Статья. Экологическое воспитание дошкольников .
Эколого-нравственная проблема встает сегодня не
только как проблема сохранения окружающей среды от загрязнения и других
отрицательных влияний хозяйственной деятельности человека на Земле, она
вырастает в проблему предотвращения стихийного воздействия людей на природу, в
сознательно, целенаправленно, планомерно развивающееся взаимодействие с нею.
Такое взаимодействие осуществимо только при наличии в каждом человеке
достаточного уровня эколого-нравственной культуры, экологического и
нравственного сознания, формирование которых начинается с детства и
продолжается всю жизнь. Понятно, что большое значение приобретает
экологическое
воспитание.
Культивирование нового сознания по отношению к природе процесс
длительный, он напрямую связан с экологическими, социальными и другими
условиями жизни общества. Современная педагогика призвана воспитывать новое
поколение, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной
заботы. Формирование экологического сознания – важнейшая задача воспитания;
именно недостаточное внимание экологическому воспитанию привело к
потребительскому отношению к природе. Понятно, что процесс формирования
экологического сознания должен охватить все возрастные группы.
Особую роль в экологическом образовании и воспитании
занимает период дошкольного детства, когда закладываются основы мировоззрения
человека, формируется его отношение к окружающему миру. В дошкольном возрасте
происходят значимые изменения в познавательной сфере ребенка. Образный характер
мышления, специфичный для дошкольного возраста, определяется тем, что ребенок
устанавливает связи и отношения между предметами, прежде всего, на основе
непосредственных впечатлений. Первые семь лет в жизни
ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период
непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало
становления личности. Ребенок в эти годы овладевает своим телом и основными
движениями, у него развиваются сенсорные ощущения, на их основе формируется
восприятие. Быстро накапливается жизненный опыт, расширяется круг
представлений, ребенок во многих отношениях становится управляемым. Этому
способствует развитие произвольных процессов: сосредоточенного внимания, воли,
социальных эмоций. В это время происходит становление самосознания: ребенок
выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких
и знакомых людей, ориентироваться в окружающем предметно-природном мире,
вычленять его ценности. Само по себе наличие
экологических представлений не гарантирует экологически целесообразного
поведения личности. Для этого необходимо еще и соответствующее отношение к
природе. Именно оно определяет характер целей взаимодействия с природой,
мотивы такого взаимодействия и готовность поступать с точки зрения
экологической целесообразности. Уже в процессе освоения экологических
представлений у детей происходит формирование эмоционального отношения к
растительному и животному
миру.
Важным показателем экологической воспитанности дошкольников является их участие
в деятельности, имеющей экологически ориентированный характер, в процессе
которой углубляются и закрепляются экологические представления и проявляется
активное гуманное отношение к природе. При этом необходимо учитывать тот факт,
что дикая природа прекрасно обходится и без деятельности человека, она живет по
своим собственным законам.
Заботиться о природных объектах следует только в измененной
людьми среде: в городе, парке, а в условиях дошкольного учреждения - на
участке, в живом уголке. Следовательно, помогать необходимо растениям и
животным, живущим рядом с человеком: деревьям парков, участка, растениям
цветников, голодающим зимой городским птицам, т. е. тем, чье благополучие
зависит от действий людей.
Ведущее значение в развитии интеллектуальных и
личностных процессов имеет общение ребенка с взрослым - оно определяет его
эмоциональное самочувствие, отношение к людям и окружающему миру в целом.
Формируя у детей теплое, любовное отношение к реальной природе, конкретному ее
объекту или явлению, взрослые помогают им прочувствовать и осмыслить красоту и
совершенство в природе, особенно на экскурсиях, сопровождаемых эмоциональными
беседами.
Очень важно, чтобы к моменту поступления в школу
ребенок был зрелым не только в физическом и социальном отношении, но и достиг
определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Ребенок
должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать
предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и
осуществлять самоконтроль. На этой основе должна формироваться экологическая
культура личности, направленная на гармонизацию отношений человека с природой.
Экологическое воспитание - это сравнительно новое
направление дошкольной педагогики. Оно возникло из актуальной проблемы
современности - взаимодействия человека с природой и уже достигло наиболее
высокого уровня в своём начальном звене воспитания.
Экологическое образование дошкольников – это не просто дань
«модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать
и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с
природой открываются возможности для эстетического, патриотического,
нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка,
способствует формированию положительных моральных качеств.
В период дошкольного детства в процессе целенаправленного
педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической
культуры – осознанно – правильного отношения к объектам живой и неживой
природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни.
Осознанно – правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта и
различных форм взаимодействия ребенка с растениями и животными, имеющимися в
помещении и на территории детского сада. Если систематически, на
протяжении нескольких лет, ребенка знакомят с разнообразием растений и животных,
которые его окружают, демонстрируют их связь со средой обитания, вовлекают в
практическую деятельность по поддержанию условий для жизни растений и
животных, предоставляя возможность наблюдения за их ростом, развитием,
различными проявлениями в благоприятных условиях, у него возникает интерес к
проявлениям природы, понимание специфики всего живого, желание практически
сохранить, поддержать или создать нужные условия для развития и жизни растений
и животных.
К экологическому воспитанию относится и то, что в
дошкольный период в ребенка может быть заложено первоначальное понимание
некоторых аспектов взаимодействия человека с
природой: - человек, как
живое существо нуждается во вполне определенных жизненно необходимых условиях
- человек как природопользователь, потребляющий в своей
деятельности ресурсы Земли, охраняющий природу и, по мере возможности,
восстанавливающий ее богатства.
Понимание этих аспектов связано с конкретными примерами,
которые имеются в окружении и в практике каждого ребенка. Вместе
с социально-гуманитарным образованием экологическое образование в современных
условиях призвано способствовать формированию у людей нового экологического
сознания, помогать им в усвоении таких ценностей, профессиональных знаний и
навыков, которые содействовали бы выходу России из экологического кризиса и
движению общества по пути устойчивого развития. В наши дни, когда мир
находится на грани экологической катастрофы и под угрозой будущее всего
человечества, ни один здравомыслящий человек не станет отрицать, что
экологическое образование является одной из актуальнейших проблем
современности. Разумное отношение к природе, окружающему миру должно стать
одним из критериев оценки нравственности человечества.
Нет более благоприятного возраста для решения задач экологического воспитания, чем
дошкольный. Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. И то, как
он будет относиться к этому миру, научится ли быть рачительным хозяином,
любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой
экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его
воспитании. Экологическое воспитание строится на усвоении детьми системы знаний
о природе и формировании элементарных экологических представлений о животных и
растениях как живых существах, о сущности взаимодействия человека и природы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.