ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ
Воронцова Мария Вячеславовна учитель физики и информатики
МБОУ «Сосновская СОШ» с. Сосновка, Новокузнецкий район, Кемеровская
область
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ
ФИЗИКИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Аннотация: статья посвящена модульной
технологии, обеспечивающей программированное обучение, самоанализ, самоконтроль
учебной познавательности учащихся на уроках физики. Описываются способы и
условия развития познавательной активности и эстетического воспитания учащихся
на уроках физики с применением модульной технологии. По мнению автора, данная
технология способствует дифференцированному подходу к важнейшим проблемам
эстетического воспитания, особенно при выполнении учащимися творческих заданий
по физике.
Ключевые слова: разноуровневое обучение,
средства эстетического воспитания.
Физика – древняя и очень красивая наука. Нам доступны красоты
окружающей природы: лунная дорожка на воде, вид звездного неба и его голубизна днем,
полярное сияние, радуга… Известно, что один из самых обширных наук о природе таит
в себе наиболее полные возможности овладения этой красотой не только чувственно,
но и познает её. В настоящее время в условиях внедрения образовательных педагогических
технологий необходимо усилить прагматический поход в воспитании и образовании, не
утратив при этом того великого, чем наша отечественная школа возвышалась над многими
школами мира: бережным выращиванием нравственности – эстетических ценностей, высоких
духовных потребностей и душевности подрастающего поколения, а также широты кругозора.
Центр
научного сотрудничества «Интерактив плюс»
Современная школа – это школа, имеющая дело с реальностями сегодняшнего
дня: с детьми именно такими, какими они являются сегодня, с их сегодняшними целями,
ценностями и интересами. Личностно-ориентированный принцип обуславливает работу
по обеспечению по психологической комфортности школы, которая расковывает учащихся,
стимулирует развитие их духовного потенциала, творческую активность, развивает,
прежде всего: внутренние, личностные мотивы учения, которые должны преобладать над
внешними и катализировать мотивы успешности, ощущения продвижения вперед. Что может
красота? Её возможности многогранны:
1.
Формирование одной из важнейших сторон научного мировоззрения школьников
– представления о природе как о стройной, гармонической взаимосвязанной и взаимообусловленной
системы мироздания (с широким использованием внутри- и межпредметных связей).
2.
Пробуждение интереса к предмету, физическому явлению, желание постичь сущность физической
теории, закона, формулы, желания творчески проявить себя.
3.
Повышение степени усвояемости поучаемых знаний, развития познавательных
и творческих способной школьников.
4.
Повышение эффективности трудового воспитания, формирование умений
и навыков красивой работы (как под руководством учителя, так и при самостоятельном
выполнении задания).
Средства эстетического воспитания на уроках физики можно
разделить на три группы:
I. Наглядно-декоративные – это эстетика интерьера кабинета физики,
наглядных пособий записей на доске и в тетрадях. Красота демонстративного эксперимента,
эстетика техники, компьютеров, графики, электрифицированные стенды, кинопроекции,
видеозаписи, телевидение. Изобразительное искусство и графика на уроках.
2 Образование и наука в современных
условиях
II.
Вербально-акустические – использование литературных примеров на уроке,
выразительность речи учителя, использование звукозаписи, высказываний ученых и музыкального
фона на уроках.
III.
Cтруктурно-логическое – красота физической теории, законов, формул,
эстетика межпредметных связей, логичность доказательств, вывода формул, плана решения
задач и т.п., составления обобщающих таблиц, эстетика «безумных идей» [2, c.
37].
При умелом использовании этих средств модно добиться сильного
эстетичного эффекта.
Это в свою очередь будет способствовать более глубокому, а главное,
творческому усвоению физических знаний.
Учителю не должно быть безразлично то, как ученик стоит у доски,
говорит, каково его эмоционально выражение мысли, каков тое общения к старшим и
товарищам. Словом, в живом обращении нельзя упускать случая показать красоту поведения
человека в обществе, но и нельзя забывать, что «воспитатель сам должен быть воспитан».
Надо помнить, правильно организованный любой этап урока приучает учащихся к порядку,
дисциплине активной работы на уроке.
Особое значение в эстетическом плане играют нетрадиционные формы
уроков: урок-спектакль, урок-КВН, урок-соревнование, урок-путешествие. Игровые элементы,
вводимые в любой раздел физики, имеют огромнее воспитательное значение, способствуют
не только решению основной задачи урока, но и воспитанию эстетического вкуса
[1, c.18].
Дети, не рисующие, не музицирующие, не строгающие, не обирающие
и не разбирающие приборы, не проводящие естественнонаучных экспериментов не паяющие,
не сколачивающие, и не строящие ничего, – иначе, дети, ничего не делающие, кроме
имитации дела путем решения задач, пересказа учебника, не могут развиваться в школе,
как творческие, мыслящие, инициативные, самостоятельные [1, c. 22].
Центр
научного сотрудничества «Интерактив плюс»
В МБОУ «Сосновская СОШ» накопился определенный опыт конструирования
мультимедийных уроков. Очень гармонично вписывается возможность компьютера в режиме
модульной технологии. Пошаговый принцип решения учебных задач, жесткие алгоритмы
модуля позволяют не только решать важные обучающие задачи, но и достигать воспитательных
целей: при изучении нового материала, при контроле и учете знаний учащихся, при
обобщении и систематизации знаний. Это требует нового уровня профессиональной подготовки
учителя. Как, например, проведен цикл интегрированных уроков предметов естественнонаучного
и гуманитарного циклов.
Модульная технология предусматривает
разноуровневое обучение:
I – модуль – базовый уровень, II – модуль – средний уровень,
III – модуль – творческий уровень.
Основное преимущество модульной технологии – личностно-ориентированный подход в
обучении. Задания, используемые на уроках физики по модульной технологии с применением
персонального компьютера, позволяют усилить воспитательный момент урока. К таким
заданиям относятся: демонстративный эксперимент, тестирование, построение графиков,
иллюстраций, выполнение лабораторных практических работ [2, c. 43].
Преподавание физики может и должно решать не только познавательные
и мировоззренческие задачи, но и задачи эстетического плана. На уроках физики школьники
должны получать определенный объем знаний, и учиться видеть, понимать, чувствовать
внутреннюю красоту науки и самого процесса познания.
Список литературы
1.
Шушпанова Е.П. Рекомендации по нравственно-эстетическому воспитанию
старших подростков с направленностью на формирование ценностной ориентации личности
// Педагогические науки. 2011. № 2. – 69 с.
2.
Лесков С. Е. Эстетическое воспитание при обучении физике: Кн. для
учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1996. – 144 с.
4 Образование и наука в современных
условиях
3. Акиншина Светлана Джалоловна Эстетическое воспитание
учащихся на уроках физики в условиях внедрения современных образовательных технологий.
Режим доступа:
http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2013/03/26/esteticheskoe-vospitanie-uch
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.