Дети в
трудной жизненной ситуации
Информация о работе с
семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации
Во все времена существуют семьи, находящиеся в трудной жизненной
ситуации. Причин тому множество: изменение социально-экономического положения
населения, снижение материального уровня жизни, утрата нравственных и семейных
устоев и т.д. На фоне этого разрушается психологический микросоциум семьи,
изменяются отношения родителей к детям, ослабевает воспитательная функция.
Зачастую семьи (особенно, в которых ситуация повторяется из поколения в
поколение) оказываются психологически не готовы к самостоятельному решению
своих проблем и нуждаются в услугах специализированных учреждений.
Семьи, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации обладают разным
потенциалом решения проблем, возникших в семье. Одной группе семей достаточно
указать на проблему и определить пути ее решения. Другая группа семей обладает
скудными моральными, интеллектуальными и финансовыми ресурсами, необходимыми
для выхода из ситуации. Таким семьям необходимо длительное
психолого-социальное, социальное, юридическое сопровождение, контроль за ситуацией
в семье. Работа с такими семьями затратна по времени, так как эта ситуация
складывалась в течение не одного года.
Работа, проводившаяся с
семьями, оказавшимися в трудной жизненной ситуации
Методы работы с семьей на I этапе:
·
патронатное посещение семей
с целью обследования условий проживания и воспитания несовершеннолетних
детей;
·
знакомство с семьями;
·
метод совместного
планирования;
·
работы с семьей;
·
экспресс-диагностика
детско-родительских отношений в семьях, находящихся в трудной
жизненной ситуации;
·
консультации
специалистов;
·
сопровождение семей в виде
консультаций, наблюдений специалистов.
На втором этапе работы, также как и на предыдущем этапе, проводятся индивидуальные и
семейные консультации, осуществляется патронаж семей. Выясняются трудности,
возникшие при реализации раннее поставленных целей, пути их устранения,
возможно коррекция самой цели. Основной идеей этого этапа видится развитие у
родителей уверенности (подведение к мысли, что можно быть разным, не бояться
делать ошибок и простить себя за ранее сделанные), умений достижения цели,
постановка ближайших целей, прописывание шагов их достижения, добавление
ресурсов к достижению целей, работа с тем, что мешает достичь цели, поиск
дополнительных ресурсов, согласно тех ролей, которые играет человек.
Методы работы с семьей на II этапе:
·
патронатные посещения;
·
консультации специалистов;
·
сопровождение семей в виде
консультаций, наблюдений специалистов;
·
подключение к решению проблем
семьи органов самоуправления, работников культуры, медицины;
·
вовлечение в досуговую
деятельность членов семей по месту жительства.
Третий этап в работе с семьей направлен на принятие окружающего мира,
изменение ограничивающих представлений, расширение модели мира, перспектива
развития семьи (материальная, духовная, участники решают сами с чего начать),
повышение ее социального статуса по месту жительства.
Методы работы с семьей на III этапе:
·
патронатные посещения;
·
экспресс-диагностика
детско-родительских отношений в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации;
·
консультации специалистов;
·
сопровождение семей в виде
консультаций, наблюдений специалистов-координаторов;
·
подключение к решению проблем
семьи органов самоуправления, работников культуры, медицины;
·
вовлечение в досуговую
деятельность членов семей по месту жительства.
Конечным итогом работы программы считается снятие семьи с
учета как семьи, находящейся в СОП.
Описание методов работы с
семьей
Знакомство с семьей происходит несколькими способами. Собирается весь анамнез
семьи из всех источников, а очное - при встрече, важно понять, как свою
проблему видит семья. В дальнейшем работа строится на образах и представлениях
семьи. Зачастую не всегда этот образ может совпадать с реальностью. Для начала
вместе с семьей формулируется проблема так, чтобы она была решаемой, выясняется
та социальная ситуация, где эта проблема необходима. Каких изменений хочет
достичь семья, верит ли семья в выход из ситуации или нет, в помощь, кого
обвиняет в сложившейся ситуации. В ходе встречи происходит подведение к мысли,
что ответственность за решение проблемы лежит на всей семье. Только в случае
принятия такого вывода можно говорить о том, что станет свидетельством решения
проблемы для семьи и переходить к составлению плана или договора о выходе из
сложившейся ситуации.
Патронатные посещения. Особенность метода - максимальная приближенность к месту
жительства, анализ ситуации на месте; отслеживание сроков выполнения
мероприятий по выводу семьи из кризиса; контроль изменений, происходящих в
семье.
Экспресс-диагностика детско-родительских
отношений в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуацииподразумевает комплексную диагностику, направленную на
исследование межличностных отношений в системе «родитель-ребенок» с учетом
таких особенностей семейного воспитания как отношение родителей к ребенку и
жизни в семье, родительские установки и реакции, нарушения воспитательного
процесса в семье, причины отклонений в семейном воспитании, типы воспитания,
уровень родительской компетентности. Диагностика проводится на первом и третьем
этапе. В первом случае для определения целей и задач в работе по
детско-родительским отношениям, и на последнем этапе она несет функцию контроля
за изменением состояния детско-родительских отношений.
Метод совместного планирования работы с
семьей - это системный метод
социально-психологической работы с семьей, который опирается на использование
ресурсов и потребностей семьи. Особенность этого метода в минимализации
вмешательства специалистов в принятии решений, относящихся к выходу семьи из
кризисной ситуации или разрешения проблемы. Семья сама формулирует цели работы,
определяет сроки. При этом обхватываются все сферы жизни семьи. Специалисты
действуют как организаторы и проводники - подключают к работе с семьей другие
субъекты, поддерживают связь с сотрудниками организаций, участвующих в
реабилитации семьи. Важно при этом, чтобы семья сама принимала участие в
определении целей и ожидаемых результатов, планировании достижения их. На
первых этапах ставятся
цели, обеспечивающие физиологические потребности, безопасность
(сделать ремонт, постирать одежду, засадить огород и т.д.). На последующих
этапах – цели связаны с самоактуализацией семьи (уважение со стороны
односельчан, нормальное функционирование детей в социуме). Составляется
письменный «договор» с семьей, в котором специалисты идут от потребностей семьи
и подводят ее к принятию ответственности на себя за конечный результат при его
подписании. Также договор позволяет отследить пошаговую работу специалистов
учреждений системы профилактики и промежуточные результаты этого
взаимодействия. Такой качественно новый подход в работе с семьей меняет
отношение специалистов к работе и семьи к своим проблемам. Исходя из внутренних
потребностей и ресурсов семьи, она сама начинает работать на свою реабилитацию
и улучшение качества жизни.
Система психологических занятий с
элементами тренинга с родителями определена
этапами реализации программы: 1 этап – ресурсы внутренние семьи, их поиск
семьи, оптимизация и активизация, 2 этап – уверенность, достижение цели, укрепление
внутренних ресурсов семьи. Я – как родитель, я – как личность, я – как член
общества, 3 этап – принятие мира, изменение ограничивающих представлений,
расширение модели мира, дополнение ролей.
Тренинговые занятия являются малознакомой формой работы для
родителей. Но она становится наиболее выигрышной в том плане, что не навязывает
какие-то догмы и правила в воспитании детей и изменении своего образа жизни, а
участники приходят к этому сами. Пусть не сразу, а постепенно, но это их вывод
и их решение, что гораздо важнее и результативнее. Ценно то, что опыт,
полученный в ходе занятия, участники обсуждают со своими соседями и
обсуждение в кругу показывает на схожесть проблем, которые есть и в других
семьях, а значит найти решение и заметить решаемость проблемы легче. Упражнения
и задания подбираются с учетом уровня образования участников, их ближайшими
целями развития и реабилитации.
Также ведется работа специалистов с семьями (патронаж).
Специалисты сопровождают их, поддерживают, обеспечивают по мере необходимости
консультациями узких специалистов, ненавязчивое наблюдение со стороны
с пором на позитивные изменения и цели на будущее, дополнительная
поддержка внутренних ресурсов, дополнение новыми возможностями, совместное
подведение итогов и отметка в совместном договоре выполняемости обозначенных
пунктов, добавление по согласованию следующих, соответствующих ближайшим целям
развития и реабилитации семьи, стимулирование активности самих членов семьи и
их окружения по изменению сложившейся ситуации, максимальная мобилизация
ресурсов самой семьи и ее окружения. Важным моментом в работе специалистов с
семьей является обобщение опыта и выход специалистов из семьи, так чтобы не
возникло зависимости у членов семьи и потребности в постоянном участии специалистов.
Подключение к решению проблем семьи
органов самоуправления, которые
помогают решить вопросы трудоустройства, обеспечения семьи жильем, материальной
помощи, оздоровления детей в летний период.
Консультации специалистов проводятся по личным запросам семьи или определяется их
необходимость из совместного планирования. Консультации могут носить различный
характер – например, психолого-педагогический, юридический и т.д. Консультации
проводят те специалисты, которые компетентны в этой области.
Включение семей в сферы культурной жизни: выставки, клубные вечера, спортивные мероприятия, конкурсы,
семейные гостиные, акции. Содействие включенности родителей в жизнедеятельность
своего ребенка поможет укреплению детско-родительских отношений. И на этом
работа с семьей не заканчивается. Продолжается патронаж специалистами органов
самоуправления после вывода семьи из трудной жизненной ситуации .
Отсутствие правонарушений членами семьи
Методы и способы отслеживания результата:
·
Анкетирование членов семьи;
·
Опрос соседей, специалистов
школы, администрации;
·
Анализ документации (школьный
журнал, характеристика и т.д..);
·
Диагностика детско-
родительских отношений;
·
Беседы.
Совместный план работы с семьей
-
Консультация социального педагога;
-
Материальное обеспечение ребенка;
-
Трудоустройство родителей;
- Создание
жилищно-бытовых условий для проживания ребенка в семье;
- Посещение
КДН родителями по представлению.
Динамика детско-родительских
отношений в семье
Ответьте на предложенные вопросы, интуитивно проставив балл по
пятибалльной шкале:
1.
Оцените психологический климат
в Вашей семье: _______
2.
Насколько Вы интересуетесь
проблемами своего ребенка? ______
3.
Какова степень трудности в
общении с ребенком? ______
4.
Как Вы думаете, как ребенок
относится к Вам? ______
5.
Насколько Вы последовательны
во взаимоотношениях с ребенком?
Консультативная работа
1.
Индивидуальные беседы,
консультации детей;
2.
Индивидуальные консультации
родителей и членов семьи;
3.
Индивидуальные беседы,
консультации педагогов;
4.
Групповые консультации
родителей и членов семьи;
5.
Групповые консультации
родителей и детей;
6.
Групповые консультации
педагогов и детей;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.