Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья Физминутки как средство формирования УУД в начальной школе

Статья Физминутки как средство формирования УУД в начальной школе



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

7

Учитель начальных классов

МОУ СОШ № 37

Королева Анна Вячеславовна




Тема: «Физминутки как средство формирования универсальных учебных действий (УУД) в начальной школе »



В сложных современных условиях развития России чрезвычайно актуальной является проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей.

«Здоровье — не всё, но всё без здоровья— ничто.» Сократ

Для реализации цели – сохранение здоровья детей применяются здоровьесберегающие технологии.

Родоначальником этого понятия стал Н.К. Смирнов, который дал следующее определение: "Это совокупность форм и приемов организации учебного процесса без ущерба для здоровья ребенка и педагога".

На практике к таким технологиям относят те, которые отвечают следующим требованиям:

  • Создают нормальные условия для обучения в школе (отсутствие стресса у ребенка, создание доброжелательной атмосферы, адекватность требований, предъявляемых к ребенку).

  • Учитывают возрастные возможности ребенка.

  • Рационализируют организацию учебного процесса (в соответствии с психологическими, культурными, возрастными, половыми, индивидуальными особенностями каждого ребенка).

  • Обеспечивают достаточный двигательный режим.

Одним из видов здоровьесберегающих технологий являются здоровьесберегающие минутки, как обязательный компонент школьного урока.

Физминутки - это несложные физические упражнения, направленные на уменьшение негативного влияния учебной нагрузки, которое может привести к переутомлению учащихся.

О развитии переутомления у школьника свидетельствуют:

  • снижение продуктивности труда: увеличивается число ошибок и время выполнения заданий;

  • ослабление внутреннего торможения: наблюдается двигательное беспокойство, частые отвлечения, рассеянность внимания;

  • появление чувства усталости.

В связи с этим задачами физминуток являются:

  • предупреждение утомления и повышение работоспособности учеников;

  • необходимость кратковременного, но эффективного отдыха органов слуха и зрения, испытывающих значительную нагрузку;

  • активизация внимания учащихся, повышение способности к восприятию учебного материала.

Учеными установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением. При выполнении физических упражнений в организме возрастает синтез биологически активных соединений, которые улучшают сон, благоприятно влияют на настроение детей, повышают их умственную и физическую работоспособность. Физминутки, которые включает учитель в ходе урока, помогут разнообразить его, дают возможность ученикам несколько минут отдохнуть, восстановиться физически и эмоционально. С одной стороны они способствуют усвоению изученного материала, с другой - снимают напряжение и усталость. В игре для ребенка появляется возможность добывать знания самостоятельно. Он ощущает радость успеха и уверенность в своих силах.

По направленности физминутки бывают разные.

  • для снятия мышечного напряжения;

  • для обучения навыкам общения;

  • для воспитания правильного дыхания, развития голоса, речи;

  • для воспитания определенных черт характера, волевых качеств;

  • для развития познавательных процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления;

  • для развития творческих способностей;

  • упражнения на релаксацию.

Наиболее полезны с точки зрения комплексного обучения и воспитания младших школьников игры, упражнения и физминутки, в которые включены песни, стихи, элементы ритмики, музыки. Такие игры не только дисциплинируют ребенка, способствуют развитию координации движений, но и развивают воображение, концентрируют внимание на ярком, необычном игровом действии, повышая эмоциональный тонус школьника. Без положительных эмоций не может быть плодотворной учебной деятельности.

Виды физминуток:

  • упражнения для снятия общего или локального утомления;

  • упражнения для кистей рук;

  • гимнастика для глаз;

  • гимнастика для улучшения слуха;

  • упражнения для профилактики плоскостопия;

  • упражнения, корректирующие осанку;

  • дыхательная гимнастика.


Физминутки на уроках обеспечивают активный отдых учащихся, переключают внимание с одного вида деятельности на другой, помогают ликвидировать застойные явления в органах и системах, улучшают обменные процессы, способствуют повышению внимания и активности детей на последующем этапе урока.

Эффективность физкультминуток повышается, если они проводятся не формально, а заинтересованно, на высоком положительном эмоциональном уровне, выполняются с настроением, чему способствует яркий наглядный показ, энтузиазм ведущего, сопровождение речевыми формулами, стихами, музыкой.

Включение физминуток в школьный урок соответствует требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов и обеспечивают формирование у учащихся универсальных учебных действий, которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Универсальные учебные действия (УУД)  - это умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию  и  самосовершенствованию путем сознательного  и  активного присвоения нового социального опыта.

Универсальные учебные действия (УУД):

  • обеспечивают ученику возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

  • создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение учиться во взрослой жизни обеспечивает личности готовность к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;

  • обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формируют картину мира.


Виды УУД:

  • Личностные

  • Познавательные

  • Регулятивные

  • Коммуникативные


Регулятивные УУД

Формируют:

- умение соотносить свои действия с действиями учителя;

-умения контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результат своей работы;

-умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную.


Коммуникативные УУД

Обеспечивают

- социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;

- умение слушать и вступать в диалог;

- умение участвовать в коллективном решении проблем;

- умение интегрироваться в группу сверстников  и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.



Личностные УУД

Развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал.

Текст физминутки и действия учеников



На расслабление.

Все умеют танцевать

Все умеют танцевать,

(Нога на пятку, руки на пояс, повторить с другой ноги.)

прыгать, бегать, рисовать.

( Четыре прыжка на двух ногах.)

Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать.

(восемь шагов на месте)

Есть у нас игра такая, очень лёгкая, простая,

(Руки вверх-вдох.)

Замедляется движенье. Исчезает напряженье…

(Руки расслабленно вниз-выдох.)

