554796
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыСтатьиСтатья "Формирование коммуникативной компетенции младших школьников"

Статья "Формирование коммуникативной компетенции младших школьников"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Формирование коммуникативной компетенции младших школьников.

О.Б. Савкина

Томский государственный педагогический университет, педагогический факультет, психология и педагогика начального общего образования, г. Томск


Аннотация: в статье реализуются некоторые определения и методические основы к формированию коммуникативных компетенции младших школьников.

Ключевые слова: школьники младшего возраста, коммуникативные компетенции, коммуникативные действия.

Проблемам коммуникативной культуры в процессе учебно-воспитательной работы уделялось внимание в трудах отечественных и зарубежных специалистов, в том числе: А.А. Бодалева, К.Я. Вазиной, В.В. Давыдова, В.А. Кан-Калика, И.С. Якиманского и др. При этом, важную роль в реализации коммуникативных умений играет в литературе психолого-педагогического профиля, именно младший школьный возраст. При этом, интенсивность и успех в формировании коммуникативных навыков, связывается со статусом осознания младшими школьниками целенаправленности и самостоятельности участия в данном процессе.

Отметим, что коммуникация, происходящая от латинского «communicatio» означает не просто связь и общение, но так же, объединение в общем деле, то есть реализует смысловые контексты социальных взаимодействий, что очень важно, при том, что любые индивидуальные действия могут осуществляться, на основании отношений с другими людьми. То есть все действия, наряду с физическим, определяются также и коммуникативным контекстом.

Коммуникативными действия являются действия, которые ориентируются сознательно для достижения смыслового восприятия другими субъектами общения. Коммуникативный процесс, как результат коммуникативных действий, разделяется на составные акты, его основная функция обеспечивает достижение социального объединения, при одновременном сохранении индивидуальности её элементов. Отдельные акты коммуникации реализуют функции управления, информации, мотивации и фактического установления контактов.

Связывая коммуникацию с педагогикой, отметим, что последняя предполагает действия по решению огромного количества педагогических задач, стандартного и нестандартного вида. При этом все этапы реализации данных задач, требуют использования адекватной системы общения, организующей педагогические взаимодействия. Таким образом, коммуникативная задача становится важным элементом общих педагогических задач. То есть, сама педагогика, представляется бесконечным рядом коммуникационных задач, которые динамично меняются, развиваются и предполагают реализацию адекватным задачам, педагогических взаимодействий. Основываясь на логике педагогических взаимодействий можно выделить такие стадии коммуникации, как: педагогическое моделирование общения педагога с учащимся во время подготовки к взаимодействию; непосредственное общение с учащимся; обеспечение управления процессом общения в педагогическом взаимодействии; проведение анализа итогов общения с моделированием новых педагогических задач [1].

Переходя к вопросу о коммуникативных компетенциях, отметим, что в 90-х гг. ХХ века, «коммуникативной компетенцией» считалась готовность и способность реализовать общение на иностранном языке.[2] Однако уже к концу 90-х гг. коммуникативные компетенции рассматривались, как возможность коммуниканта организовать собственное поведение речевого и неречевого характера [3].

Коммуникативную компетентность сегодня, считают базовой компетентностью, требующейся каждому человеку для реализации разных задач социально-значимого уровня. Данные положения выделены во всех нормативно-правовыми актами всех уровней от Государственных стандартов РФ, до Болонского соглашения. Коммуникативными компетенциями охватываются сейчас компоненты: непосредственных коммуникаций, персептивный, интерактивный. Анализируя научную литературу, в контексте реализации коммуникативных компетенции позволяет дать уточненное определение: коммуникативной компетенции, как характеристики личности, которая включает сумму навыков, знаний, личностных качеств и опыта, которые дают возможность эффективного решения задач достижения взаимопонимания.

Данное обстоятельство актуализирует процесс развития у младших школьников коммуникативных навыков и умений, как фактора становления личности.

Таким образом, анализируя современные подходы к поднятой проблеме, следует определить коммуникативные навыки, как совершенный способ выполнения в большей или меньшей степени, набора действий речевого характера, которыми определяется способность младшего школьника к общению. В данном контексте коммуникативного навыка следует выделить: способность слушать; способность к передаче информации и её адекватному приёму; способность понимания других; способность сопереживания и сочувствия; способность адекватной оценки других и себя; способность принять мнение других; способность к разрешению конфликтов; способность взаимодействия в коллективе.

При этом, интенсивность и успех создания коммуникативного навыка находится в зависимости от степени его осознания младшим школьником, а также его способности развивать и целенаправленно участвовать в данном процессе.
Литература

1. Андриенко, Е.В. Развитие коммуникативной компетентности учащихся в профильном обучении // Педагогическая наука и образование. - 2010. - № 11. - С. 32.

2. Дохоян, А.М. Необходимость формирования коммуникативной культуры студентов. // Педагогическая наука и образование. - 2010. - № 10. - С. 94.

3. Епишина, Л.В. Педагогические аспекты развития коммуникативных свойств личности // Начальная школа. -2007. - № 11. - С. 14.



4

Общая информация

Номер материала: ДБ-228628

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация