«Приобщение детей
к истокам народной культуры»
«Как у маленького деревца, еле
поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности
которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так
учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви
к Родине».
В.А. Сухомлинский
Актуальность темы:
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, особенно
актуальна сегодня – не может быть решена без глубокого познания духовного
богатства своего народа, освоения народной культуры. В настоящее время идет
рост интереса к истории нашего государства и общества в целом. С помощью
изучения основ народной культуры появляется возможность дать детям
почувствовать себя частью великого целого – своего народа, своей страны.
Цель: Совершенствовать
знания детей о русской народной культуре.
Задачи:
1. Приблизить детей
к культуре наших предков через организацию народных праздников.
2. Познакомить
детей с обрядами, обычаями гостеприимства русского народа.
3. Совершенствовать
знания детей о сезонных приметах.
4. Формировать
представления детей посредством сказок, былин, песенки, заклички , о культуре
своего народа, ее богатства и разнообразия.
5. Воспитывать
основы духовности, патриотизма и нравственности у детей.
Прогнозируемый
результат:
Приобщение детей к
национальной традиционной культуре позволит ребенку познакомиться с окружающим
миром, осознать свое место в нем, развить интеллект, возможность
развивать в ребенке творческие способности, самостоятельность, формировать
наглядно-образное мышление, навыки взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.
Работа строится на
основе главных методических принципов: учет возрастных особенностей детей,
доступность материала, постепенность его усложнения.
Работа с детьми
ориентирована на четыре возрастные ступени: младший возраст – от 3-4 лет;
средний возраст – от 4-5 лет; старший возраст – от 5-6 лет; подготовительную к
школе группу – от 6-7 лет.
Первый
этап работы – организация развивающей среды.
Основная задача
педагогов – не создание музейной обстановки, а возможность введения детей в
особый самобытный мир путем его действенного познания. Поэтому помимо натуральных
вещей многие предметы преднамеренно стилизованы под реальные.
В детском саду
создан мини-музей народной старины «Русская изба». Детям очень интересно
увидеть в действии настоящую прялку, покачать в зыбке куклу, самим растолочь в
ступе зерно. В «Светлой горнице» собраны предметы русского быта: чугунок,
кадка, сундук, самовар, деревянная и глиняная посуда, расшитые полотенца,
русский народный костюм и т.д.
Большинство
основной части НОД по приобщению детей к национальной культуре проводятся в
«Светлой горнице». Воспитатель выступает в роли хозяйки избы, которая
естественным образом привлекает детей к своим повседневным делам и заботам
(вышивке, стряпне и пр.).
Система НОД в
«Светлой горнице» включена в расписание НОД ДОУ и включает в себя активное
знакомство детей с устным народным творчеством и декоративно-прикладным
искусством. Часто НОД в «Светлой горнице» завершается чаепитием из самовара
или, в соответствии с целью, угощением для детей.
Второй этап –
организация образовательного процесса.
В детском саду на
доступном уровне детей знакомят с народными играми, народным календарем,
основами православной культуры, традициями, бытом, обычаями русского народа,
крестьянским трудом, способствует развитию познавательных способностей у детей,
формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к отечеству, уважение к
предкам, интерес к самобытной русской культуре. «Дела давно минувших дней,
преданье старины глубокой…» становятся ближе, понятнее ребенку.
Разработаны
перспективные планы по приобщению к истокам русской народной культуры, по
народным подвижным играм, которые сочетаются с комплексной программой
В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой «Детство».
Формы работы с
детьми:
НОД: социальный
мир, речевое развитие, мир музыки, природный мир, мир искусства и художественная
деятельность, физическое развитие; культурно - досуговая
деятельность: «День именинника» 1 раз в месяц, просмотр театрализованных
представлений 1 раз в месяц, праздники, развлечения, тематические вечера и
досуги (календарные и народные: колядки, Масленица, Вербное Воскресение, Пасха
и т.д.),
Игровая
деятельность: дидактические игры, театрализация, сюжетно-ролевые игры,
подвижные игры.
