок выполнит заданий/.

Составь меню для Робина-Бобина-Барабека.

Дети отлично знают персонажа К.Чуйковского Робина-Бобина, который скушал 40 человек, и корову, и быка, и кривого мясника. Наш Робин-Бобин –добрый.

Изменился человек,

Робин-Бобин-Барабек.

Ведь представьте-ка вы сами

Ест он фрукты с овощами

10 килограммов он

Вносит за день в рацион.

Что ж при этом он съедает?

Кто из вас скорей узнает?

На доске фрукты, овощи. Под каждым рисунком пример на табличках сложение и вычитание в пределах 10. Задача детей: решить примеры и подобрать их пары так, чтобы в ответе было 10.

Незадачливый математик.

На доске записываются примеры с пропущенными цифрами и знаками. Чуть в стороне находятся вырезанные из цветной бумаги кленовые листики с записанными на них цифрами и рисунок медвежонка.

Детям предлагается ситуация: медвежонок решал примеры и ответы записывал на листиках. Подул ветер, листики разлетелись, Мишутка очень расстроился: как же ему теперь быть? Надо помочь медвежонку вернуть листики с ответами на свои места. По вызову учителя дети выходят к доске, ищут листики с правильными ответами и заполняют ими пропуски.

Точно по курсу.

На доске записаны примеры без ответов. Внизу под примерами выставляются бумажные кораблики. На парусе каждого из них записаны цифры, которые являются ответами к данным примерам. Количество корабликов соответствует числу примеров, записанных на доске. Детям предлагается ситуация.

В море начался шторм, и корабли сбились с курса. Надо помочь провести каждый кораблик точно по курсу. Вызванные к доске ученики берут любой кораблик и приставляют к тому примеру, который соответствует ответу, записанному на парусе корабля.

Почтальон.

Учитель читает:

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне?

Дети хором отвечают:

Это он, это он

Наш хороший, почтальон.

Выбираем почтальона и вручаем ему почту: телеграмму, письма, открытки. На корреспонденции задание – вычислить выражение, решить задачу. На партах номера домов. Почтальон берет любое письмо, выполняет задание и доставляет его в соответствующий дом./ответы указывают на номер дома, в который следует доставить письмо. Получивший письмо быстро проверяет правильность ответа. Если ответ неверный, ученики меняются местами.

Сбор плодов.

На доске два дерева, а рядом корзинки. На одно дерево прикрепляем рисунки яблок, на другое рисунки груш. На оборотной стороне рисунков записаны различные примеры на сложение и вычитание в пределах 20. 1 ряд собирает в корзинки «яблоки», 2 ряд – «груши».

Ученик подходит к доске, выбирает яблоко или грушу и «рвет с ветки». Если он правильно решит пример, то положит плод в корзину, если же нет - вернет плод на дерево. Победителем считается тот ряд, который быстрее собрал «фрукты».

Матрешка.

На столе большая яркая матрешка, в ней несколько других. В каждой матрешке задание. Вызванный ученик раскрывает первую большую матрешку и достает из нее лист с заданием. Решают его. Вызванный следующий ученик открывает матрешку поменьше, в ней указывается следующее задание и т.д. Все матрешки на столе, значит, все задания выполнены.

Знатоки против телезрителей.

Эту игру провожу при повторении изученного материала. На доске цветик-семицветик с отрывными, разноцветными лепестками. На обратной стороне лепестков стоят номера от 1 до 7 – это номера вопросов. На доске две таблички с надписями «телезрители» и «знатоки». Под ними табло, где отмечается счет встречи. К доске выходит ученик и отрывает любой из лепестков. Соответственно номеру указанному на лепестке берет конверт с заданием. В конвертах задания телезрителей. На каждом конверте портрет героя из сказки или мультфильма.

Ведущий спрашивает:

- Кто хочет защищать команду знатоков?

- Против знатоков играет…

/ребенок отвечает. Счет отражается на табло/

Это основа занятия. А дальше все зависит от творчества учителя. Задания в конвертах и портреты героев – телезрителей меняются.


Изучение табличного умножения и соответствующих случаев деления – центральная тема курса математики в 3 классе/ по программе1-4/. Знанию таблицы умножения всегда придавали большое значение.

Приведу несколько игр, которые использую с целью формирования у учащихся прочных навыков табличного умножения и деления.

Составь слово.

На доске записаны примеры. К доске выходят две команды. По сигналу каждый из вызванных решает один из примеров и выбирает среди подготовленных карточек карточку с числом, соответствующим ответу примера/ на обороте карточки написана буква/. Команда первая составившая слово, побеждает. В данной игре осуществляется и межпредметная связь, т.к. могут быть составлены словарные слова или слова на какое-либо правило.

Живая математика.

У учащихся находятся карточки с цифрами от 0 до 9. Учитель читает пример /3×2/. Встает тот ученик, у которого карточка с цифрой 6. Лучше всего давать примеры на деление, так как в ответах получаются однозначные числа. Если в ответах двухзначное число, то его показывают двое учеников. Проводить игру желательно в конце урока, так как она требует двигательной активности.

Делится – не делится.

Учитель называет различные числа, а ученики поднимают руку, если число делится на 3/на 4/, на 5/.

Игра с мячом.

Учитель называет любой пример /5×9/, бросает мяч ученику, он говорит ответ и возвращает мяч учителю. Затем учитель снова называет пример, бросает мяч другому ученику и т.д.

Составь пример.

Учитель читает пример /6×7/. Ученики записывают его, решают и составляют к нему два примера на деление.

Проверь себя.

Учитель заготавливает карточки, на которых записаны результаты умножения каких-либо чисел, например 18. Он показывает карточку. А учащиеся записывают пример на умножение с таким ответом.

Проверь Незнайку.

К доске прикрепляется рисунок Незнайки, и тут же записывается несколько примеров с решениями. Некоторые из них /один – два примера/ решены с ошибками. Учитель показывает на какой-либо пример, ученики проверяют. Если пример решен верно – в классе полная тишина. Если решение неправильное – дети хлопают в ладоши.

Угадал, не угадал.

На маленьких листочках бумаги с одной стороны написан пример /5×8/, на другой 40/ответ/. Имея набор таких листочков, ученик играет в игру» Угадал, не угадал?».

5×6 =30 Угадал – карточка ложится в одну сторону. 6×7 = … Забыл. Карточка откладывается в другую сторону. Постепенно остаются карточки только с неусвоенными элементами таблицы. С ними то и тренируется ученик по 3-5 минут несколько раз в день. Использование таких игр на уроке помогает воспитывать у детей неподдельный интерес к изучению табличных случаев умножения и деления, активизирует внимание учащихся и способствует прочному усвоению материала.


В привитии детям интереса к урокам математики большую роль играют задачи занимательного характера. Такие задачи, как показывает практика, вносят в урок оживление, повышают интерес к знаниям, развивают воображение и память детей. Дети младшего школьного возраста с большим удовольствием решают задачи в стихотворной форме.

Приведу несколько примеров таких задач.


По тропинке зайчик шел,

Подосиновик нашел,

Походил вокруг осин

И нашел еще один

Сколько всего подосиновиков нашел зайчик?


Пять зеленых лягушат

На песочке в ряд лежат

Одному из пяти братцев

Захотелось искупаться

Остальным же неохота

Возвращаться вновь в болото

Сколько лягушат осталось лежать на песке?


Слон, слониха, два слоненка

Шли толпой на водопой

А навстречу три тигренка

С водопоя шли домой

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей?


Есть у нашего Андрейки

Шесть монет и две копейки

На покупку сладкой плюшки

Сколько денег у Андрюшки?


Мышка зерна собирала

По два зернышка таскала

Принесла уж девять раз

Каков мышкин стал запас?


Игр очень много, но при подборе материала к уроку необходимо помнить, что все дидактические игры и упражнения должны быть связаны с темой конкретного урока и направлены на достижение конкретной цели.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Использование дидактических игр приносит хорошие результаты, если игра полностью соответствует целям и задачам урока и в ней принимают активное участие все дети. Значение игры на уроке математики трудно переоценить. Здесь развивается кругозор ребенка, сообразительность. Игра дает возможность переключиться с одного вида деятельности на другой и тем самым снимает усталость, утомляемость. Дети узнают много нового, полезного. Но главное – игра помогает усваивать и закреплять знания по математике.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.