Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Статьи / Статья "Факторы нежелания учиться"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Статья "Факторы нежелания учиться"

Выбранный для просмотра документ Анкета Я-ученик.docx

библиотека
материалов

Анкета

«Я - ученик»

Дополни предложения.


  1. Я думаю, что хороший ученик – это тот, кто….

  2. Я думаю, что плохой ученик – это тот кто….

  3. Больше всего я люблю, когда учитель…

  4. Больше всего я не люблю, когда учитель…

  5. Больше всего мне нравится школа за то, что….

  6. Я не люблю школу за то, что…

  7. Я радуюсь, когда в школе…

  8. Я боюсь, когда в школе…

  9. Я не хотел бы, чтобы в школе…

  10. Когда я был маленьким, я думал, что в школе…

  11. Когда я невнимателен на уроке, я…

  12. Когда я не понимаю что-нибудь на уроке, я…

  13. Если я что-нибудь не понимаю при выполнении домашнего задания, я…

  14. Если мне что-нибудь необходимо запомнить, я…


Анкета

«Я - ученик»

Дополни предложения.


  1. Я думаю, что хороший ученик – это тот, кто….

  2. Я думаю, что плохой ученик – это тот кто….

  3. Больше всего я люблю, когда учитель…

  4. Больше всего я не люблю, когда учитель…

  5. Больше всего мне нравится школа за то, что….

  6. Я не люблю школу за то, что…

  7. Я радуюсь, когда в школе…

  8. Я боюсь, когда в школе…

  9. Я не хотел бы, чтобы в школе…

  10. Когда я был маленьким, я думал, что в школе…

  11. Когда я невнимателен на уроке, я…

  12. Когда я не понимаю что-нибудь на уроке, я…

  13. Если я что-нибудь не понимаю при выполнении домашнего задания, я…

  14. Если мне что-нибудь необходимо запомнить, я…


Анкета

«Я - ученик»

Дополни предложения.


  1. Я думаю, что хороший ученик – это тот, кто….

  2. Я думаю, что плохой ученик – это тот кто….

  3. Больше всего я люблю, когда учитель…

  4. Больше всего я не люблю, когда учитель…

  5. Больше всего мне нравится школа за то, что….

  6. Я не люблю школу за то, что…

  7. Я радуюсь, когда в школе…

  8. Я боюсь, когда в школе…

  9. Я не хотел бы, чтобы в школе…

  10. Когда я был маленьким, я думал, что в школе…

  11. Когда я невнимателен на уроке, я…

  12. Когда я не понимаю что-нибудь на уроке, я…

  13. Если я что-нибудь не понимаю при выполнении домашнего задания, я…

  14. Если мне что-нибудь необходимо запомнить, я…


Анкета

«Я - ученик»

Дополни предложения.


  1. Я думаю, что хороший ученик – это тот, кто….

  2. Я думаю, что плохой ученик – это тот кто….

  3. Больше всего я люблю, когда учитель…

  4. Больше всего я не люблю, когда учитель…

  5. Больше всего мне нравится школа за то, что….

  6. Я не люблю школу за то, что…

  7. Я радуюсь, когда в школе…

  8. Я боюсь, когда в школе…

  9. Я не хотел бы, чтобы в школе…

  10. Когда я был маленьким, я думал, что в школе…

  11. Когда я невнимателен на уроке, я…

  12. Когда я не понимаю что-нибудь на уроке, я…

  13. Если я что-нибудь не понимаю при выполнении домашнего задания, я…

  14. Если мне что-нибудь необходимо запомнить, я…


Выбранный для просмотра документ Доклад Факторы нежелания учиться.docx

библиотека
материалов

Факторы, порождающие нежелание учиться


Данная тема актуальна и представляет интерес, как для педагогов, так и для родителей. Отсутствие интереса к обучению, как правило, является причиной неуспеваемости. Неуспеваемость – сложное и многогранное явление школьной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении. По моему мнению, основа одного из подходов заключается в определении слова «учиться». В английском языке понятие «учиться» может быть передано 2 глаголами, разница в употреблении которых существенна. Поэтому для себя при рассмотрении факторов, порождающих нежелание учиться, я изначально разделяю их на 2 группы, в зависимости от значения слова «учиться»:

1) «учиться» - приобретать знания, навыки, важен не процесс, а результат обучения.

2) «учиться» - процесс изучения, посещение учебного заведения.

К первой группе можно отнести факторы, которые вызывают отсутствие интереса к изучению предмета в целом:

1) недостаточное развитие познавательных интересов;

2) несформированность познавательной потребности и положительной мотивации учения;

3) отвращение неуспевающего ребенка ко всякого рода учебной работы;

4) заниженная самооценка, страх быть неуспешным.

