СТАТЬЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ СЛАБОВИДЯЩИХ УЧАЩИХСЯ.

КОУ ВО  «Павловская школа-интернат №2»

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ СЛАБОВИДЯЩИХ УЧАЩИХСЯ.

   Павловская специальная школа - интернат для слабовидящих детей обеспечивает подготовку грамотных учащиеся, овладевшими основами экологического воспитания, способных как к физическому труду, так и к активной интеллектуальной деятельности. Это происходит на уроках географии в процессе изучения родного края, из рассказов, из чтения научных произведений, бесед, составлении проектов, исследовательской работы.

В связи с недостатками зрения дети не могут непосредственно чувственно воспринимать многие явления и процессы, происходящие в природе. Учитывая это, при обучении географии я особое внимание обращаю  на развитие наблюдательности, на формирование зрительно – пространственного представления в процессе выполнения различных творческих заданий. Учу своих учеников получать наслаждение от общения с природой, любоваться красотой ландшафтов, испытывать удовлетворение от труда по облагораживанию антропогенных комплексов в пределах своей школы и города Павловск. Одним из проектов был

«Украсим наш дом».

На заседание совета  школы интерната вместе со мной было решено украсить пригорок с травой, на котором стоит школа, яркими  рано цветущими тюльпанами.

Это одно из самых распространенных луковичных растений, неприхотливое в выращивании, с яркими разнообразными по окраске и форме цветками.

К моменту посадки было собранно около ста луковиц. Осень, в конце сентября выбрали место для посадки. «Клумбы» для лучшей ориентировки обозначили жёлтым песком и вбили таблички на колышках с указанием класса осуществляющих посадку: старшеклассники - шефы, а начальные классы - подшефные. Все клумбы вместе напоминали пять олимпийских колец.

В  конце апреля тюльпаны зацвели среди нежной зелени ярко красные цветы. Расцветшие тюльпаны смотрелись очень нарядно и выразительно. Занимаясь исследовательской работой, ученики все больше убеждались в том, что надо не только брать, а всеми доступными средствами возмещать, улучшать и обогащать природу. При организации таких проектов у учащихся продолжают формироваться навыки работы с информационными источниками, они учатся анализировать, сравнивать, делать выводы.

Большое место среди методов обучения на уроке я отвожу творческим заданиям. Учащимся нравится  выполнять работы творческого характера-сочинения, в которых дети передают свои чувства, ощущения, впечатления. Например,  сочинение «Люби и охраняй родной край» Мне посчастливилось родиться и вырасти в городе Павловске на берегу реки Дон. Я очень люблю свой город и удивительную по красоте природу Придонья. Я считаю, что природа должна радовать не только меня, но и будущие поколения. Что же мы можем сделать для этого? Сажать деревья. Я подсчитал, если каждый житель нашего города посадит хотя бы одно дерево, то появиться небольшой лес. А значит, в нем станут  гнездиться птицы, размножаться животные. Перестанут мелеть близ лежащие реки. Воздух станет чище.(ученик 6 класса Гаршин А) «Наш дом – Земля» Люди мало задумываются, что все, что нас окружает земля, вода, лес, воздух, животный мир – наш дом. И так обидно бывает, когда среди посетителей парков, лесов, рек попадаются равнодушные к природе люди, опустошавшие ее цветники. Они несут из леса нескромные букеты, а целые охапки поникших цветов, которые были так хороши, когда росли! (ученик 8 класса Никончук Максим)

В результате использования различных форм и методов повышается интерес к предмету географии, происходит развитие полученных ранее экологических знаний  и формирование новых. Таким образом, происходит непрерывное экологическое образование.

Краткое описание документа:

Павловская специальная школа - интернат для слабовидящих детей обеспечивает подготовку грамотных учащиеся, овладевшими основами экологического воспитания, способных как к физическому труду, так и к активной интеллектуальной деятельности. Это происходит на уроках географии в процессе изучения родного края, из рассказов, из чтения научных произведений, бесед, составлении проектов, исследовательской работы. В связи с недостатками зрения дети не могут непосредственно чувственно воспринимать многие явления и процессы, происходящие в природе. Учитывая это, при обучении географии я особое внимание обращаю на развитие наблюдательности, на формирование зрительно – пространственного представления в процессе выполнения различных творческих заданий.