Дисграфия: определение.
Причины дисграфии
1.
ДИСГРАФИЯ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Дисграфия –
нарушение процесса письма, проявляющиеся в повторяющихся, стойких ошибках,
которые обусловлены несформированной высшей психической деятельностью,
участвующей в процессе письма.
Данное
нарушение является препятствием для овладения учениками грамоты и грамматики
языка. Письменной речью ребенок овладевает к моменту поступления в школу или
непосредственно в первом классе. Для того, чтобы этот вид речи сформировался
без особых трудностей, необходимо овладеть основой письменной речи.
К
ней можно отнести:
1.
Правильно сформированную устную речь. Способность к аналитико-синтетической
речевой деятельности: деление на слова, слоги, звуки и синтез.
2.
Развитое восприятия: пространственное, зрительно-пространственный гнозис,
сомато-пространственные ощущения, знание схемы тела.
3.
Сформированность двигательной сферы.
4.
Способность к саморегуляции.
5.
Сформированность абстрактного мышления.
Если
данная основа является нарушенной, то могут возникнуть нарушения письменной
речи.
Существуют
4 группы нарушений письма, которые обусловлены возрастной спецификой:
1.
Трудности в овладении письмом. Встречается в подготовительной группе в 6–7 лет
и в первом классе, проявляется в нечетком знании алфавита. Дети испытывают
сложности при переводе звука в букву, и при переходе от печатной буквы к
письменной, кроме того испытывают трудности звукобуквенного анализа и синтеза.
2.
Нарушение формирования процесса письма. Встречается в 1–2 классе в 7–8 лет,
когда дети смешивают печатные и письменные буквы, пропускают слоги, слова.
3. Дисграфия. Многочисленные
стойкие, повторяющиеся ошибки на письме. Эти ошибки возникают из-за
несформированности или нарушения психических функций (двигательных, сенсорных,
речевых, нарушением механизмов организации деятельности), обеспечивающих
процесс письма. Диагноз ставится логопедом тогда, когда ребенок овладел
техникой письма, в 8–8,5 лет.
Стоит
отметить, что не всегда письменные ошибки являются признаком нарушения
письменной речи. Они могут появляться из-за особого психофизиологического
состояния (болезни, усталости, эмоционального напряжения, вида письменной
работы (например, только на контрольной работе из-за сильного волнения).
2.
ПРИЧИНЫ ДИСГРАФИИ
Несмотря
на углубленное изучение, причины дисграфии со стопроцентной точностью не
выяснены даже сегодня. Но определенные данные все же имеются.
Биологические
причины: наследственность, поражение или недоразвитие головного мозга на разных
периодах развития ребенка, патологии беременности, травмы плода, асфиксия,
серьезные соматические заболевания, инфекции, поражающие нервную систему.
Социально-психологические
причины: синдром госпитализма (нарушения, обусловленные длительным пребыванием
человека в стационаре в отрыве от дома и семьи), педагогическая запущенность,
недостаточность речевых контактов, воспитание в двуязычных семьях.
Социальные
и средовые причины: завышенные требования к грамотности в отношении ребенка,
неправильно определенный (слишком ранний) возраст обучения грамоте, неверно
подобранные темпы и методы обучения.
Как
известно, человек начинает овладевать навыками письма, когда адекватно
сформированы все составляющие его устной речи: звукопроизношение,
лексико-грамматическая составляющая, фонетическое восприятие, связность речи.
Если же при формировании головного мозга происходили нарушения, указанные выше,
риск развития дисграфии очень высок.
Не
менее важно отметить, что дисграфии подвержены дети с разными функциональными
нарушениями органов слуха и зрения, которые вызывают отклонения анализа и
синтеза информации. А у взрослых толчком к развитию патологии могут послужить
инсульты, черепно-мозговые травмы, нейрохирургические вмешательства и
опухолевидные процессы в мозге. Оказывая определенное воздействие на развитие
человека, те или иные вышеизложенные факторы приводят к дисграфии, которая
может проявляться в разных формах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.