Статья "Формирование и развитие читательского интереса у моих учеников".

Тема. Формирование и развитие читательского интереса у моих учеников

    Чтобы сформировать у младших школьников читательскую компетенцию необходимо решить следующие задачи:

• заинтересовать учеников чтением;

• развивать этот интерес к созданию постоянной потребности в чтении;

• научить выбирать литературу, учитывая возрастные и личностные интересы;

• создать надлежащие психолого-педагогические условия для восприятия, понимания и оценки прочитанного;

• формировать навыки анализа художественного произведения;

• организовывать исследовательскую работу школьников;

• развивать устную и письменную речь учащихся;

• работать над постоянным совершенствованием эстетического вкуса школьников.

       Практика показывает, что читательский интерес успешно развивается там, где обучение не сводится к изложению готовых истин, а активизирует познавательную деятельность детей, ставит их перед необходимостью искать ответ на определенные вопросы.

      На уроках чтения я часто использую игровые моменты, которые оживляют учебный процесс и активизируют класс.

       Игровая деятельность один из эффективных средств повышения качества восприятия младшими школьниками художественных произведений на уроке чтения. В структуре урока чтения игровая деятельность имеет форму дидактической игры, игровой ситуации, игрового приема, игрового упражнения. Игра активизирует психические процессы деятельности младшего школьника (ощущение, восприятие, мышление, воображение, память, внимание, волю, язык), которые приводят к положительным сдвигам в развитии ребенка. Использование на уроках дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным, создает у моих учеников бодрый, творческий настрой, облегчает усвоение учебного материала.

       Большое значение на уроке чтения имеет рассказ учителя, поэтому я стараюсь всегда эмоционально, интересно, понятно для детей излагать материал, касаться до глубины сердца, пробуждать их чувства, никогда не переполняю фактами, сложными терминами. Этим я могу заинтересовать ребенка, привлечь его внимание к новой книге. Учитывая психологию младших школьников, добиваюсь активного, сознательного участия каждого на уроке, чтобы дети могли переживать судьбу героев.

       Когда нужно перечитывать много раз текст, чтобы сделать анализ, я перед каждым чтением ставлю новую задачу, призываю учеников к высказыванию своего мнения, позволяю спорить, отстаивать свою точку зрения. Ученики учатся выражать свое отношение к прочитанному, оценивать поступки действующих лиц, выявлять мотивы их поведения, сопоставлять поступки персонажей, выбирают правильный выход из той или иной ситуации. Оценивая других, дети учатся оценивать и себя, а значит, у них вырабатывается умение жить среди людей, совершенствуются навыки общения.

     Важную роль в развитии читательских интересов играет проектная деятельность. Дети с удовольствием читают дополнительную литературу, учатся выбирать главное. А больше всего им нравится сочинять рассказы, сказки, стихотворения. Все проектные работы находятся в классе в папках для творческих работ, и ребенок может взять и перечитать их.

         Особую роль в развитии читательских интересов отвожу внеклассному чтению. Стараюсь подбирать интересный материал для работы дома. На некоторые уроки дети самостоятельно выбирают литературный или публицистический материал к внеклассному чтению, готовят рисунки, театрализованные представления.

        Не менее значимы и показательны для общего и литературного развития моих учеников - художественные конкурсы на лучший рисунок по прочитанным произведениям, на знание стихов и прозы, на умение декламировать, читать по книге.

     Важной формой массовой внеклассной работы, средством возбуждения у школьников интереса к книге является проведение литературных праздников, часов общения, театрализованных представлений, которые дети очень любят.

Разнообразие форм внеклассной работы с детской книгой, рациональный подбор методов их проведения, тесная связь с жизнью способствуют развитию у учащихся интереса к произведениям искусства, к литературному и устному народному творчеству.

     Начиная с третьего класса мои ученики ведут дневники читателя. Проводим конкурсы на лучший дневник. Это стимулирует детей к деятельности.

     Творчество учителя порождает творчество ученика. Поэтому на каждый урок стараюсь подбирать такие виды учебной деятельности, которые дают пищу для размышлений, возможность проявить инициативу и самостоятельность, требующие умственного напряжения, изобретательности, творчества, это заинтересовывает детей, вызывает положительные эмоции, способствует поиску, формированию школьника как читателя.