Статья. Эстетическое воспитание дошкольников
средствами декоративно-прикладного искусства в условиях ФГОС.
Современное образование невозможно без освоения культурного
наследия нашей страны. Одной из самых мощных ветвей дерева национальной
культуры является искусство. Оно занимает главенствующую роль в эстетическом,
нравственном, творческом воспитании молодого поколения.
Сегодня перед всеми звеньями системы эстетического воспитания самой жизнью
поставлена проблема: как и какими средствами, на основе каких специфических
методов можно не только научить человека разбираться в искусстве, в основах
художественной культуры, но и превратить его в тонкого ценителя красоты,
способного правильно, глубоко эмоционально реагировать на нее, на любые ее
проявления: в искусстве, в быту, в области эстетических отношений и т.д.,
руководствоваться чувством прекрасного в повседневной деятельности и осознанно
творить мир красоты
В настоящее время высокая социальная значимость темы заставляет по
иному взглянуть на вопросы воспитания и обучения в детском саду, на
актуальность и необходимость составления развивающих занятий по эстетическому
воспитанию.
Эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования у
человека эстетического отношения к действительности. Это отношение с
возникновением человеческого общества развивалось вместе с ним, воплощаясь в
сфере материальной и духовной деятельности людей. Оно связано с восприятием и
пониманием ими прекрасного в действительности, наслаждением им, эстетическим
творчеством человека.
В эстетическое воспитание входит эстетическое развитие, как
процесс активизации восприятия, творческого воображения, образного мышления,
эмоционального чувствования; формирования духовных потребностей.
·
.
Если у ребенка присутствует широкий интерес к разным видам
искусства, большая потребность в контакте с эстетическими явлениями жизни, то
можно говорить о высокой степени эстетической воспитанности.
Искусство способствует пробуждению эстетического чувства и его
воспитанию, развитию художественного мышления, творческой активности.
Искусство формирует эстетические чувства, их
воспитание выстраивается в определенной взаимосвязи, в системе эстетической
теории. В дошкольном возрасте дети очень легко воспринимают красоту
человека, предмета, порой в оценке красивого ориентируются на взрослых или на
сверстников. Однако К.Д. Ушинский отмечал, что ребенок в своем воображении
видит истинный образ предмета, и порой уже поломанного игрушечного зайчика он
преданно любит, и взрослым не удается убедить его в том, что новая игрушка
красивее и лучше. Для ребенка красива та, которой он подарил свои мысли,
чувства, любовь.
Помимо формирования эстетического отношения
детей к действительности и искусству, эстетическое воспитание параллельно
вносит вклад и в их всестороннее развитие. Эстетическое воспитание способствует
формированию нравственности человека, расширяет его познания о мире, обществе и
природе. Разнообразные творческие занятия детей способствуют развитию их
мышления и воображения, воли, настойчивости, организованности,
дисциплинированности.
Таким образом, конечная
цель эстетического воспитания - гармоничная личность, всесторонне развитый
человек, образованный, прогрессивный, высоконравственный, обладающий умением
трудиться, желанием творить, понимающий красоту жизни и красоту искусства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.