Статья для педагогов ГПД на тему "Загадки по математике"

Загадки по математике.

 Многие дети испытывают затруднения при усвоении математических заданий в школе. Возможно, одна из причин этого заключается в том, что слишком рано детей отрывают от их любимого занятия, от игры и по традиции сажают за парты для «серьезного» изучения наук, в том числе и математики. Поэтому одновременно с началом их обучения математике очень полезно с ними «поиграть» в математику. Это детям интересно потому, что они любят играть. Роль взрослого в этом процессе – поддерживать интерес детей.

  В наше время математика играет особую роль в образовании – она дает умственное воспитание, развивает интеллект.  Результатами обучения математике являются не только знания, но и определенный стиль мышления. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей в процессе их обучения.

 Для того, чтобы у ребенка привить интерес к обучению математике и умственной деятельности, применяют игру и игровые моменты.  Обучая детей в процессе игры, мы стремимся к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость от учения. Учение должно быть радостным.

 Одним из таких игровых моментов является загадывание загадок .Загадки расширяют кругозор детей, развивают любознательность и пытливость, тренируют внимание, память, мышление. Во время самоподготовки детей по математике, использую загадки, содержащие, например, различные числа:

У него четыре лапки,

Лапки – цап-царапки,

Пара чутких ушей

Он – гроза для мышей.

                                        (Кот)

Черненькая, хвостатенькая,

Не летает, не кусает,

А из класса в класс

Не пускает.

                                     (Двойка)

Говорит она беззвучно,

А понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь в 10 раз умней.

                                         (Книга)

При знакомстве с новой цифрой загадка может служить исходным материалом для выделения изучаемого числа. Предлагаю детям  загадку:

Вспушит она свои бока,

Свои четыре уголка,

И тебя, ночь настанет,

Все равно к себе притянет.

                                        (Подушка)

После того как дети назвали отгадку, прошу их вспомнить, какое число прозвучало в загадке. Напоминаю, как изображается число 4. Предлагаю найти это число в кассе цифр и счетного материала, и показываю соответствующую карточку. Прошу детей назвать предыдущие и последующие числа.

  Привожу загадки, с которыми можно познакомить детей при изучении нумерации чисел в первом десятке.

Плотник острым долотом

Строит дом с одним окном.

                                              (Дятел)

Деревянные сестрички,

Две сестрички-невелички,

Застучали по бокам

Я ответил: трам-там-там.

                                               (Барабан)

Разных 3 имеет глаза,

Но откроет их не сразу:

Если глаз откроет красный –

Стоп! Идти нельзя, опасно!

Желтый глаз – погоди,

А зеленый – проходи!

                                                   (Светофор)

Четыре синих солнца

У бабушки на кухне.

Четыре синих солнца

Горели и потухли.

Поспели щи. Шипят блины –

До завтра не нужны.

                                                 (Газовая плита)

На лесенке-стремянке

Развешаны баранки.

Щелк да щелк – пять да пять –

Так мы учимся считать.

                                                 (Счеты)

Пять ступенек – лесенка,

На ступеньках – песенка.

                                                    (Ноты)

На дворе переполох,

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У нее теперь ангина.

                                             (Град)

Дом без окон и дверей,

Как зеленый сундучок,

В нем шесть кругленьких детей

Называется…

                                                (Стручок)

Восемь ног, как восемь рук,

Вышивают шелком круг.

Мастер в шелке знает толк.

Покупайте, мухи, шелк!

                                                (Паук)

Отгадайте-ка, ребятки,

Что за цифра – акробатка?

Если на голову встанет,

Ровно на три меньше станет.

                                                  (Девять)

Говорит она беззвучно.

А понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь в 10 раз умней.

                                                 (Книга)

Особенно полезны загадки по тексту которых надо догадаться, о какой цифре идет речь. Пишу или показываю эту цифру.

Я так мала, я так кругла,

Я состою из двух кружочков,

Как рада я, что я нашла

Себе таких, как вы дружочков!

Отгадать, что это за цифра:

Вид ее – как запятая,

Хвост крючком, и не секрет:

Любит всех она лентяев,

А ее лентяи – нет.

                                              (Двойка)

Залачи, имеющие форму загадок, также вызывают большой интерес, активность, стремление правильно ответить на вопрос, например:

Отгадайте-ка, ребятки,

Что за цифра-акробатка?

Если на голову встанет,

Ровно на три больше станет.

                                               (Шесть)

После того, как кто-нибудь из учащихся правильно ответит на вопрос, можно продолжить работу с загадкой. Прошу детей найти в классе карточку с цифрой 6, перевернуть ее и ответить, какая цифра получилась. На сколько 9 больше 6? Каким действием можно узнать. На сколько одно число больше или меньше другого? После этого пишут пример в тетради или составляют его с помощью разрезных цифр.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу

Сто вагонов я тащу.

                                             (Паровоз)

Если загадка вызывает затруднение детей, то не следует торопиться говорить ответ. Помогаю помочь детям сказать, что в загадке рассказывается о животном или предмете домашнего обихода, о явлении природы или ягоде. Например, после чтения загадки:

Танцует крошка,

А всего одна ножка.

                                          (Волчок, юла)

Можно спросить учащихся, о какой детской игрушке идет речь. Это указание сужает поиск и облегчает нахождение отгадки.

 Для того, чтобы дети отгадали загадку, они должны быть знакомы с предметом или явлением, о котором идет речь, наблюдать его. С другой стороны, загадки про один и тот же предмет, позволяющие показать его с другой стороны (разных сторон), способствуют расширению знаний об окружающем мире, например:

 Овсом его не кормят,

Кнутом его не гонят,

А как пашет –

Семь плугов тащит.

                                           (Трактор)

Я сильней 10 коней.

Где в полях пройду весной,

Летом станет хлеб степной.

                                           (Трактор)

При дальнейшем изучении нумерации чисел можно предложить детям следующие загадки:

Двенадцать братьев

Друг за другом ходят,

Друг друга не обходят.

                                            (Месяцы)

Тридцать три родных сестрицы –

Писаны красавицы,

На одной живут странице,

А повсюду славятся!

                                                   (Буквы)

Полотно, а не дорожка,

Конь, не конь – сороконожка

По дорожке той ползет,

Весь обоз одна везет.

                                                 (Поезд)

Золотист он и усат,

В ста карманах сто ребят.

                                                (Колос)

Не живой я, но шагаю,

Землю рыть я помогаю,

Вместо тысячи лопат

Я один работать рад.

                                                  (Экскаватор)

На поляне возле елок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нем миллион

                                                (Муравейник)

После того, как дети отгадают загадку и хотя бы кратко поясняют, какие слова в тексте помогли им в этом, можно с помощью сигнальных блокнотов показать число, которое встретилось в загадке: определить сколько в нем десятков и единиц, назвать число единиц каждого разряда, предыдущее и последующее числа, представить число в виде суммы разрядных слагаемых и т.п.

Загадки использую при повторении и закреплении темы «Меры времени».

Так, загадка:

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка – только раз,

Та, что выше, - каждый час.

                                         (Стрелки часов) – может привлечь внимание учащихся к движению стрелок, послужить началом работы с моделью часов (подвижные стрелки). Например, прошу поставить стрелки часов так, чтобы они показывали 9 часов, а потом определить, какой угол образовался между стрелками (прямой), какую долю циферблата отделяют стрелки.

На руке, и на стене,

И на башне в вышине

Ходят с боем и без боя.

Всем нужны – и нам с тобою.

                                       (Часы)

Что за птицы пролетают?

По семерке в каждой стае.

Вереницею летят,

Не воротятся назад.

                                        (Две недели)

При знакомстве учащихся с календарем применяю следующие загадки:

Годовой кусочек

Каждый день роняет листочек,

Год пройдет –

Весь лист опадет.

                                (Календарь)

Выходило 12 молодцов,

Выносили 52 сокола.

Выпускали 365 лебедей.

                              (Месяцы, недели, дни)

Стоит Антошка

На одной ножке.

Где солнце станет,

Туда он и глянет.

                               (Подсолнух)

Стоит Антошка

На одной ножке.

Его ищут,

А он не откликается.

                                  (Гриб)

Таким образом, большое значение в активизации познавательной  деятельности младшего школьника имеют игровые моменты, в том числе загадывание загадок. Они вносят элемент занимательности в учебный процесс, помогают снять усталость, напряжение и в то же время в занимательной форме помогают активизировать умственные процессы и  запомнить изучаемый материал.