Инфоурок / Русский язык / Статьи / Статья "Формы опроса и оценивания на уроках русского языка"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Статья "Формы опроса и оценивания на уроках русского языка"

библиотека
материалов


Формы опроса и оценивания на уроках русского языка и литературы

Опрос и оценивание имеют очень важное значение в качестве одного из этапов учебного процесса. Опрос и оценивание неразрывно связаны между собой: любой вид опроса предполагает оценивание. Начнём с опроса. Это очень важный элемент урока, он должен подстёгивать, мотивировать ученика, развивать в учащихся такие качества, как собранность, аналитичность, концентрация, оперативность, смекалка, сообразительность. Вопросы педагогов, даже предполагающие однозначный ответ, должны пробуждать в детях интерес, развивать их мышление. А что мы видим на самом деле? Очень часто на совершенно скучные, безликие, утомительные вопросы мы получаем от учеников такие же монотонные, серые, односложные вопросы. Я предлагаю учителям изменить форму вопросов, сделать их более оригинальными, интересными. К примеру , по произведению И.С. Тургенева «Муму» я приготовил ученикам такие вопросы (от простого к сложному) : Герасим родился весёлым, разговорчивым ребёнком. Герасим очень любил петь русские народные песни и играть на балалайке. Герасим с радостью приехал в город по приглашению барыни. Прачка Татьяна влюбилась с первого взгляда в Герасима и мечтала выйти за него замуж. Капитан был очень порядочным, трезвым человеком и не любил, когда Герасим напивался и устраивал погром в доме. Герасим нашёл Муму на стволе огромного дуба, куда она взобралась не могла сойти. Муму была свирепой, злой собакой, её боялся даже сам Герасим. Муму бросилась на барыню и откусила ей палец на ноге, после чего барыню увезли в больницу. Герасим застрелил Муму из автомата, который купил у знакомого чеченца, потому что ему надоело каждый раз убегать из дома, когда муму на него нападала.

Эти вопросы в форме утвердительных предложений, безусловно, придадут новые краски, стимулируют учеников, помогут им в анализе и понимании смысла, идеи произведения.

Есть два вида оценивания: формативное и суммативное. Формативное оценивание – это оценивание учащихся на одном из этапов урока. Оно может выражаться в выставлении баллов, в устном поощрении («молодец», «отлично», «хорошо», «можно еще лучше» и т.д.) Суммативное оценивание предполагает выставление итоговой, заключительной оценки, которая складывается из суммы формативных оценок. Поэтому, на мой взгляд, сейчас очень актуальна многобалльная система оценивания, которая реально и достоверно отразит настоящие знания учащихся, укажет им их проблемные вопросы, заставит их более целенаправленно подготовиться к уроку. Вот примерное оценивание учеников на уроке русского языка по теме «Имя числительное» и критерии оценивания.

Критерии

1. Написать эссе с применением количественных, порядковых, собирательных и дробных числительных – 10б.

2. Грамотная речь с употреблением числительных в разных падежах – 8б.

3. Теоритические знания по данной теме – 5б.

4. Умение отличать собирательные, порядковые и количественные числительные. – 5б.

5. Составление предложений с разными числительными – 5б.

6. Составление предложений с разными числительными – 5б.

Шкала оценок

33 балла – «5» (великолепно)

32 балла - «5»(прекрасно)

31 балл – «5» (отлично)

30 баллов – «4» (очень хорошо)

29 баллов – «4» (хорошо)

28 баллов – «4» (нормально, но лучше)

27 баллов – «3» (удовлетворительно)

26 баллов – «3» (средне)

25 баллов – «3» (посредственно)

24 баллов – «3» («сойдёт», а, может, и нет)

23 балла – «2» (плохо)

22 балла – «» (очень плохо)

21балл и ниже – «2» (хуже некуда)

Такая форма оценивает поможет определить лучшего ученика, поможет определить проблемы у учеников.

Критерии к уроку в обязательном порядке нужно раздать ученикам (желательно и родителям), чтобы те заблаговременно могли подготовиться к уроку, выделить главное, сделать упор на какой-либо аспект знаний при своей подготовке. Безусловно, эти критерии помогут и родителям проконтролировать подготовку к урокам своих детей. Критерии можно и даже нужно разрабатывать на каждый этап урока. К примеру, вот критерии домашнего задания по русскому языку по теме «Прилагательное»

Домашнее задание – Вставить рассказ на тему «Родина» с употреблением всех разделов прилагательных в различных формах.

Критерии

  1. Задействованность всех разрядов прилагательных – 5б.

  2. Употребление прилагательных во всех падежных формах и числах – 5б.

  3. Художественность, богатство речи – 3б.

  4. Упорядоченность, последовательность повествования – 3б.

  5. Оригинальность, эстетичность – 3б.

Шкала оценок

17-19 баллов - «5»

14-16 баллов – «4»

10-13 баллов – «3»

Данные критерии побудят учеников не только грамотно писать и подбирать прилагательные в различных падежных формах, но и заставят написать художественный текст, с применением эпитетов случае у них получится художественное, лексически обогащенное произведение. В конце концов, эти критерии помогут развитию речи, фантазии, творчества у учащихся. Формы опроса можно разработать самые разные : диалог, монолог, работу в группах, тесты на смекалку, задания в виде анализа текста, мини –диктант, мини – эссе, ораторская речь, дебаты, дискуссионная речь, мини – постановки и сценки на уроках литературы. И ко всем формам опроса и нужно разработать критерии, которые помогут ученикам усовершенствовать свои знания, дадут стимул к развитию их творчества.

Разумеется, не все ученики творческие, не все смогут справиться с трудными заданиями, требующим высокой мыслительности. Поэтому, я думаю, целесообразно давать детям разноуровневые задания. Каждый из учеников, исходя из уровня своей подготовки или одаренности, может выбрать задание которое ему по плечу. Вот как можно разделить и оценивать эти задания.

Вопросы 1- уровня, самые элементарные, требующее ответа «да» или «нет», можно задавать в форме утвердительных предложений.

Такие ответы оцениваются в 1 балл: Пушкин – известный французский поэт (да, нет). Лермонтов родился в 1799- году в Москве (да, нет) и т.д.

Вопросы 2- уровня, на запоминание текста, требуют более детальных ответов. Они оцениваются в 2 балла.

В каком году родился А.С. Пушкин? Кто написал роман «Герой нашего времени?» и т.д.

Вопросы 3- уровня требуют глубокого анализа, умения классифицировать, отделять главное и второстепенного. Такие задания оцениваются в 4 балла.

Выделите самые важные периоды в творчестве А.С Пушкина?

Кого можно назвать положительными героями в романе «Герой нашего времени» и почему? ПО каким критериям вы их отнесли к положительным героям?

Вопросы 4- уровня самые сложные, они требуют от учеников умения оценивать, критиковать, отстаивать свою точку зрения, свои взгляды. Они могут оцениваться в 5 баллов. Напишите критическую статью о творчестве А.С. Пушкина.

Напишите эссе на тему «Герой нашего времени». Актуальность романа в наши дни.

В заключение мне хотелось бы сказать, что нет и не может быть каких-то ограничений в выборе форм и методов работы с детьми, если ваши нововведения помогут детям лучше освоить новые знания, будут развивать у них творческие навыки, сделают их лучше, умнее чем они были до этого. Поэтому я призываю всех педагогов дерзать, творить, гореть!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-370455

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"