Основной формой
работы с детьми является НОД, которая проводится как фронтально, так
подгруппами и индивидуально. Используются комплексные, сюжетные, тематические и
другие виды организации НОД. Кроме этого, в разных разделах учитываются темы по
русской культуре. Например, цикл НОД «Социальный мир»: одно занятие в месяц
посвящается традиционной культуре, при этом конкретный выбор ведущей темы
месяца определяется ритмом народного календаря. НОД по приобщению к истокам
русской народной культуры проблемно связываются с НОД «Мир искусства и
художественная деятельность» (рисование, лепка, ручной труд, аппликация). НОД
по ознакомлению детей с декоративно-прикладным искусством занимают особое место
в педагогическом процессе детского сада.
Приобщение малышей к творчеству русских умельцев начинаем со
средней группы. В детском саду накопился опыт работы с дымковской, Городецкой,
хохломской росписью. По каждому из перечисленных видов росписи у нас имеются
пособия, составлены перспективные планы, конспекты НОД. Большую радость детям
всех возрастов приносят русские народные игрушки и игры с ними. Особый интерес
вызывают яркие матрешки. Детей младшего дошкольного педагоги знакомят с
особенностями этой игрушки. А старшие дети знакомятся с историей ее
возникновения и со сведениями о создававших ее мастерах; пробуют составлять
небольшие рассказы, где действующим лицом является матрешка. Детям очень
нравятся хороводные игры с участием матрешки. В зависимости от тематики НОД в
группах оформляются выставки детских работ: «Дымковская игрушка», «Золотая
хохлома», «Гжель».
В ходе НОД по
речевому развитию предусматривается специальная работа с родным словом,
знакомство детей с устным народным творчеством. Работа по ознакомлению детей с
устным народным творчеством начинаем с младшего дошкольного возраста. При
отборе фольклорного материала педагоги максимально учитывают возрастные
возможности детей. Младших детей, приучая их ухо к интонационному строю родной
речи, знакомим и с колыбельными песнями. Дети не только слушают песни, но и
сами поют куклам и про Кота-воркота, и про гулей. Практический опыт
показал, что для детей младшего дошкольного возраста более доступными являются
малые фольклорные формы – потешки, загадки, считалки, короткие сказки. В
среднем возрасте, наряду с усложнением «малых форм», которые значительно шире,
нежели любой другой жанр, охватывают разнообразные стороны действительности,
все большее место отводится народным сказкам, пословицам, поговоркам,
закличкам. Со старшими детьми, кроме более сложного фольклорного
материала, используется беседа. Педагоги детского сада организуют беседы с
использованием пословиц и поговорок, в содержании которых есть названия
предметов русского быта; стараются раскрыть происхождение пословиц и поговорок,
такие их особенности, как иносказательность, выразительность, совмещение в них
общего и конкретного. Особое место в ознакомлении старших дошкольников с
произведениями устного народного творчества занимает составление с детьми
загадок о предметах старинного русского быта. Каждая народная загадка
отображает окружающий человека мир. Составить загадку – значит обычными мыслями
и предметами придать метафорическую форму выражения. И наоборот, разгадать
загадку – ее метафорические образы заменить образами реальными. Составить
загадку бывает довольно сложно. Во-первых, для этого нужно обладать хорошо
развитым образно-ассоциативным поэтическим мышлением, а во-вторых, быть очень
сообразительным, способным преодолеть нарочно создаваемые загадкой трудности
логического характера. Поэтому очень важно показать детям способы создания
загадок, их виды и формы.
Наряду с НОД
организуются праздники: календарные, фольклорные, обрядовые, дни именин и т.д.
