Статья для конференции "ПОИГРАЕМ В МАТЕМАТИКУ"

ПОИГРАЕМ В МАТЕМАТИКУ

Овчинникова Галина Леонидовна, воспитатель

МБДОУ «ЦРР – д/с «Хрусталик», г. Абакан

Как вы думаете, что значит «играть в математику?» Разве можно вообще играть в науку, к тому же не в какую-нибудь, а в точную математику «самую   грозную» из всех наук?

Знакомство детей с математикой происходит во время игр. Детям предлагаются игры, которые не потребуют от них каких-нибудь особых знаний. В игре моделируются такие логические и математические конструкции, и задачи, которые ускоряют формирование и развитие у детей дошкольного возраста простейших логических структур и математических представлений. Игры помогут  детям в дальнейшем овладеть математикой.

Итак, играя мы незаметно для ребенка его обучаем. В наше время, в эпоху компьютеров, планшетов, встречается такая точка зрения  «не каждый будет математиком» - устарела. Сегодня, завтра и всегда математика нужна будет большому, даже огромному числу людей разных профессий. Знания нужны не ради знаний, а как единое целое в развитии личности, куда входит умственное, нравственное, эмоциональное и физическое воспитание и развитие. Особая роль математики-в умственном воспитании, в развитии интеллекта. Математика дает огромные возможности для развития детей в процессе их обучения с самого раннего возраста.

 Дети с удовольствием играют в «математику», выполняют различные задания. Конечно же, дети нуждаются во внимании и помощи взрослых, они очень любят играть вместе. Многообразие игр позволяет менять деятельность ребенка, позволяет им отвлечься, успокоиться  и снизить взволнованность.

 Предложить двух-трехлетнему ребенку сыграть в такие игры «ЧТО КАТИТСЯ?» Для этого взять  кубик, мяч, пирамидку и  поиграть с ними: покатать, поставить один предмет  на другой. Затем взять кубики и сделать тоже. Дети пробуют и убеждаются, что мяч катится - он круглый, а  из кубиков можно строить - они не катятся.   

«НАРИСОВАТЬ ШНУРКОМ». Предложтть ребенку «нарисовать»  квадрат, круг, овал. Сделать дорожки, по которым катится « КОЛОБОК», волны, где плывет  «КОРАБЛИК», прямую дорогу, где  едет машина. Обязательно помочь ребенку, если у него самого пока получается неважно. 

«КОНСТРУКТОР» позволяет нам формировать у детей  умение разложить сложные фигуры  из предложенных геометрических фигур. Сопровождая построение стихами:

Взял треугольник и квадрат,

Из них построил домик.

И этому я очень рад:

Теперь живет там гномик.

Я взял три треугольника

И палочку-иголочку.

Их положил легонько я

И получил вдруг елочку.

Дети с увлечением строят различные фигуры – очень  радуются, когда у них все получается.

 В этом возрасте побуждаем  детей сравнивать предметы: большой-маленький, высокий-низкий, широкий-узкий.  В  игре «ГДЕ ЧЕЙ ДОМ?» помещаем каждое животное туда, где оно может жить. Отвечая на вопросы, кто выше: жираф или медведь; слон или лиса; медведь или ежик; кто длиннее, кто тяжелее,   мы развиваем внимание и наблюдательность, учим детей рассуждать.  Игры «Матрешки»,  «Снеговики» – внимательно посмотреть на рисунки и указать различия.

Учить  детей различать размеры, цвета, умение осуществить зрительно-мыслительный анализ расположения фигур, ознакомление с классификацией фигур (по цвету, форме), объединять предметы по определенному свойству, тренировка в счете. Знакомство с порядковыми числительными, с понятиями «первый», «последний».

  В процессе образовательной деятельности ребенок получает азы математики, принимает заинтересованное участие в образовательном процессе. Обучая маленьких детей в процессе игры, мы  стремимся  к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения. Роль взрослого в этом процессе – поддержать интерес детей. На третьем году жизни ребенка происходит существенный перелом в его отношениях с окружающим, обусловленный ростом возможностей малыша и осознанием своей самостоятельности. Дети пытаются действовать, как взрослые, но они по-прежнему нуждаются в оценке своей деятельности старшими. Поэтому единственно правильный путь, состоит в применении методов обучения, способствующих ускорению интеллектуального развития (разумеется, без ущерба физическому развитию, а в гармоническом единстве с ним).

Список литературы:

1.     Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия:2 – 4 года Сост. В. В. Гербова,   Н.П .Ильчук – М.: Оникс – ХХI век,2005

2.     Воспитание детей М.В. Бениаминова М. Медицина, 2008

3.     Давайте поиграем Н.И. Касабуцкий М. Просвещение, 1991

4.     Домоводство О.Э. Вернер,  А. Л. Ураков Ижевск, 1992