Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Статьи / Статья " Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках истории"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Статья " Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках истории"

библиотека
материалов
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 30 посёлка Мостовского
муниципального образования Мостовский район





Краевой педагогический фестиваль

«Инновационный поиск»


Секция «Инновационные подходы в современном историческом образовании,

в изучении обществознания, права и экономики»




Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках истории

(на примере организации работы с литературным произведением как историческим источником)



Материалы к выступлению

учителя истории и обществознания

Кузнецовой Светланы Александровны




















п. Мостовской

2015 год


История - это один из наиболее важных предметов школьного образования в нравственно-патриотическом, идейном, культурологическом и духовном аспектах. История относится к циклу гуманитарных наук, в котором прослеживаются межпредметные связи с искусством, обществознанием, географией, но наиболее яркая связь между историей и литературой. Многие исторические события отражены с одной стороны в исторических документах, а с другой стороны - в произведениях литературы. Задача учителя истории состоит в том, чтобы путем анализа исторического документа и литературного произведения сформировать у ребенка к моменту окончания школы целостное историческое мировоззрение. Поэтому в своей работе я уделяю большое внимание развитию у учащихся навыков работы с литературным произведением как историческим источником.

Актуальность методики состоит в том, что систематическая работа с литературно - художественным текстом помогает учащимся эффективнее подготовиться и успешно сдать ЕГЭ (в части подготовки к выполнению заданий группы С), а также способствует формированию универсальных (метапредметных) компетенций учащихся, на что ориентированы новые государственные образовательные стандарты.

Максимально эффективное использование такого специфического источника исторических знаний, как произведения русской и мировой художественной литературы, помогают реализовать наиболее значимые для учителя методические цели:

  • усиление мотивации обучения;

  • формирование у учащихся навыков исследования и анализа литературного текста по аналогии с текстом исторического источника;

  • формирование личностного, эмоционального отношения учащихся к историческим событиям;

  • социально-ценностная ориентация учащихся;

  • обеспечение межпредметных связей между курсами истории и литературы в общеобразовательной школе.

Для организации работы с литературными источниками в своей практике я использую следующие педагогические технологии:

Проблемное обучение. На уроках я создаю различные проблемные ситуации, которые вызывают у учащихся потребность к получению знаний. Например, урок по теме «Отечественная война 1812 года» я начала с ситуации неожиданности: вместо традиционной формулировки темы урока учащимся был показан фрагмент экранизации романа Толстого «Война и мир», что подтолкнуло их к самостоятельной формулировке темы и целей урока.

При изучении темы: «Правление Анны Иоанновны» создается ситуация несоответствия, которая порождается противоречием между литературным произведением и историческим фактом. (Используется искажение биографических данных политического деятеля П.А. Волынского в романе И.И. Лажечникова «Ледяной дом»).

Наиболее ярко на детей воздействует технология погружения в историческую эпоху, когда дети инсценируют отрывки из литературных произведений или дают оценку историческим событиям, представляя себя в роли литературных героев. (Урок-суд по теме «Отмена крепостного права в России»)

Информационно-компьютерные технологии позволяют мне включать в урок мультимедийные фрагменты экранизированных литературных произведений, проводить компьютерное тестирование, использовать обучающие программы, электронные учебники и Интернет-ресурсы.

Применение технологии критического мышления позволяет мне научить детей грамотно работать с литературными произведениями и историческими источниками; развивать навыки анализа; формировать умения определять, классифицировать, соотносить явления действительности: их сущность, причины, взаимосвязи, используя    соответствующий научный аппарат.

Детям очень нравится, когда на уроке создается игровая ситуация, будь то викторины, заочные путешествия, КВНы, Брейн-ринги, разгадывание кроссвордов, составление синквейнов.

Использую и другие виды и формы работы с литературными произведениями:

- пространная цитата описательного или повествовательного характера («живое» изображение исторических событий, исторических деятелей; описание обстановки, в которой разворачиваются события прошлого);

- разбор литературного памятника методом комментированного чтения или методом развернутой беседы;

- напоминание литературного образа ссылкой на знакомое учащимся литературное произведение;

- определение исторического факта по отрывку из литературного произведения;

- индивидуальная работа учащихся с текстом; анализ литературного текста по схеме или по вопросам, предложенным учителем.

Использование художественной литературы на уроках истории в сочетании с применением современных педагогических технологий дает возможность наиболее эффективно решать следующие задачи исторического образования и воспитания:

  • использование литературных источников позволяет более ярко раскрыть смысл исторических терминов и понятий;

  • изучение литературных произведений дает возможность погрузить учащихся в определённую историческую эпоху;

  • расширить знания учащихся об исторических личностях, анализируя их образы в художественной литературе;

  • научить детей объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя    соответствующий научный аппарат, т.е. решать познавательные проблемы.




Автор
Дата добавления 16.03.2016
Раздел История
Подраздел Статьи
Просмотров413
Номер материала ДВ-533554
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх