(СЛАЙД
1) Тема: «Формы и методы работы с родителями в контексте инклюзивной культуры»
Хохуля
Марина Викторовна –
педагог-психолог
МКОУ КСШ № 1
(СЛАЙД 2) Четвертый год
наша школа принимает участие в проекте «Обучение и социализация детей с
ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном
пространстве». На сегодняшний день в школе обучается 571 учащийся из них 27 -
имеют статус «ребенка с ОВЗ», это 23 семьи (8- многодетные, 3- приемные, 7 –
малообеспеченные семьи).
Большинство
родителей учащихся школы имеют высшее образования, материально обеспечены,
успешны, имеют высокие социальные статусы, поэтому появление «особых детей» и
включение их в образовательный процесс не всегда понималось и принималось
родительской общественностью. Учитывая данный факт при переходе к инклюзивному
образованию, достаточно важным, на наш взгляд, было организовать работу не
только с детьми и педагогическим коллективом, но и с родителями, причем с
родителями детей обеих категорий – здоровых и с особыми образовательными
потребностями.
(СЛАЙД 3) Основной целью работы является оказание
содействия в понимании принятии родителями инклюзивной культуры.
Наиболее
приоритетными принципами для нас стали:
1.
Принцип сотрудничества
2.
Непрерывность сопровождения
3.
Комплексный подход сопровождения –
согласованная работа «команды» специалистов.
(СЛАЙД 4) В школе создано
методическое объединение «Инклюзивного образования», в которое входят
специалисты и педагоги, работающие с детьми ОВЗ.
Начать
работу, было решено с информирования родителей о том, что такое инклюзивное
образование, его основные принципы, преимущества инклюзии детей с нарушениями
здоровья.
(СЛАЙД 5) Родительские
собрания в форме тренингов, круглых столов, демонстрации и обсуждения
видеофильмов соответствующей тематики проводились специалистами школы совместно
с классными руководителями. Благодаря выбранным формам работы, нам удалось не
просто донести до родителей нужную информацию, но и выслушать и
проанализировать их мнение по данному вопросу. Мнения родителей были не
однозначными: многие поддерживали идею инклюзивного образования, понимая его значимость
для детей с ОВЗ, многие же высказывали опасения в том, что развитие здоровых
детей может задерживаться присутствием тех, кто требует значительной поддержки,
беспокоились родители и об успеваемости детей обеих категорий.
Понимали
мы и то, что семьи, где растет ребенок с ОВЗ, стараются сузить круг своего
общения, избегают новых знакомств, тем самым ограничивая социальную среду
ребенка семейным кругом, что в свою очередь отрицательно сказывается на его
социализации. Семье и ребенку с ограниченными возможностями свойственны наличие
тревожности, неуверенности в себе, часто родители испытывают чувство вины и
смотрят на свою проблему как на свой «крест», а не как на особое предназначение.
В связи с этим возникла острая необходимость в комплексном сопровождении
данных семей, которое не ограничивалось работой ППМС-службы образовательного
учреждения – началось простраивание и налаживание межведомственного
взаимодействия школы с различными службами района. (СЛАЙД 6) А именно:
«Каргатская ЦРБ», Комплексный центр социального обслуживания населения (КЦСОН),
Отдел опеки и попечительства, Подразделение по делам несовершеннолетних (ПДН).
Такое
сотрудничество позволило достичь определенных результатов: так на
внутришкольном учете в связи с злоупотреблением спиртными напитками находилось
3 семьи, воспитывающие детей с ОВЗ, благодаря работе социальных педагогов
совместно с межведомственными структурами удалось изменить ситуацию в этих
семьях в лучшую сторону.
Ежегодно
семьи, в которых воспитываются дети-инвалиды отдыхают и получили
квалифицированную медицинскую помощь в санаториях НСО.
(СЛАЙД
7) С целью повышения правовой грамотности родителей проводятся мероприятие
в форме «круглого стола» с привлечением специалистов всех структур, работающих
в данном направлении. Построенная таким образом работа, дает возможность
родителям не только повысить свою правовую грамотность, но и встретиться друг с
другом, обменяться опытом в воспитании детей, оказать друг другу поддержку.
Именно на таких мероприятиях родители «особых детей» видят, что вокруг есть
семьи, близкие им по духу и имеющие похожие проблемы.
Достаточно
эффективной на наш взгляд является и такая форма работы с родителями, как
совместные занятия (СЛАЙД 8) (специалист – ребенок- родитель). Участие в
таких занятиях, стимулирует родителей, вдохновляет их. Здесь они учатся не
только содержательному взаимодействию со своим ребенком, но и осваивают новые
методы и формы общения с ним. Кроме того, на занятиях родители учатся приводить
в соответствие возможности ребенка и свои требования к нему.
(СЛАЙД
9) Не можем мы не сказать о том, что наша школа является единственным
образовательным учреждением в Каргатском районе, где в течение нескольких лет
работает «телефон доверия». Так в 2013-2014 учебном году 14% звонков
касались проблем инклюзивного образования.
(ЩЕЛЧОК) Активно используем в своей работе с
родителями обеих категорий детей консультирование (коллективные, индивидуальные,
по заявке, тематические, оперативные). Консультации для родителей проводят
педагоги, специалисты и администрация школы.
В
своей работе пришлось нам столкнуться с тем, что у родителей детей с ОВЗ
закрепилось представление о неуспешности их ребенка во всем. В этой ситуации
важным стало для нас помочь семье увидеть возможности «способности и таланты» ребенка.
Оказалось, что талантов у ребят с ОВЗ много (СЛАЙД 10), они играют в
КВН, поют, танцую, участвуют в конкурсах чтецов, занимаются спортом. На каждое
мероприятие приглашаются родители, которые теперь не скрывают слез от гордости
за своих детей.
В
нашей школе ежегодно проходят совместные мероприятия для детей и родителей,
способствующие установлению дружеских отношений между поколениями, налаживанию
межличностных отношений.
Так
традиционным стал ежегодный праздник «Золотой росток», праздник подведения
итогов (проходит в мае). Цель, которого отметить каждого ребенка за успехи и
старания в учебе, спорте, творчестве. (СЛАЙД 11) На праздник
приглашаются ребята вместе с родителями, (СЛАЙД 12) где в торжественной
обстановке получают награды и благодарственные письма
Помимо
Золотого ростка в школе очень часто проводятся совместные праздники (СЛАЙД
13) для детей их родителей, бабушек и дедушек. Праздники проходят как в
рамках одного класса, так и целой параллели, (СЛАЙД 14) в организации
которых принимает участие не только классный руководитель, но и музыкальный
работник, организатор и специалисты школы.
О
том, на сколько эффективно построено взаимодействие службы ППМС-сопровождения
школы с родителями свидетельствуют и результаты ежегодного мониторинга (СЛАЙД
15), проводимого Областным центром диагностики и консультирования:
«родители детей с нормой и родители детей с ОВЗ поддерживают инклюзивное
образование, относятся к нему положительно, но с определенными оговорками».
Это
говорит о том, что еще не все цели достигнуты и не все задачи решены, мы
находимся в постоянном поиске новых форм и методов работы с родителями, детьми
и педагогами (СЛАЙД 16).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.