Ко второй группе можно отнести факторы, которые вызывают отсутствие интереса к изучению конкретного предмета в рамках учебного заведения:

1) недостатки учебно-воспитательной работы;

2) ошибки педагогов при работе с одаренными детьми;

3) неблагоприятные отношения с учителями и одноклассниками;

4) неправильное отношение к труду (неаккуратность, недобросовестность);

5) «интеллектуальная пассивность» - неумение и нежелание активно мыслить как следствие неправильного воспитания и обучения, когда ребенок не прошел в течение жизни до школы определенный путь умственного развития, не научился необходимым знаниям и навыкам.

Также можно классифицировать факторы нежелания учиться на внутренние и внешние.

Внешние:

1. Социальные причины (снижение ценности образования в обществе).

2. Недостатки процесса обучения, учебных пособий.

3. Отрицательное влияние семьи, улицы.

Внутренние

1. Дефекты здоровья современных школьников.

2. Слабое интеллектуальное (умственное) развитие, вызванное как приобретёнными патологиями развития, так и генетически обусловленное.

3. Отсутствие мотивации к учению.

4. Слабое развитие волевой организации ученика.

Для выявления признаков неуспеваемости и путей преодоления неуспеваемости необходимо правильно определить причину отсутствия интереса у конкретного ученика. На примере своего класса я провела анкетирование «Я - ученик», по результатам которого были выявлены следующие причины отсутствия интереса:

- страх быть неуспешным – 50%;

- усталость (перегрузка) – 37,5 %;

- взаимоотношения в школе – 6,25 %;

- заниженная самооценка – 6,25%.

Все перечисленные факторы, порождают нежелание учиться и проявляются в признаках отставания по предмету и неуспеваемости учащихся:

1. Ученик не может сказать, в чём трудности задачи, наметить план её решения, указать, что получено нового в результате её решения. Ученик не может ответить на вопрос по тесту, сказать, что нового он из него узнал.

2. Ученик не задаёт вопросов по существу изучаемого, не делает попыток найти и не читает дополнительных к учебнику источников.

3. Ученик неактивен и отвлекается в те моменты урока, когда идёт поиск, требуется напряжение мысли, преодоление трудностей.

4. Ученик не реагирует эмоционально (мимикой, жестами) на успех и неудачи, не может дать оценки своей работе, не контролирует себя.

5. Ученик не может объяснить цель выполняемого им упражнения, сказать на какое правило оно дано, пропускает действия, путает их порядок, не может проверить полученный результат и ход работы.

6. Ученик не может воспроизвести определения понятий, формул, доказательств, не может отойти от готового текста.

В данном случае указаны не те признаки, по которым делаются выводы об ученике, а те, которые сигнализируют о том, на какого ученика и на какие его действия надо обратить внимание в ходе обучения, с тем, чтобы предупредить развивающую неуспеваемость.

Современная дидактика в качестве основных путей преодоления неуспеваемости предлагает следующее:

1. Педагогическая профилактика – поиски оптимальных педагогических систем, в том числе применение активных методов и форм обучения, новых педагогических технологий, информатизация педагогической деятельности. В своей практике я применяю такие методы как: разноуровневые задания, проектная работа, участие во внеклассной деятельности, определение учеников-наставников. Данные методы я применяю в основном к ученикам, у которых отсутствует интерес не к предмету, а к его изучению в школе, так как они опережают своих одноклассников, посещая дополнительные занятия, лингвоклубы.

2. Педагогическая диагностика – систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов. Для этого применяю консультации с родителями, беседы с учениками, наблюдение за трудным учеником, проведение тестов во время классных часов, анализ результатов.

3. Педагогическая терапия – меры по устранению отставаний в учёбе. В отечественной школе это дополнительные занятия. На Западе – группы выравнивания. Преимущества последних в том, что занятия в них проводятся по результатам серьёзной диагностики, с подбором групповых и индивидуальных средств обучения. Их ведут специальные учителя, посещение занятий обязательно.

4. Воспитательное воздействие - поскольку неудачи в учёбе связаны чаще всего с плохим воспитанием, то с неуспевающими учениками должна вестись индивидуальная планируемая воспитательная работа, которая включает и работу с семьёй школьника.

5. Помощь в планировании учебной деятельности. Обобщение результатов анкетирования, наблюдений на родительских собраниях и выработка рекомендаций по вопросам планирования повторения. (выполнения минимума упражнений для ликвидации пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устроению типичных ошибок и пр.)

6. Дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности.

7. Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуаций успеха, побуждение к активному труду и др.)

8. Контроль над учебной деятельностью (более частый опрос ученика, проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля в учебной деятельности и др.)

Я привела только некоторые, самые распространенные, на мой взгляд, причины проблем в учебе. Поэтому знакомство с любой информацией, не может заменить необходимости самостоятельного поиска путей решения. Так же можно отметить, что данную проблему необходимо рассматривать не только как педагогическую, но и социальную, так как влияние родителей и взаимоотношения с социумом играют немаловажную роль в становлении ребенка как ученика, готового и желающего учиться.



2


Выбранный для просмотра документ Факторы нежелания учиться.pptx

библиотека
материалов
Факторы, порождающие нежелание учиться
Факторы, порождающие нежелание учиться «УЧИТЬСЯ» приобретать знания и навыки...
Отсутствие результата обучения Отсутствие интереса к изучению предмета в цело...
Неприятие процесса обучения Отсутствие интереса к изучению предмета в рамках...
Классификация факторов ВНЕШНИЕ ВНУТРЕННИЕ 1. Социальные причины. 2. Недостатк...
Причины нежелания учиться по результатам анкетирования в 6-А классе
Признаки отставания и неуспеваемости учащегося Отсутствие любознательности Тр...
Пути преодоления Педагогическая диагностика Педагогическая профилактика Педаг...
Спасибо за внимание!
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Факторы, порождающие нежелание учиться
Описание слайда:

Факторы, порождающие нежелание учиться

№ слайда 2 Факторы, порождающие нежелание учиться «УЧИТЬСЯ» приобретать знания и навыки
Описание слайда:

Факторы, порождающие нежелание учиться «УЧИТЬСЯ» приобретать знания и навыки изучать, посещать учебное заведение результат обучения процесс обучения

№ слайда 3 Отсутствие результата обучения Отсутствие интереса к изучению предмета в цело
Описание слайда:

Отсутствие результата обучения Отсутствие интереса к изучению предмета в целом 1) недостаточное развитие познавательных интересов; 2) несформированность познавательной потребности и положительной мотивации учения; 3) отвращение неуспевающего ребенка ко всякого рода учебной работы; 4) заниженная самооценка, страх быть неуспешным.

№ слайда 4 Неприятие процесса обучения Отсутствие интереса к изучению предмета в рамках
Описание слайда:

Неприятие процесса обучения Отсутствие интереса к изучению предмета в рамках учебного заведения (программы) 1) недостатки учебно-воспитательной работы; 2) ошибки педагогов при работе с одаренными детьми; 3) неблагоприятные отношения с учителями и одноклассниками; 4) неправильное отношение к труду (неаккуратность, недобросовестность); 5) «интеллектуальная пассивность»

№ слайда 5 Классификация факторов ВНЕШНИЕ ВНУТРЕННИЕ 1. Социальные причины. 2. Недостатк
Описание слайда:

Классификация факторов ВНЕШНИЕ ВНУТРЕННИЕ 1. Социальные причины. 2. Недостатки процесса обучения, учебных пособий. 3. Отрицательное влияние семьи, улицы. 1. Дефекты здоровья современных школьников. 2. Слабое интеллектуальное развитие. 3. Отсутствие мотивации к учению. 4. Слабое развитие волевой организации ученика.

№ слайда 6 Причины нежелания учиться по результатам анкетирования в 6-А классе
Описание слайда:

Причины нежелания учиться по результатам анкетирования в 6-А классе

№ слайда 7 Признаки отставания и неуспеваемости учащегося Отсутствие любознательности Тр
Описание слайда:

Признаки отставания и неуспеваемости учащегося Отсутствие любознательности Трудности при самостоятельном выполнении заданий Отсутствие активности и концентрации внимания Отсутствие заинтересованности в результате Отсутствие саморефлексии

№ слайда 8 Пути преодоления Педагогическая диагностика Педагогическая профилактика Педаг
Описание слайда:

Пути преодоления Педагогическая диагностика Педагогическая профилактика Педагогическая терапия Воспитательное воздействие Контроль 1. Разноуровневые задания. 2. Назначение учеников-наставников. 4. Проектная работа. 5. Участие во внеклассной деятельности. 1. Контроль и оценка результатов. 2. Консультации с родителями. 3. Беседы с учениками. 4. Наблюдение за трудными учениками. Дополнительные занятия с учениками

№ слайда 9 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.03.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Статьи
Просмотров188
Номер материала ДВ-510109
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх