«Формы
организации учебной деятельности обучающихся – игра»
Из
опыта работы Шульгиной Ольги Александровны (учителя музыки МБОУ СОШ № 3 города
Воронежа )
Основной формой обучения в школе является урок. В рамках реализации ФГОС урок
искусства может иметь различные формы, например: концерт, тематическая
экскурсия, музыкальная гостиная и т. д. В каждом классе, на каждом уроке, это
своя форма организации, так как помимо учебных задач мне необходимо учитывать
и каким уроком в расписании стоит урок музыки, и после какого урока пришли
дети, а также и погодные условия в данный момент, так как все большее
количество детей реагирует на изменения погоды. Мне кажется, что самый важный
элемент во всех формах организации учебной деятельности – это игра.
В
своей работе я придерживаюсь следующей аксиомы, что урок искусства – это урок
- праздник. Так как мы встречаемся всего один раз в неделю, необходимо,
чтобы дети младшего школьного возраста эмоционально ярко запоминали этапы
урока. Мы учим попевку: Бам, БАМ, что за гам, так стучать стыдно Вам. Дядя
барабан, мы так стучали, что перебудили целый свет, где-то пять копеек потеряли
не купить теперь конфет. На второй урок я выношу большой барабан к доске,
и первую строчку ученики поют поочереди играя на барабане. Дети очень охотно
выполняют задание, а я, как учитель, могу проконтролировать правильность
выполнения ритмического рисунка. Игра – основной метод и форма деятельности на
уроках музыки в начальной школе. Важно, чтобы учащиеся знали правила этой игры.
С первых уроков мы знакомимся с игрой «Кто лучше слышит». Я объясняю
первоклашкам, что сейчас мы будем проверять ушки. На счет «раз» слушаем звуки
класса, на счет «два» - звуки школы (при этом открываю дверь в коридор) на счет
«три» - звуки улицы. Эта игра позволяет добиться внимания, переключить детей
на другой этап урока, не прибегая к стандартным методам. В дальнейшем,
достаточно сказать «раз» и дети замолкают, слушая звуки класса. Невозможно
заставить ребенка петь, интонировать, выполнить то или иное действие если он
этого не хочет, а вот решить задачу урока в процессе игры – не только можно, но
у нужно. Замечательный композитор современности Антон Павлович Маноцков
говорит, что очень полезны всякие игры, повторяющие базовые мелодические
фрагменты. С помощью игры вместе с детьми мы решаем задачи развития
музыкального слуха, приобщения к культуре своего народа и общей культуре
человечества, а также задачи воспитания доброты и уважения к другому человеку,
которое, как ни странно, возникает из привычки выслушать, услышать другого
человека.
Практика работы в старших классах показывает, что важной формой организации
учебной деятельности является дискуссия. Перед уроком мы с учениками
договариваемся о правилах ведения дискуссии. Каждый, кто хочет высказаться, не
перебивает предыдущего оратора, а поднимает руку, дополняя высказывания, или
высказывая противоположную точку зрения. В начале дискуссии занимали лишь
незначительную часть урока, но по мере понимания задач, вырабатывая
определенный алгоритм действий, учащиеся старших классов все с большим
интересом стали вовлекаться в процесс урока. Мы «играем» в корреспондентов,
прохожих, композиторов, критиков. В результате школьника старших классов
приходят на предмет искусства с хорошим настроением, подготовленными к уроку,
готовыми открывать для себя и своих товарищей истины, которые ещё не стали
прописными. Урок искусства из второстепенного в школьной сетке становится
уроком важным и в плане познавательном и конечно, и в воспитательном. Работая в
обычной школе я встретилась с проблемой не умения детей общаться со сверстниками
и взрослыми. Во времена тотальной занятости, в век компьютеров и высоких
технологий подростки теряют навыки живого общения. Часто стесняясь говорить на
уроках «важных», на уроке искусства во время дискуссии постепенно эти ребята
начинают говорить, высказывать свою точку зрения, и открывают себя с
неожиданной интересной стороны. Самое важное, что такие уроки требуют
творческого подхода не только от учеников, но и от учителя. Воспитывая, а не
только обучая детей, я меняюсь сама. Один и тот же сценарий урока в разные дни
в разных параллелях будет проходить по-другому. Урок искусства - это спектакль,
где учитель и режиссер и артист, который любит свою труппу. С. Соловейчик
говорил, что учитель не посредник между миром и детьми, нет, он на стороне
детей и во главе их.
И ещё одна из форм организации учебной деятельности обучающихся это «Битва
хоров». Пятый год проходит в нашей школе это мероприятие. Участие принимают все
классы. Первый фестиваль был посвящен военно – патриотической песне, а позже я
уже старалась подобрать репертуар каждому классу, независимо от тематики. Поют
дети с первого по седьмой класс, а с восьмого по одиннадцатый - члены жюри. Не
вдаваясь в подробности хочу сказать, что эта ролевая игра увлекает всех,
включая классных руководителей. Страсти кипят нешуточные, но в результате в
выигрыше все: родители, ученики учителя. Дети ощущают себя единой школьной
семьей, знакомятся с обширным песенным репертуаром, критически оценивая его.
Выступление на сцене дисциплинирует участников, развивает чувство коллективной
ответственности. Ведь когда люди поют вместе, хором, они прислушиваются друг к
другу. Мне кажется, что в наше время, когда дух соревнования и крепкого локтя,
отталкивающего товарища культивируется и в учебе то же, именно привычка
слушать, прислушиваться к голосу другого человека необходима и ученикам и
учителям.
Таким
образом форма игры, театрального представления, на мой взгляд актуальна в
современном учебно – воспитательном процессе.
Список
использованной литературы:
1. Барбер
М. Обучающая игра: аргументы в позу революции в образовании. М; Просвещение,
2007.
2. Залесский
Л.А. Мировая культура в зеркале музыкального искусства. М.; Педагогический
университет «Первое сентября», 2009.
3. Соловейчик
С.П. «Учение с увлечением», М., Детская литература, 1976
4. Маноцков
А. «Музыка – это единственная вещь, которая дает надежду и утешение», Журнал
«Искусство», 2015 № 2, Педагогический университет «Первое сентября»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.