…Какими бы прекрасными ни были наши дошкольные
учреждения, самыми главными «мастерами», формирующими разум, мысли наших
малышей, являются мать и отец. Семейный коллектив, где ребенка вводят в мир
зрелости и мудрости старших, - это такая основа детского мышления, которую не
может заменить в этом возрасте никто. В. А. Сухомлинский
Доброжелательность
и забота о детях – необходимое условие контакта с
родителями.
Исходя из этого цель педагогов – создать единое
пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками
полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии,
полностью удовлетворить интересы родителей и детей, создать это единое
пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи. Успех в
этом нелегком процессе воспитания полноценного человека зависит от уровня
профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.
В соответствии с новыми требованиями
ФГОС к обучению, воспитанию и развитию детей в ДОУ разнообразные формы работы с
родителями должны содержать образовательные области:
«Познание» — интеллектуальное развитие
ребёнка через подготовку ребёнка к праздникам, развлечениям, конкурсам,
совместные дополнительные мероприятия в семье и в детском саду.
«Социализация» — знакомство родителей с
трудностями и достижениями детей на родительских собраниях, организация
выставок детских работ и совместных работ детей и их родителей; вовлечение
родителей в подготовку и проведение мероприятий в ДОУ.
«Безопасность» — информирование родителей о
создании безопасных условий дома через консультации, оформлении стендов,
стенгазет, плакатов, буклетов.
«Здоровье» — знакомство родителей с
эффективными средствами закаливания, профилактику заболеваний, безопасное
поведение в различное время года через оформление стендов, индивидуальных
консультаций, организацию семейных спортивных состязаний и праздников.
«Физическая культура» — знакомство родителей с лучшими
достижениями в физкультуре других семей, организация совместных соревнованиях,
привлечение к участию и помощь в проведении олимпиад внутри сада, а так же
городских.
«Коммуникация» — индивидуальное и групповое
консультирование родителей по вопросам общения, круглые столы, участие в
конкурсах.
«Чтение художественной литературы» — совместное чтение детей и
родителей произведений художественной литературы, консультирование родителей по
выбору тематики чтения, оформление выставок.
«Художественное творчество» — совместные рисунки и поделки.
«Музыка» — музыкально-художественная деятельность
в семейных праздниках, концертах.
«Труд» — совместная деятельность
Существует
необходимость нововведений в сотрудничество с родителями. В связи с этим,
вопрос поиска и осуществления современных форм взаимодействия дошкольного учреждения
с семьей на сегодняшний день остается одним из самых актуальных.
В
настоящее время образовательные учреждения активно осваивают Интернет как
образовательное пространство и принципиально новую среду обитания. Здесь
получают информацию, активно общаются, узнают новое. Это ведет к необходимости
включения образовательного учреждения в диалог, взаимодействие с участниками
этого пространства, партнерами по образовательным отношениям.
Одним
из видов такого взаимодействия может служить сайт образовательного учреждения.
Детские сады, школы, колледжи, техникумы, институты, отделы образования и
прочие образовательные учреждения сегодня стремятся к созданию своих сайтов.
Наличие
сайта расширяет возможности и педагогов, и родителей, и специалистов в сфере
раннего обучения, оно способно повысить эффективность социального
взаимодействия педагогов и родителей при обучении и воспитании дошкольников.
Популярность блогов и сайтов детских учреждений растет. Их удобства и
преимущества заключаются в информировании об особенностях развития ребенка,
рекомендации логопедов и психологов. Посредством сайта можно рассказывать
родителям о новостях детского сада или предстоящих мероприятиях. Однако до сих
пор существует большое количество нерешенных вопросов в данной области: внедрение
нового подхода социального взаимодействия, не заменит ли существующие
традиционные формы взаимодействия педагога с семьёй; какое содержание, какие
формы и методы нужно и можно использовать, применяя сайт как средство
взаимодействия с родителями воспитанников, как повысить компетентность
педагога в области использования сайта и этот список вопросов остаётся
открытым. Сайт – это современное и потому актуальное средство предоставления
информации и заявления о себе, но, тем не менее, сайты еще не вошли в широкое
применение, не созданы точные методические рекомендации к созданию, применению
сайтов дошкольных учреждений. Кроме этого, отметим, что в современной
научной литературе данная проблема изучена недостаточно глубоко.
Воспитателей,
приступающих к работе с новой группой детей, волнуют вопросы: как найти путь к
сердцу родителей? Как сделать воспитание детей нашим общим делом? Как, о чем
вести разговор с родителями, когда они утром спешат на работу и когда уставшие
возвращаются с работы? Как сделать, чтобы даже в такие минуты они охотно
прислушивались к словам воспитателя, проявляли к ним интерес, чтобы изъявляли
желание услышать, чем жил ребенок в детском саду, что нового узнал за день, как
проявил себя?
Такого контакта педагог
может достичь, проявляя постоянную доброжелательность, заинтересованность в
сотрудничестве с семьей.
С первых дней мы
стремимся узнать, как ребенок живет в семье, что его там окружает, что дает ему
семья. В первые посещения детского сада мы начинаем знакомиться с
условиями семейного воспитания каждого ребенка. В беседе с родителями педагог
начинает о том, к какому режиму привык ребенок, какие игрушки есть у него и
какие из них любимые, как он с ними играет. Воспитатель должен быть всегда с
добрыми намереньями.
Родители должны видеть
в воспитателе человека, который любит их ребенка, живет заботой о нем. Это
вызывает у них откровенность, они доверительно о своих трудностях, просят
совета. Педагог – это ведь еще и психолог.
Обычно родители,
приходя вечером, чаще всего интересуются, как ел сегодня ребенок, оценивающе
осматривают его: чист, ухожен ли, не обижен ли. А затем торопливо покидают
детский сад.
Как заинтересовать
родителей жизнью детей в детском саду? Как показать необходимость
придерживаться единого с детским садом подхода к воспитанию детей, особенно к
нравственному?
Прежде всего, в часы
приема и ухода детей домой мы систематически стали делиться с родителями
новостями о жизни их детей в детском саду: «Ваш сын научился завязывать шнурки.
Теперь и дома ему понадобится ваша помощь»;
« Оксана старательно и
аккуратно стала рисовать красками. Особенно ей нравится накладывать кистью узор
на рисунок. Посмотрите вот ее работы». Или
« Ваш Саша уступил
сегодня игрушку Лене. А в дверях пропустил девочек. Поддерживайте, пожалуйста,
у него навык культурного поведения»; « Пожалуйста, приводите Наташу утром
пораньше, чтобы она успевала на зарядку. Ведь это даст ей бодрость и здоровье».
Постепенно у родителей начинал появляться интерес к содержанию жизни детей в
детском саду, все чаще они стали останавливаться у стенда « для вас родители».
Серьезное внимание мы
уделяли информационному материалу, особенно рубрике «О наших детях». Например,
помещали такую информацию: «На этой неделе читали с детьми стихотворение А.
Барто « Мой мишка». Некоторые дети запомнили его отрывок. Громко, выразительно
читают его Юля, Алеша, Ирина, Оля. Попросите детей дома прочитать это
стихотворение, или «Посадили с детьми горох, бобы, лук. Все дети знают теперь,
как сажать семена, чтобы из них выросли растения. Поддерживайте. Пожалуйста, у
детей интерес к труду на огороде. Привлекайте к посильной работе».
На групповых
родительских собраниях разговор о детях идет не с каждым родителем отдельно,
здесь вопросы решаются сообща. Но сообщения, беседа педагога должны дойти до
каждого родителя, затронуть, заинтересовать его. Поэтому мы готовимся к
собранию очень тщательно. Заранее подбираем материал из жизни детей группы,
потому что такой материал интересует родителей, вызывает отклик. Предлагаем
родителям имеющийся положительный опыт воспитания детей в семье, поделиться
этим опытом, договариваемся заранее о выступлении. Хорошо зная воспитание в той
или иной семье, мы всегда можем подсказать родителям, о чем желательно было
рассказать. Приходится некоторых, и убеждать в ценности их опыта, в важности
его распространения. Иногда воспитатели в своем сообщении подкрепляют
педагогические рекомендации конкретными примерами из положительного опыта
воспитания в той или иной семье, что делает сообщение интересным и убедительным.
Конечно, приходится с
родителями говорить не только о положительном, но об отрицательном в семейном
воспитании детей.
Как сказать родителям
об ошибках, неправильном поведении. Чтобы не вызвать негативной реакции, чтобы
они поняли: воспитатель делает это в интересах ребенка? Разговор с позиции
интересов ребенка, как правило, вызывает у родителей нужную реакцию, беседа
проходит в доброжелательном, деловом тоне. Никогда не позволяем себе делать
замечания родителям в присутствии детей или обсуждать с детьми, почему мама или
папа не выполнили нашего требования.
В результате всей
работы контакт с родителями у нас наладится, а это надежная основа успешного
решения задач воспитания. У родителей появилось доверие к нам, они идут в
детский сад за помощью, делятся трудностями. Так мама Юли, приходя в детский
сад, видела, как с охотой усердием ее дочь убирала игрушки в группе, что
вызывало у нее недоумение: «А дома Юля ничего не хочет делать!» Мы
посоветовали, прежде всего, быть настойчивой в своих требованиях, сначала
совместно с дочерью убирать игрушки, затем поручать дочке самой, после занятий
и игр ставить все на место, подчеркнув, как приятно смотреть на убранный
уголок. Теперь Юля охотно и умело помогает маме убирать комнату. У девочки
появилось желание, «сделать как мама».
Для повышения интереса
родителей ко всем мероприятиям, проводимые в детском саду в целях
педагогического просвещения, мы стремимся удовлетворить их потребность в
знаниях, совершенствуем содержание и формы педагогической пропаганды. Благодаря
хорошо налаженному контакту с родителями, благодаря постоянному вниманию к
жизни ребенка и в детском саду, и в семье мы добились положительных результатов
в воспитании детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.