В фольклорных праздниках принимают участие дети всех возрастов, меняется лишь
долевое их участие, от возраста к возрасту. Регулярно проводятся народные
праздники: Осень золотая, Масленица, Зимние святки, активными участниками
которых являются и взрослые, и дети. При разработке сценариев народных
праздников особое внимание уделяется подбору словесно-музыкальных,
драматических, игровых и хореографических произведений обрядово-календарного
фольклора. Произведения соответствуют содержанию праздника,
высокохудожественные, интересные и доступные для ребят. Главным показателем
успешности праздника является эмоциональная окрашенность атмосферы. Эту
атмосферу определяет естественность поведения детей, заинтересованность,
радостные эмоции, рождаемые действиями персонажа. Чем больше на празднике
сюрпризов, тем больше праздник соответствует главному назначению – радовать
детей. Насыщенность народного праздника творческими импровизациями, сюрпризными
моментами стимулируют интерес детей, усиливает их впечатление и переживание,
обогащает художественное и эстетическое восприятие. А главное, обеспечивает
естественное приобщение детей к национальным традициям, утверждает в их
сознании фундаментальные духовные и эстетические ценности.
Народные обрядовые
праздники всегда связаны с игрой. А ведь народные игры, к сожалению, почти
исчезли сегодня из детства, хотя именно в них радость движения сочетается с
духовным обогащением детей. Формируя у детей устойчивое отношение к культуре
родной страны, создавая эмоционально-положительную основу для развития
патриотических чувств народные игры способствуют воспитанию сознательной
дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают их быть
честными и правдивыми.
Работа с
родителями.
В уголках для
родителей постоянно помещается материал по народному календарю, по русской
кухне, по народным праздникам «Пасха», «Рождество», «Новый год», «Масленица» и
др. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и
наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной
творческий деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества
детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что
формирует положительное отношение друг к другу. Родители стали активными
участниками педагогического процесса: они принимают участие в проведении
русских народных праздников, в изготовлении атрибутов в мини-музее «Русской избы»,
в украшении групп к русским народным праздникам «Пасха», «Рождество», «Новый
год», «Масленица», участвуют в играх, активно обсуждают вопросы воспитания на
родительских собраниях.
Результатами
проводимой работы по приобщению детей к русской народной культуре является
положительная динамика показателей качества обучения и воспитания.
Педагогический
мониторинг проводится в начале и конце учебного года, фиксирует результаты
развития, воспитания и обучения детей.
Данные мониторинга
за 2012-2013 учебный год показали повышение у детей потребности использовать
знания о народной культуре на практике; улучшение умений осуществлять
ориентировку в разных видах деятельности, связанные с отражением представлений
о народной культуре; формирование у дошкольников умения самостоятельно
моделировать коммуникативную и продуктивную деятельность, опираясь на
теоретические знания и практические умения и навыки.
Воспитанники
детского сада:
1. Используют в
активной речи потешки, считалки, загадки.
2. Умеют играть в
русские народные подвижные игры, используя считалки.
3. Имеют богатый
запас знаний сказок и сказочных героев, умеют узнавать их в произведениях
изобразительного искусства.
4. Осмысленное и
активное участие детей в русских народных праздниках (знают название праздника,
поют песни, исполняют частушки, читают стихи).
5. Знание истории
русского народного костюма, головных уборов.
6. Используют
атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.
7. Бережно
относятся к предметам быта, произведениям народного творчества.
Таким образом,
данная система работы позволяет формировать у детей дошкольного возраста знания
о культурном наследии русского народа. Работа основана на формировании
эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том
числе благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы непосредственно с ним
соприкоснуться.
Литература:
1.
Знакомство
детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии
календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных
образовательных учреждений/ Авт. сост. Куприна Л.С., Бударина Т.А., Маханева
О.А., Корепанова О.Н. и др. – СПБ.: «Детство-Пресс», 2004.
2.
Календарные
обрядовые праздники для детей дошкольного возраста. Авторский коллектив:
Пугачева Н.В; Есаулова Н.А.; Потапова Н.Н.учебное пособие. – М.: Педагогическое
общество России, 2005.
3.
Князева
О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры:
Программа. Учебно-методическое пособие – СПБ.: Детство-Пресс, 2004.
4.
Литвинова
М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного
возраста: Практическое пособие./ М.: Айрис-пресс, 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.