Доклад на тему:
«Дополнительное
образование как средство социализации детей с ограниченными возможностями
здоровья»
«Если хочешь, чтобы скорее расцвёл цветок,
не нужно насильно развертывать лепестки,
а нужно создать условия, при которых он сам распустится».
Л.Н.Толстой
Одна из задач дополнительного
образования - социализация детей с ограниченными возможностями здоровья. Если
для обычного ребёнка социализация представляет собой естественный процесс, то
применительно к «особому» ребёнку погружение в общество - это кропотливая
работа, процесс, результат которого полностью зависит от тех условий, которые
создают для этого взрослые.
Перед взрослыми стоят очень ответственные задачи: с одной стороны
- создать условия для безопасного и комфортного выхода детей с «особыми»
потребностями в большой социум; а с другой - стимулировать желание «особых»
детей находится в этом социуме и сформировать доверие к нему.
Всем детям, в том числе и детям с ОВЗ необходимы простые вещи:
внимание, любовь, понимание, возможность творчества. И эту проблему можно
решить через занятия дополнительного образования, так как это прекрасная
возможность для их творческой деятельности и социального общения.
Дополнительное образование дает реальную возможность выбора ребенку с ОВЗ
своего индивидуального образовательного пути, увеличивает пространство, в
котором может развиваться личность ребенка, обеспечивает ему “ситуацию успеха”.
Дополнительное образование предоставляет ребёнку максимум
возможностей для развития его потенциальных творческих способностей с учётом
интересов и желаний, оказывает огромное влияние на его дальнейшую судьбу. Для
многих детей – это основная, а иногда и единственная возможность для того,
чтобы получить жизненно важные практические навыки. Полученные знания и умения
в системе дополнительного образования могут в дальнейшей жизни таких детей быть
не только досугом, но и профилизацией их жизненного статуса.
Учащиеся моего объединения имеют возможность проявлять и
реализовывать свои индивидуальные способности посредством занятий
бисероплетения. Цель занятий не только дать навыки приемов работы с разными
материалами, но и раскрепостить детей, придать им уверенность в своих силах,
почувствовать свою значимость. На протяжении многих лет своей работы я стараюсь
создать комфортную среду для общения, раскрытия творческого потенциала каждого
ребенка и его самореализации.
Каждый год ко мне на занятия приходят новые группы детей и
выделить среди них детей с ОВЗ невозможно, если заранее не знать о данном
факте. У них у всех есть одинаковая возможность выбрать себе занятие по
интересам. Я часто замечаю, что многие дети, имеющие проблемы по предметам в
школе, более успешны в дополнительном образовании и наоборот.
А вот у детей с ОВЗ занимающихся индивидуально (на дому) ограничено
жизненное пространство и социальная активность.
Я хотела бы поделиться с вами опытом работы с такими детьми.
В течение последних трёх лет я занималась с девочкой, которая
находилась на домашнем обучении, круг общения был ограничен членами семьи и
педагогами индивидуально занимающимися с ней. Первое время, а это год, я
занималась с ней дома. Я пыталась найти с ней контакт, потомучто она была
замкнута и необщительна, быстро утомлялась. Моя задача была заинтересовать тем
видом деятельности, которым мы должны были заниматься (а именно –
бисероплетением), а главное расположить к себе.
Тематика занятий строилась с
учетом её интересов, возможностей и способностей. В ходе усвоения содержания
программы учитывался темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности.
Моя программа позволяет индивидуализировать работы: более сильным детям будет
интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу
проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает
возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без
боязни творить и создавать.
На втором году обучения я предложила
девочке прийти в школу и показала работы детей, чтобы вызвать больший интерес к
занятиям, т.к. увидеть изделия на картинках и воочию это разные вещи. После
этого она стала приходить в сопровождении мамы, хотя на тот момент ей было 15
лет. Постепенно она стала оставаться работать в группе, училась контактировать
с другими детьми, пусть это были не сверстники, а младшие по возрасту, но для
неё это было достижение, прогресс. И в итоге мы достигли трудовых и
коммуникативных навыков, необходимых ей, поскольку это лежит в основе
гармоничной социализации ребенка с проблемами в развитии. В результате нашей совместной
деятельности девочка достигла эмоционально-положительного отношения к своим
работам, сформировала навыки работы с различными материалами и в различных
техниках, научилась адекватно оценивать свои изделия. В процессе занятий
развивались восприятие, мышление, мелкая моторика, внимание, память. При этом
развивалась её речь, обогащался словарный запас.
Участвуя в выставках и конкурсах, девочка достигала высоких
результатов, это повышало её самооценку, мотивировало её к дальнейшим занятиям
и совершенствованию своих работ. Она стала общительной раскрепощённой и более
уверенной в себе. Она гордится тем, что имеет много грамот и дипломов, а так же
по результатам 2015-2016 учебного года она занесена на Доску Почета в
Краснозерском Доме творчества.
В настоящий момент она продолжает заниматься любимым делом, а это
значит, что мы выбрали правильный путь. И кто знает, может это ее хобби,
когда-нибудь будет приносить ей не только удовольствие, но и доход, ведь
многими людьми высоко ценятся работы выполненные вручную.
Своё
выступление хочу закончить словами В.А.Сухомлинского:
«У каждого человека есть задатки, дарования, талант к
определенному виду или нескольким видам деятельности. Как раз эту
индивидуальность и надо распознать, направив затем жизненную практику ученика
по такому пути, чтобы в каждый период развития ребенок достиг, образно говоря,
своего потолка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.