И становиться понятно - расслабление приятно.

(Четыре шага на месте.)

Мы готовимся к рекорду, будем заниматься спортом.

(Повороты туловища направо, налево, руки расслабленно вниз, затем потрясти кистями.)

Штангу с пола поднимаем,

Держим, держим…и

Бросаем.

(Руки в стороны - вдох, руки вниз - выдох. Присесть.)

Наши мышцы не устали и еще послушней стали.

(Встать, руки вверх, руки вниз.)

Нам становиться понятно -расслабление приятно.

(Расслабить руки, потрясти кистями, пальцы расслаблены.

Сели за парты.)

Напряженье улетело…И расслаблено всё тело…

Будто мы лежим на травке…На зелёной мягкой травке…

(Лежат на парте с закрытыми глазами, визуализируя картину.)

Греет солнышко сейчас…Руки тёплые у нас…

(Растираются ладони.)

Дышится легко…ровно…глубоко…

Нам становиться понятно -расслабление приятно.



Урок обучение грамоте

Речь

Речь – это все, что мы говорим, пишем, слышим и читаем.

Речь бывает устная. Мы ее говорим и слышим.

И речь бывает письменная. Мы ее пишем и читаем.

Речь состоит из предложений.

Предложение это законченная мысль.

В устной речи предложения отделяются паузами.

В письменной речи - начало предложения пишется с большой буквы, в конце предложения ставиться точка, вопросительный знак, восклицательный знак.

Предложение состоит из слов.

Слова в предложении пишутся отдельно друг от друга.

Слова в предложении связаны по смыслу.

Слова состоят из слогов.

Слоги бывают ударные и безударные.

Слоги состоят из звуков.

Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные звуки мы произносим легко, свободно, без преград.

Согласные звуки мы произносим, преодолевая преграды.

Согласные звуки бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие.



Урок обучение грамоте

Ехал Грека через реку.

Ехал Грека через реку.

(Имитируют движения гребца.)

Видит Грека - в речке рак.

(Делают наклоны влево, вперед, вправо.)

Сунул Грека руку в реку.

(Делают наклоны вниз с поочередным опусканием рук.)

Рак за руку Греку – цап!

(Прыжки вверх, руками делают хватательные движения.)


Урок математики

Фигуры

При изучении темы: «Точка. Отрезок. Луч. Линия» по команде учителя дети, работая в группах или парах, изображают названную геометрическую фигуру.


Урок русского языка

Голуби

Голуби летят,

Крыльями шумят.

(Дети ходят на месте и машут руками, держат осанку)

Пролетая над землей,

Качают головой.

(Наклон вперед, руки в стороны. Повороты головы вправо, влево.)

Прямо и гордо

Умеют держаться,

(Выпрямиться, сцепленные за спиной руки – проверить осанку, пауза 3-4 секунды)

И очень бесшумно

На место садятся.

(Садятся на свои места.)



Урок математики

Зайчики

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

Лапки – вверх, лапки – вниз,

На носочках потянись,

Влево, вправо наклонись,

Наклонись и потянись.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

Кто - то зайку напугал.

Зайка – прыг! И ускакал.

(Дети показывают движения, названные в физминутке.)


Урок обучение грамоте

Резиновая Зина.

Резиновую Зину

(Широко разводят руки в стороны, делают наклоны туловищем вправо – влево.)

Купили в магазине.

(Выпрямляются, руки в стороны, обнимают себя за плечи.)

Резиновую Зину

(Широко разводят руки в стороны, делают наклоны туловищем вправо – влево.)

В корзине принесли.

(Выпрямляются, руки поднимают вверх. Описывая руками круг, делают наклон вниз.)

Она была «разиней» –

(Делают наклон туловищем вперед, при этом разводят руки в стороны.)

Резиновая Зина.

(Широко разводят руки в стороны, делают наклоны туловищем вправо – влево.)

Упала из корзины –

(Делают наклон туловищем вперед, покачиваясь имитируют движениями тряпичную куклу.)

Испачкалась в грязи.

(Имитируют движениями человека, отряхивающего от грязи одежду)


Урок окружающего мира.

Росток

Представьте, что вы семечко растения. Мы сидим в земле. Солнышко светит, дождик поливает.

Семечко набухает. Выпускает корешки.

Появляется росток. Он тянется вверх и пробивается сквозь землю.

Появился один листочек, второй, третий листочек.

Подул ветерок, стебелек раскачивается, гнется из стороны в сторону.

Поздоровались с солнышком, с птичками, с облаками.

Появляется цветок, второй, третий.

Прилетела пчелка, села на цветок. Мы ей дали сладкий нектар.

Цветочки стали увядать. Упал один лепесток, упал другой…

На месте цветка появился плод с семенами.

Плод растет, растет, зреет.

Ш-ш-ш. (созревшие семена шуршат)

Щелк! Плод раскололся, семечки упали на землю.

(Дети показывают движения, названные в физминутке.)



Вывод

Включение в учебный процесс развивающих игр, физминуток различного характера дает заметный эффект в развитии детей, расширяет творческие возможности, улучшая эмоциональное состояние детей, поддерживая у младших школьников интерес к учебной деятельности и способствует формированию универсальных учебных действий.

   Литература:

  1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В. и др. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя», М., Просвещение, 2009.

  2. Абрамова И.В., Бочкарева Т.И. «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе», Самара, 2004

  3. Ковалько В.И. «Здоровьесберегающие технологии в школе. 1-4 класс», М., Вако, 2005.

  4. Ковалько В.И. «Младшие школьники на уроке: 1000 развивающих игр, упражнений, физкультминуток(1-4 классы)», М., Эксмо, 2007

 



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров199
Номер материала ДБ-211578
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх