Статья "Эффективные формы организации современного урока."

Эффективные формы организации современного урока.

                                             « Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

  «Все течет, все меняется» - известное выражение. Но порой в суете дней нам некогда задуматься, что же значит это выражение. Изменения в окружающем нас мире происходят постоянно, в том числе меняются цели и задачи образования. Теперь школа – не источник знаний, а учит учиться, учитель направляет на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний, а не сообщает их. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского отражают суть современного урока. При таком подходе необходимо планировать деятельность каждого ученика на уроке, обеспечить эмоциональную сопричастность ученика к собственной деятельности и деятельности других. Ещё Л.Н. Толстой в работе «Общие замечания для учителей» писал о принципиальной значимости, занимательности и психологическом «комфорте» процесса познания:

«Для того чтобы ученик учился хорошо, чтобы он учился охотно; нужно:

1.чтобы то, чему учат ученика, было понятно и занимательно,

2.чтобы душевные силы его были в самых выгодных условиях…»

 Эмоциональная составляющая особенно важна для самых маленьких учеников – первоклассников. И здесь на помощь учителю приходят нетрадиционные по форме проведения уроки. Нетрадиционные формы уроков эмоциональны по своей природе и потому способны даже самую сухую информацию оживить и сделать яркой, запоминающейся. На таких уроках возможно вовлечение каждого в активную работу, эти уроки противостоят пассивному слушанию или чтению. Стоит помнить, что урок остается уроком и  необычность формы не должна отвлекать от главного – обучать, воспитывать, развивать.

  Особое внимание в первом классе, по моему мнению, стоит уделить играм. Такая форма урока создает определенный эмоциональный настрой, способствующий активизации мышления. Введение игровых элементов не может не привлечь внимание класса. Во время игры ребенок меньше боится совершить ошибку, высказаться неверно. На своих уроках я использую различный занимательный материал: дидактические и сюжетно-ролевые игры, задачи в стихах, задачи-шутки, ребусы, загадки и занимательные задачи. При этом нужно соблюдать ряд условий: 1) системность, 2) постепенное усложнение, 3) соответствие психологической готовности учащегося к игре, 4) форму и содержание необходимо подбирать, исходя из количества детей, 5) продумать исправление ошибок. Стоит также отметить, что учителю необходимо следить за сохранением интереса детей к игре.

 Дидактические игры способствуют формированию внимания, наблюдательности, развитию памяти, мышления, развитию самостоятельности, инициативы. С другой стороны, игры решают определенную дидактическую задачу: изучение нового материала или повторение и закрепление пройденного, формирование учебных умений и навыков.

 Игра «Круговые примеры»

-формирование навыков устного счета.

 Учитель и дети встают. Учитель называет пример и бросает мячик ученику, ученик дает ответ и называет пример, у которого первый компонент равен ответу.

 Игра «Рыбалка»

На уроке математики:

ловим рыбку (хлопаем в ладоши) – только если ответ примера равен определенному числу. Например, 6.

Игра «Дополни до целого»

 Из слогов, написанных на доске, надо составить как можно больше слов.

 В Приложении представлен урок-игра.

  В начальных классах нельзя обойти стороной еще одну интересную форму – урок-экскурсия. Во время этих уроков происходит обогащение знаний учащихся, установление связи теории с практикой. Для меня такая форма урока была наиболее оптимальна для проведения первых уроков в первом классе по окружающему миру, ИЗО, технологии. Например, был удачно проведен в такой форме урок по предмету «Окружающий мир» по теме «Неживая и живая природа», во время которого дети учились не только отличать живую природу от неживой на конкретных примерах, но и бережному отношению к природе, ответственному отношению к своему здоровью.

Тематический урок – экскурсия может иметь такую структуру:

- сообщение темы, цели и задач урока;

- актуализация опорных знаний учащихся;

- восприятие особенностей экскурсионных объектов, первичное осознание заложенной в них информации;

-  обобщение и систематизация знаний;

- подведение итогов урока и выдача учащимся индивидуальных заданий. 

  Театрализованные уроки привлекательны тем, что вносят в ученические будни атмосферу праздника, приподнятое настроение, позволяют проявить ребятам свою инициативу, способствуют выработке у них чувства взаимопомощи, коммуникативных умений. При подготовке таких уроков даже работа над сценарием и изготовление элементов костюмов становятся результатом коллективной деятельности учителя и учащихся.

 Полностью подготовить и провести такой урок требует много сил и времени,  но возможно использование небольших инсценировок на разных этапах урока.  Я использовала небольшую театрализацию для проведения урока по окружающему миру «Моя семья – часть моего народа». На конкретном примере раскрыта важность культурных традиций каждой семьи.

  Использование интегрированных уроков в начальной школе позволяет  объединить блоки знаний из разных учебных предметов вокруг одной проблемы, тем самым взаимообогащает предметы. Созданный К.Д.Ушинским метод обучения грамоте посредством интеграции письма и чтения используется по настоящее время, в том числе и мной. Интересным показался опыт интегрирования уроков по окружающему миру по теме «Природа» и урока по технологии «Аппликация из листьев».

Источники информации

http://festival.1september.ru/articles/210277/.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/urok-matematiki-2-klass-temauravnenie

http://lib3.podelise.ru/docs/10443/index-140630.html.

httр://scH49edusite.ru

Нетрадиционные формы проведения уроков как средство повышения качества знаний учащихся. на сайте httр://scH49edusite.ru

Приложение 1.

Тема: «Нахождение неизвестного слагаемого»

Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения).

Форма урока: урок-игра

Цель: 1.Повторить пройденный материал по теме «Нахождение неизвестного слагаемого»

2.  Способствовать развитию наблюдательности, внимательности, познавательного интереса к предмету через игровую деятельность;

3. Создавать условия для воспитания у учащихся трудолюбия, взаимоуважения, взаимовыручки.

Оборудование урока: карточки с заданиями для работы в парах, , электронная презентация, рабочая тетрадь, карточки с цифрами

Ход урока:

1.     У.-   

    Придумано кем-то просто и мудро

    При встрече здороваться: ”Доброе утро!”

    Доброе утро солнцу и птицам!

    Доброе утро доверчивым лицам!

    И каждый становиться добрым, доверчивым.

   Доброе утро длится до вечера.

У. – К нам на урок пришли смешарики Крош и Ёжик. Но пришли они не просто так, а за помощью. Что же у них произошло?

 Они что-то потеряли и никак не могут найти.  Давайте сейчас разгадаем, что же они потеряли.

Задание 1. (примеры записаны на доске, дети выполняют в тетрадях)

Для этого нужно найти пропущенные числа и записать их в порядке увеличения.

  3+…=8    (А)                                       2+…=5    (А)    

 1+…= 2    (С)                                       …+3=7    (Г)

 …+2=9     (М)                                      4+…=10 (Е)

 1+…=3     (Л)                                       …+0=9   (Е)

 …+2=10   (О)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
С	Л	А	Г	А	Е	М	О	Е

Итак, что мы будем помогать делать Крошй и Ёжику?

«Находить неизвестное слагаемое»

- Для того чтобы что-то или кого-то найти, надо составить фоторобот. Вспомните сейчас все, что вы знаете про слагаемое и вставьте пропущенные слова.

Задание 2. Работа в парах с карточками

- От перестановки слагаемых ………( сумма) не меняется.

- Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы ………(вычесть) известное слагаемое.

В примере 4+5=9

4 -…..

5-…..

9- …..

(Проверка по ключу на экране)

Молодцы! Все помнят, как находится неизвестное слагаемое!

- Зачем Крошу с Ёжиком  неизвестное слагаемое?

Слайд

Смешарики:

- Раз, два, три, четыре, пять…

Вышли в прятки поиграть.

Ёжик с Крошем потерялись.

Трое до дому добрались.

А вдруг еще кто-то потерялся?

Задание 3. Играли в прятки 5 смешариков, домой пришли 3. Сколько смешариков потерялось? (Решите устно, поднимите таблички с ответом)

 Получается, что Ёжик с Крошем - то самое потерянное слагаемое!

Давайте проводим их домой, чтобы  опять не потерялись.

Физкультминутка

Я к смешарикам иду,

Весело у них в саду  (ходьба на месте):

Много груш  (руки вверх), цветов (присесть) и ягод  (наклон вперёд),

И красивых сочных яблок  (руки вверх).

Справа бабочка летит  (левая рука к правому плечу),

Слева пчёлочка жужжит (правая рука к левому плечу),

А в тазу с водой, на дне (пальцы правой руки поочереди «здороваются» с большим)

Вишенки попались мне (пальцы левой руки поочереди «здороваются» с большим).

Задание 4. (Рабочая тетрадь Г.В. Дорофеев, …) стр. 54 № 2

Ёжик живёт в доме № 6. По какой дорожке ему надо идти, чтобы попасть домой?

Задание 5.  Давайте отгадаем, кто же еще играл с Ёжиком и Крошем в прятки.

Эти герои есть на первой картинке, но их нет на второй картинке.

Слайд

Картинка 1

Картинка 2.

 

  Ответ: Нюша, Бараш, Лосяш.

 Итог урока.

- Вы просто молодцы! Справились со всеми заданиями смешариков. Теперь они хотят послушать, всё ли вы запомнили и поняли?

Сегодня на уроке я узнал или повторил …

Я легко справился…

Мне было трудно…

Самое интересное для меня…

Формирования самооценки и оценки на уроке.

- У вас на парте лежат цветочки с тремя лепесточками. Сейчас мы их раскрасим.

*Если вы поняли весь материал, то 1 лепесток красим в красный цвет, если поняли не весь материал – в жёлтый, а если считаете, что материал оказался очень трудным для вас – в синий цвет.

*Если вы были активны на уроке, то 2 лепесток красим в красный, работали на уроке, но в неполную силу – в жёлтый цвет, а если совсем не поднимали руки – в синий цвет.

*Если вы работали в паре дружно, то 3 лепесток – красный, были ссоры – жёлтый, вовсе не общались – синий.

- А сейчас наклеим свои цветочки на доску и посмотрим, какая цветочная поляна для смешариков получилась.

- Очень яркая получилась поляна! Смешарикам очень понравилась, и они дарят вам наклейки со своим изображением.

Спасибо за урок.