Дистанционное обучение математики
Двадцать
лет назад я окончила школу, пятнадцать лет назад –ВУЗ, пять лет работаю в
школе. За это время мир менялся. Методика преподавания также существенно
изменилась. Очень перспективной формой получения образования в наше время
является дистанционное обучение. Когда ученик из пассивного обучаемого должен
превратиться в саморазвивающуюся личность. В настоящее время, в условиях
самоизоляции роль и значение дистанционного образования значительно
повысилась.
Анализируя эффективность применяемых мною на уроках методик и
технологий, я пришла к следующим выводам.
Современный педагог при планировании своей деятельности и
реализации идей, должен учитывать необходимость идти в ногу со временем. Но для
этого естественно необходимо повышать качество, доступность школьного,
дистанционного образования, налаживать и укреплять связь между всеми уровнями
образования, активнее входить в мировое общеобразовательное пространство,
обеспечивать экономическую поддержку оснащенности школ, что не всегда выполнимо
особенно в сельских отдаленных селах.
В
современном мире почти все дети знакомы с компьютером. Современные люди (и дети
в том числе), получают большой поток информации с экранов телевизора,
монитора, рекламных щитов, радио и конечно всемирной сети Интернет. Причем это
более быстрые, по сравнению с чтением буквенной информации, потоки информации.
В первую очередь хотелось бы рассмотреть вопрос о
дистанционном обучении как важном аспекте самостоятельной работы ученика по
изучаемой теме. Дистанционное обучение может строиться на предоставлении
информации о сайтах, платформах рекомендаций по работе на них. Обратная связь
осуществляется по электронной почте, в мессенджерах, сообществах и группах в
соцсетях.
В настоящее время разработчиками представлен большой выбор платформ
для дистанционного обучения математики. Ученик, пройдя авторизацию, может
посмотреть задания, отправить их на проверку, посмотреть вспомогательные
материалы и т.д. Тестовые задания, как правило, проверяются сразу в
автоматическом режиме. А результаты учебы заносятся программой в электронный
журнал. Применение диагностического тестирования качества усвоения материала в
индивидуальном режиме, через Интернет в тренировочном режиме – для отработки
элементарных умений и навыков после изучения темы, снимает напряжение у
учащихся, дает возможность выбора момента перехода к следующей теме, возврата к
предыдущим темам при необходимости. Просмотр фильмов в обучающем режиме
позволяет учащимся по другому посмотреть на изучаемый материал, послушать
объяснение другого учителя (например, видеоразборы решений вариантов ЕГЭ и ГИА
по математике).
Применение ИКТ способствует увеличению интереса и
формированию положительной мотивации обучающихся, поскольку создаются условия
максимального учета индивидуальных возможностей и потребностей обучающихся, а
так же широкого выбора содержания, форм, темпов и уровней проведения учебных
занятий. Большим плюс дистанционного обучения математики является
гибкость графика занятий. График составляется либо самими
обучающимися, либо вместе с преподавателем.
К недостаткам дистанционного обучения надо отнести
невозможность заменить живое общение между учителем и учеником, да и для
получения дистанционного образования необходима самодисциплина, а результат
обучения напрямую зависит самосознательности.
Считаю, что дистанционные формы обучения в стремительно
меняющемся мире позволят предоставить всем ученикам равные возможности,
соответствующие их потребностям и способностям.
Дистанционное образование может быть качественным наряду с
традиционной формой получения образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.