«Формирование активной гражданской позиции
воспитанников через комплекс приемов воспитательной деятельности»
В.И. Клабукова, воспитатель первой квалификационной категории,
МБОУ «Новопортовская школа-интернат имени Л.В. Лапцуя»
e-mail: Klabukova-val.e@mail.ru
В Концепции модернизации российского образования
отмечается: «Школа - в широком смысле этого слова – должна стать важнейшим
фактором формирования новых жизненных установок личности. Система образования должна
готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом
государстве, но и создавать их». В настоящее время очень большое внимание
уделяется вопросам гражданского образования и воспитания. Каждый ребенок уже в
детстве должен почувствовать себя активным участником жизни общества. Для этого
он должен получить реальный опыт гражданской активности в период своего
обучения и воспитания. Подросток должен иметь возможность для реализации своих
прав и формирования чувства ответственности за свои поступки.
В связи с этим возникает необходимость формирования
у подрастающего поколения гражданского самосознания, нравственных качеств,
среди которых особое значение приобретают патриотизм, гражданственность,
ответственность за судьбу Отечества.
Важнейшей задачей в моей воспитательной системе -
формирование у воспитанников гражданской ответственности и правового сознания,
духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, толерантности,
способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке
труда.
Исходя из этого, мною была разработана программа «Отечества
достойные сыны», которая направлена на присвоение гражданских ценностей
посредством вовлечения воспитанников в социально-значимые дела, направленные на
формирование опыта самостоятельного продуктивного действия (прил.1). В рамках программы
разработан цикл воспитательных часов и воспитательных мероприятий (прил.2) по
формированию патриотических качеств личности и активной гражданской позиции: «Праздник
белых журавлей», КВН «Осенний тур по Ямалу», «Маленькие солдаты большой войны»,
«Право на особую печаль», «Все это называется блокада, и детский плач в
разломанном гнезде», (прил.3) «Поклон тебе, земля, суровая и прекрасная!»,
«Мои жизненные ценности». Сценарии вышеуказанных мероприятий заняли достойные
места в конкурсах муниципального уровня: «Урок года» в номинации «Лучшее
воспитательное мероприятие», «От сердца к сердцу», «Литературный венок России»
и др.
Воспитанники вовлечены в исследовательскую
деятельность, успешно выступают с ними на площадках района и округа. Юные
исследователи работают по различным направлениям (прил.4): «Памятники детям
войны», «Воспитание детей в ненецкой семье», «Медиаэкскурс в историю народов
Ямала», «Создание книги сказок собственного сочинения». В результате
воспитанники имеют опыт участия в IX соревновании юных исследователей
"Ступень в будущее. Юниор", «Ямал, прошлое, настоящее, будущее».
Ребята оказали содействие в реализации окружного социально-значимого проекта «13
мгновений весны». Через участие в конкурсах, конференциях развивается нестандартное
мышление, проявляется творческий потенциал. Дети учатся адекватно оценивать свои
способности и возможности. Сформирована внутренняя мотивация приобретения
знаний для дальнейшего образования.
Накопленный опыт обобщен и представлен в виде
публикаций, методических и конкурсных материалов.
В своей работе я практикую и чтение
высоконравственной литературы, просмотр эпизодов фильмов, прослушивание
музыкальных произведений патриотического содержания как методы формирования
гражданско-патриотического сознания воспитанников. Это художественные
произведения с высоким слогом, точностью мысли: Артюхова Н. «Светлана»
Воронкова Л. «Девочка из города» Голявкин В. «Рисунок на асфальте», Катаев В.
«Сын полка», Лиханов А. «Последние холода», Алексеев С. «Великие победы.
Рассказы о Великой Отечественной войне для детей», Бондарев Ю. «Батальоны
просят огня», Медведев Д. «Сильные духом», Полевой Б. «Повесть о настоящем
человеке», Смирнов С. «Брестская крепость», и др. Эти книги помогают не только смоделировать
события разных времен, но и подчеркнуть и углубить роль человека в нашей истории, позволяют увидеть за
грандиозным событием живого человека, его переживания и волнения, боль и
радость, грусть и смех, страдание и счастье, скорбь и надежду. Мы поем песни
войны: Великой Отечественной, Афганской, Чеченской. Наряду с книгой и песней
мною используются эпизоды из фильмов, перечислю лишь некоторые: «Ладога», «Ленинград»,
«4 дня в мае», «Мальчик в полосатой пижаме», «В бой идут одни старики»,
«Офицеры», «Белорусский вокзал», «Блокада», «Они сражались за родину» и многие
другие.
В итоге реализации программы «Отечества достойные
сыны»:
ü
возрос интерес детей к
своей истории, к своему роду, к малой родине, к самому себе; родители вовлечены
в исследовательскую деятельность по истории своего рода, еркара;
ü
изменилось общение ребят
друг с другом, поддерживается мотивация на успешную внеучебную деятельность, в
результате чего воспитанники участвуют в научно-практических конференциях и
конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального,
федерального) (табл.1);
ü
Личностный рост
воспитанников в части формирования гражданского самосознания (табл.3)
ü
Повысилось качество знаний
(табл.2)
Гражданско-патриотическое воспитание в современных
условиях – это целенаправленный, нравственно-обусловленный процесс подготовки
подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях
демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении
социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления
ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор.
Мой опыт работы по гражданскому становлению личности
ребенка показывает успешность выбранной стратегии и тактики воспитательной
работы.
Список литературы:
1.
Данилюк
А.Я. и др. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков,
В.А. Тишков. Рос. акад. образования. – М.: Просвещение, 2009. – (Стандарты
второго поколения). – Электронный ресурс. Код доступа:
http://school45tver.ru/wp-content/uploads/2012/02/Концепция-духовно-нравственного...
– С. 6.
2.
Котова,
Г.Л. Компетентностный подход и воспитание гражданина [Текст] / Г.Л. Котова //
Гуманитарные и социально-экономические науки в начале XXI века: материалы
всерос. науч.-техн. и науч. конф. – Н. Новгород: НИМЦ «Диалог», 2007. – С.
16–17.
3.
Касаткина
Н. Э Гражданское воспитание школьников: проблемы, теоретические пути решения.
Часть 1.[Текст]: коллективная монография / Н.Э. Касаткина, Н.Г Хвалевко, Т.Н.
Семенкова; под редакцией Н.Э. Касаткиной, Е.Л.Рудневой. Кеморово: изд-во
КРИПиПРО, 2006. – 150 с.
4.
Капустина
З.Я. Воспитание гражданственности в условиях обновляющейся России./ Педагогика.
2003.- №9
5.
Лутовинов
В.И. Современное понимание гражданско-патриотического воспитания российской
молодежи./ Молодежь и общество.- 2007. - №3
6.
Ушинский,
К.Д. О народности и общественном воспитании [Текст] / К.Д. Ушинский //
Избранные педагогические сочинения. – М.: Учпедгиз, 1945. С. 53-69
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.