Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Научные работы / Статья "Электронные тренажеры в обучении математике"

Статья "Электронные тренажеры в обучении математике"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Дудник Олеся Сергеевна

ГБОУ СОШ №1770, Москва

Электронные тренажеры в обучении математике

Аннотация

В работе рассмотрено применение электронных тренажеров на уроках математики в школе. Это интерактивный способ сформировать новое понятие или отработать алгоритм. В статье изложены требования, которым должны отвечать электронные тренажеры для обучающихся, представлены этапы разработки, перечислены задачи, решению которых способствует тренажер и формы работы для этих задач. Предложены приемы, которые можно использовать для того, чтобы усвоение алгоритма не было механическим. Приводится пример конкретного программного обеспечения с описанием и перечислением особенностей продукта.

Ключевые слова

Электронный тренажер, усвоение алгоритмов, программы для обучения, разработка электронного тренажера.

Образовательные технологии вводятся в школах для развития заинтересованности обучающихся в предмете и включенности в учебную и познавательную деятельность. Чтобы сформировать новое понятие, или отработать некоторый алгоритм школьник должен выполнить набор действий. Чтобы сделать этот процесс более интерактивным, а так же создать условия для комфортного выполнения используются электронные тренажеры. Чаще всего ими являются программы, предлагающие задания по определенной теме, с контролем правильности выполнения. Но этого простого выполнения не достаточно, нужны и обучающие действия.

На сегодняшний день существуют следующие требования, которым должны отвечать электронные тренажеры для обучающихся: [3]

  1. Присутствие игрового сюжета, для того, чтобы однотипные задания воспринимались с интересом;

  2. Существование точного алгоритма предлагаемых заданий;

  3. Данные для заданий генерируются случайным образом самой программой;

  4. Для того, чтобы усвоение алгоритма было осознанным, а не механическим, ответ на задание обучающий должен обосновать. Для этого можно использовать такие приемы, как:

  1. Приводится несколько типов задач по одной теме, задача ученика – выбрать подходящий алгоритм;

  2. Задания охватывают все варианты данных для применения отрабатываемого алгоритма;

  3. Непривычная постановка вопроса задачи;

  4. Непредсказуемость следующего задания, порядок и числовые данные определяются случайным образом;

  1. Отсутствует выставление оценок, а только даются рекомендации и попытка пройти тренажер еще раз;

  2. Результат прохождения – сумма набранных балов и достижение игровой цели;

  3. Выполнение заданий на тренажере не предполагает использование посторонних средств, таких как ручка, черновик и прочее;

  4. Числовые данные заданий адаптированы для устного счета, на поле тренажера имеется поле для калькулятора или чертежа.

Разработка тренажера включает следующие этапы:

  1. Выбор умения или алгоритма, усвоение которого вызывает затруднения у обучающихся;

  2. Определить связи данного умения с другими аспектами выбранной темы;

  3. Продумать какие действия должен будет выполнить обучающийся;

  4. Выбрать критерий эффективности тренажера;

  5. Выбрать тему, сюжет и написать сценарий тренажера, соответствующий требованиям 1-4;

  6. Написать и отладить программу;

  7. Провести тестирование;

  8. Разработать методическое сопровождение.

В основном тренажеры имеют нравственный, воспитывающий позитивный сюжет. Школьникам предлагается опробовать себя в роли спортсмена, путешественника, ученого. Игровые действия соответствуют различным математическим действиям, способствующим усвоению алгоритма.

Работа с тренажером проходит 5-10 минут. За это время необходимо выполнить 10-12 заданий, а поскольку работа очень интенсивная, дети не замечают усталости. Но если вовремя не переключить их на другой вид деятельности, есть риск перевозбуждения нервной системы или переутомления.

Задачи, решению которых способствует тренажёр:

  1. Первичное усвоение правила, понятия;

  2. Закрепления материала прошлой темы;

  3. Выявление и преодоление трудностей;

  4. Обобщение большой темы, раздела;

  5. Итоговое повторение;

  6. Повторение перед новой темой;

  7. Совершенствование навыков.

Организационных форм работы для решения этих задач с применением тренажеров существует несколько:

  1. Работа с тренажером в парах с проговариванием и обсуждением действий, оперативный контроль – работа по карточкам;

  2. Работа в группах, оперативный контроль – тестирование;

  3. Заполнение карточек самооценки – что усвоено, что требует доработки;

  4. Командное соревнование с помощью «большого тренажера»;

  5. Проверочная работа + тренажер;

  6. Повышенный уровень сложности, для тех, кто справился с базовым.

Методические рекомендации для составления и работы с тренажером: выбирать стоит только те задания, которые необходимы для формирования навыков на общеобразовательном уровне. В случае неудачи обязательно предложите пройти еще раз. Для того, чтобы углубить знания, предлагается использовать инструментальные среды и редакторы, например «Живая геометрия», математические пакеты, электронные таблицы и чертежи.

Подготовка тестов и тренажёров требует от учителя больших усилий, но значительны и результаты, которые даёт их применение: [2]

  • Повышается интенсификация учебного труда ученика и учителя;

  • Появляется возможность дифференцировать процесс обучения;

  • Происходит снижение психологического напряжения учащихся, каждый работает в своём темпе;

  • Вносится элемент занимательности, оживляется учебный процесс;

  • Повышается мотивация учащихся к учению.

hello_html_110cd52f.jpg

Пример:

Школа Изобретателей. Алгебра. 9 класс

Разработчик: Интерэктив Медиа Мастер [1]







Описание: Основой программы «Школа изобретателей. Алгебра 9 класс» является практическая изобретательская деятельность, позволяющая в увлекательной форме освоить основные темы школьного курса алгебры. Ученикам предоставляется возможность проверить все на практике и ощутить пользу от овладения новыми знаниями буквально через 10 минут. Для этого на испытательном стенде представлены математические модели различных явлений и механизмов, которые можно анализировать и использовать на практике с помощью алгебраических законов, меняя значения переменных и решая задачи.

Особенности продукта:

  • Теоретический материал, соответствующий учебному плану 9 класса средней школы;

  • Построение графиков функций;

  • Анимированные интерактивные алгебраические задачи;

  • Моментальная проверка полученных знаний на практике.

Скриншоты:hello_html_346e6.jpg

hello_html_m6984b269.jpg

hello_html_m7bd80883.jpg



























ЛИТЕРАТУРА

  1. Обучающие программы от компании «Бука» [Электронный ресурс]. URL: http://window.edu.ru/news/944/22944

  2. Суковатова И.Н. «Электронные тренажеры и тесты в преподавании математики» [Электронный ресурс].

URL: http://ito.edu.ru/2010/Arkhangelsk/II/II-0-4.html

  1. Электронные тренажеры для средней школы [Электронный ресурс].

URL: http://edu-lider.ru/%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D1%80%D1%8B-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%B9-%D1%88%D0%BA/

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Научные работы
Просмотров77
Номер материала ДБ-269498
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх