ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В РАМКАХ ФГОС СОО
Штонда
Анна Сергеевна
Учитель
английского языка
МКОУ
Нововоронежская СОШ №4
Экологическое воспитание одна из тем,
которые нельзя обойти стороной в процессе обучения и воспитания подрастающего
поколения. Ухудшение экологической ситуации во многих точках земного шара, глобальные
проблемы цивилизации, такие как загрязнение мирового океана, воздуха и почвы,
глобальное потепление климата и проблема переработки отходов обусловливают
возрастающее внимание общества к вопросам экологии. Поэтому в обучении так
важен системный подход к формированию у учащихся основ экологического сознания
и принципов экологической этики.
Об этом говорит и ФГОС СОО, который
заявляет одним из требований к
результатам освоения основной образовательной программы среднего общего
образования «сформированность
экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности».
Школьный предмет «Английский язык» отлично
подходит для интеграции с экологическим воспитанием личности, поскольку
обладает огромным образовательным, воспитательным и развивающим потенциалом. Цель изучения иностранного языка – это не просто передача
определенного набора лексических или грамматических правил, а возможность
получения инструмента для успешной коммуникации в рамках любой сферы жизни, в
том числе и на экологическую тематику.
Кроме того, большинство
специалистов признают необходимость включения во все учебные программы
материала, формирующего осведомленность об экологических проблемах и путях их
решения.
Обучение английскому языку может
способствовать формированию и развитию экологической культуры личности по
нескольким направлениям:
- знакомство с культурой,
историей возникновения экологических проблем и технологиями, которые
используются в различных странах для их решения и охраны окружающей среды.
- Знакомство с
представлениями о взаимосвязи человека и природы. Осознание себя частью
окружающей среды, способной влиять на нее и изменять ее в лучшую или худшую
сторону. Формирование гражданской ответственности за свои действия.
- Формирование у учащихся
убежденности в необходимости природоохранных действий в масштабах семьи,
города, страны и мира в целом.
Для формирования экологически
осведомленной личности через предмет «Английский язык» на этапе ФГОС СОО можно
использовать различные приемы, формы и методы обучения.
Во-первых, традиционные темы уроков могут
быть дополнены информацией экологического и природозащитного содержания.
Линейка учебников «Английский в фокусе» в 10-11 классах, к примеру, предлагает
включать экологическое направление непосредственно в предметное содержание
обучения, затрагивая такие темы как: «Сортировка мусора и переработка бытовых и
промышленных отходов», «Проблема перепроизводства товаров», «Загрязнение и
вредные выбросы», «Защита животных и растений», «Ограничение автомобилей в
центрах крупных городов», «Уменьшение использования упаковочного пластика» и
тд. Для изучения данных тем можно использовать парную и групповую формы работы,
игровые технологии и инсценировки, формат «круглого стола» и дебаты.
Изменение формата ЕГЭ по английскому языку
привело к необходимости обучения работе с графиками и таблицами и описанию их
иностранном языке. Экологическая тематика отлично подходит для тренировки
«форматных» заданий с графиками и диаграммами.
Во-вторых, тема защиты окружающей среды –
это плодотворное поле для проведения интегрированных уроков, которые помогают
учащимся познавать мир во всём многообразии и
единстве, а не раздробленный на фрагменты. Такие уроки, проводимые как одним
учителем английского языка, так и в паре с другим учителем-предметником развивают
способности детей к познанию мира, осознанию своего места в нем, к осмыслению и
нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, умения
общаться. Кроме того, нестандартные формы уроков дают возможность для
самореализации, самовыражения и творчества: старшеклассники делают презентации,
учатся снимать и монтировать видеоролики, писать компьютерные программы,
развивая свои навыки в ИКТ.
В-третьих, говоря о самореализации и
творчестве, нельзя обойти стороной проектную деятельность учащихся.
При выполнении проекта на экологическую тему на уроках
английского языка необходимо придерживаться следующих принципов:
- Личностно - значимая тема проекта.
Тема проекта должна быть не только связана с экологией, формировать экологический взгляд
на окружающий мир и экологическое сознание, но и быть.
интересна учащемуся, соответствовать его
склонностям. Если тема проекта интересует ребенка, он более активно идет
к цели, которую перед собой поставил, а значит лучше и с большим энтузиазмом
усваивает новые знания и обобщает изученные.
- Связь с реальной жизнью.
Результат исследования должен иметь
связь с реальностью, отражать ее и иметь и возможность применения в реальной
жизни. Это позволяет учащимся не только узнавать новое об экологии и защите
окружающей среды, но и приводит к осознанию английского языка, как средства
реального общения.
- Доступность используемых методов, соответствие их возрасту
учащихся.
Для учащихся ступени ФГОС СОО уже доступны разнообразные формы и
методы исследования, что делает проектную деятельность ярче и интереснее.
- Четкое соблюдение структуры и этапов выполнения проектной
работы. Реализация проектной технологии в полном объеме.
Несмотря на то, что проект – это творческая работа в первую
очередь по закреплению лексики и грамматики определенного раздела учебника, это
еще и научная исследовательская работа, которая должна обладать определенными
характеристиками, соблюдение которых позволяет подготовить будущих выпускников
к следующей ступени их образования.
Заключение
Формирование ответственного и осознанного
отношения к окружающей среде, в животным и растениям, которые ее формируют,
развитие глубокого понимания процессов, которые регулируют здоровые
взаимоотношения человека с окружающей средой возможно только при использовании
комплексного подхода к обучению молодого поколения. Иностранные языки, в том
числе и английский, способны внести огромный вклад в воспитание экологической
грамотности, давая возможность детям получить информацию о роли и взаимосвязи
всех предметов и явлений в экосистеме, о последствиях выпадения любого
компонента из системы. Принцип межпредметности позволяет последовательно
проводить работу по углублению и пониманию карты мира. В свою очередь экологическая
тематика помогает мотивировать учащихся на дальнейшее изучение английского
языка, поскольку школьникам интересно говорить о том, что их волнует. Это
формирует личностное отношение к знаниям и окружающей действительности.
Таким образом, результатом экологического
воспитания на уроках английского языка на этапе ФГОС СОО является экологическая
культура и активная жизненная позиция, проявляющаяся в желании сделать
окружающий мир красивее, многообразнее и лучше, а также умение корректно
выразить свою жизненную позицию при общении на английском языке.
Список
литературы:
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
2.
Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников.
– М.: «Сентябрь», 2003. – с.204 5. Якимов Н.А. Проектно-исследовательская
деятельность младших школьников // Исследовательская работа школьников. – 2003.
№1. – С. 48-51.
3. 2. Зеня Л.Я. Воспитание экологической культуры школьников средствами
иностранного языка // Иностранные языки в школе. - 1990. - №4. - с.30.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.