ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Наше
время - это время перемен. Современное общество испытывает потребность в
творческой, самостоятельной, активной личности, с ярко выраженными
индивидуальными качествами, способной, реализуя свои личностные запросы, решать
и проблемы общества.
Федеральный
компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на
реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой
начальной школы, и одна из целей ФГОС является
развитие личности школьника, его творческих способностей.
Школа
должна готовить детей к жизни.
Главной целью школы, как социального института, в
современных условиях является разностороннее
развитие детей, их познавательных интересов, обще учебных умений, навыков
самообразования и, конечно, творческих
способностей.
Психологи
давно пришли к мнению, что все дети обладают самыми разнообразными творческими
способностями. Творческие потенциалы заложены и существуют в каждом человеке.
Бесталанных детей нет.
Что такое творчество? Это
всегда воплощение индивидуальности, это форма самореализации личности, это
возможность выразить своё особое, неповторимое отношение к миру.
Творчество — это порождение новых
идей, стремление научиться большему, думать о деле иначе и делать его лучше.
Творческий стиль жизни – это
единственный способ нормального существования и развития общества. И на нас
лежит огромная ответственность – развить в ребенке творческое начало для того,
чтобы состоялся человек, личность.
Творчество – очень важный момент в
развитии ребёнка. Хорошо, когда ребёнок видит красоту и разнообразие
окружающего мира. Но ещё лучше, если он не только замечает эту красоту, но и
творит её. После того, как ребёнок своими руками начнёт
создавать красоту, он непременно начнёт с любовью и заботой относиться к нашему
миру. И любовь и гармония войдут в его жизнь.
Когда мы пытаемся понять и объяснить,
почему разные люди, поставленные в одинаковые условия, достигают разных успехов,
мы обращаемся к понятию «способности». Вот как рассматривал способности Р.С.
Немов: «Способности - индивидуальные особенности людей, от которых зависит
приобретение ими знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения
различных видов деятельности».
Под творческими способностями детей младшего школьного возраста
понимается:
·
создание
ребенком субъективно нового (прежде всего значимого для ребенка) продукта
(рисунка, лепки, сувенира, рассказа, танца, песенки, игры, придуманных
ребенком);
·
придумывание к
известному новых, ранее не используемых деталей, по-новому характеризующих
создаваемый образ (в рисунке, рассказе и т.п.), придумывание своего начала,
конца, новых действий, характеристик героев и т.п.;
·
применение
усвоенных ранее способов изображения или средств выразительности в новой
ситуации (для изображения предметов знакомой формы - на основе овладения
мимикой, жестами, вариациями голосов и т.д.).
Задача
школы состоит в том, чтобы выявить и развить эти способности в доступной и
интересной деятельности. Известный педагог И.П. Волков в своё время высказал
своё мнение о том, что "развить способности - это значит вооружить ребёнка
способом деятельности, дать ему в руки ключ, принцип выполнения работы, создать
условия для выявления и расцвета его одарённости".
Поскольку
психологи утверждают, что для того, чтобы стать "кем-то", достичь
"чего-то", надо многое перепробовать в детстве, то в соответствии с
этим обозначается задача педагогов: как можно с более раннего возраста создать
ребёнку благоприятные условия для занятия различными видами деятельности, чтобы
ребёнок через руки сформировал своё ощущение и отношение к разного рода
действиям.
Развивать
творческие способности? Что это значит?
-
Во-первых, это развитие наблюдательности, речевой и общей активности,
общительности, хорошо натренированной памяти, привычки анализировать и
осмысливать факты, воли, воображения.
-
Во-вторых, это систематическое создание ситуаций, позволяющих самовыразиться
индивидуальности ученика.
-
В-третьих, это организация исследовательской деятельности в познавательном
процессе.
Творческие
способности не развиваются стихийно, а требуют специального организованного
процесса обучения и воспитания. Успешное развитие творческих способностей
возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их
формированию.
Первое
условие развития творчества - высокая самооценка ребёнка, то есть
создание у него достаточной уверенности в своих силах, умственных возможностях.
Ребёнок должен знать, "вкус успеха". "Успех ученика должен быть
ни концом работы, а его началом".
Второе условие развитие способности
ребёнка - создание соответствующего
психологического климата. Именно учитель должен с первых дней ребёнка в школе
поощрять и стимулировать возникновение у ребёнка творческих способностей. Но
создание благоприятных условий, не достаточно для воспитания ребёнка с
высокоразвитыми творческими способностями.
В
своей педагогической деятельности большое внимание мы уделяем именно внеурочной
деятельности, так как в ней имеются большие возможности для развития
творческой, разносторонней личности.
Творческие
способности обучающихся можно развивать в различных видах деятельности:
игровой, исследовательской, художественной, трудовой.
Детское
творчество неисчерпаемо. Главный стимул творчества - огромная радость, которую
оно дает и ученику, и учителю. Поэтому следующими принципами для развития
творческих способностей являются:
"
Восприятие ребёнка как личности вне зависимости от того, что и как он делает,
безусловное уважение и принятие его таким, какой он есть.
"
Внимательное и чуткое отношение ко всем проявлениям творческой активности
младших школьников, которое предполагает восхищение каждой идеей, мыслью,
поделкой ученика; категорическое отсутствие критики и оценок.
В
рамках работы кружка «Умелые ручки», организуя занятие с детьми, помним, что
маленькому ребёнку непросто заниматься трудовой деятельностью и тем более
сложно доводить начатое дело до конца. В связи с этим первая важная задача -
сформировать положительную мотивацию трудовой деятельности, заинтересовать
ученика ("хочу сделать"), вселить уверенность "могу
сделать" и помочь довести работу до конца -"я - сделал"! Успех окрыляет, пробуждает желание
узнавать новое, выполнять более сложную работу, творить. Для этого нужно, чтобы
конечный результат был привлекателен для ребёнка, а процесс изготовления
поделки посилен. Создавая красивые вещи своими руками, видя результаты своей
работы, дети ощущают прилив энергии, сильные положительные эмоции, испытывают
внутреннее удовлетворение, в них "просыпаются" творческие способности
и возникает желание жить "по законам красоты".
Для
стимулирования творческой деятельности очень важно выставлять работы детей на
показ зрителям. Это заинтересовывает ребёнка в своей работе, у него появляется
гордость за неё и уверенность в своих силах. С каждым разом он стремится делать
всё лучше и лучше, он может посмотреть на свою работу со стороны, оценить и
сравнить своё творчество. А, зная о практическом применении своих поделок, дети
работают с увлечением.
Мы,
учителя, предпочитаем видеть в своём классе учеников, отличающихся
высокоразвитым интеллектом, а не творческими способностями, объясняя, что от
последних "всегда неизвестно, чего можно ожидать" и что они -
"очень неспокойный, своенравный народ" или "отъявленные
индивидуалисты". Необходимо в каждом ребёнке видеть творческий потенциал,
своеобразную индивидуальную креативность и стремиться развивать её, а также
помогать детям понять самих себя, а родителям своих детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.