МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КАЙДАКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ общеобразовательная ШКОЛА
ВЯЗЕМСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
215101
Смоленская область, Вяземский район, д. Кайдаково т.3-42-03
«Формирование
одарённой личности на уроках русского языка в рамках программы социализации
обучающихся в условиях ФГОС »
Учитель: Федченко В.С.
Кайдаково
2016
год
Актуальность
Поиск и поддержка талантливых детей,
а также развитие их таланта в период школьного обучения являются составной
частью новой национальной образовательной стратегии. В ФГОС прописан
социальный заказ общества, ориентированный на творческую, активную личность,
способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко
и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных
жизненных ситуациях. Необходимость создания эффективной целостной системы
работы с талантливыми учащимися становится для нас все более актуальной и
очевидной, так как в основу системы образования России положен принцип
приоритета личности.
Цели и задачи:
- побудить и поддержать стремление
обучающихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретённых
возможностей;
-формирование у подростков
социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и
ответственного поведения в обществе;
- обеспечение поля деятельности для
самопроявления и самовыражения обучащегося;
Мой опыт работы с одаренными детьми
при изучении русского языка позволяет констатировать факт, что высокие
результаты можно достичь, если учитель целенаправленно формирует познавательный
интерес к своему предмету, помогая детям осознать наличие специальных
способностей и возможностей совершенствовать языковые навыки, используя
разнообразные информационные ресурсы.
Социально-педагогическое
сопровождение одаренных детей.
Социально-педагогическое
сопровождение включает комплекс последовательных педагогических действий,
обеспечивающих включенность одаренного ребенка в значимые для него события,
поэтому создание системы социально-педагогического сопровождения одаренных детей
предполагает поиск и апробацию инновационных форм и технологий работы с
одаренными детьми. Социально-педагогическое сопровождение включает в себя
создание «ситуации успеха» через систему конкурсов и олимпиад, разработку
индивидуальных образовательных маршрутов детей, обеспечение и отслеживание
непрерывной связи «школа – учреждение дополнительного образования - вуз».
Основной принцип работы моей - это каждый талантливый ребенок должен быть
замечен и поддержан.
Формирование социальных компетенций,
познавательных и творческих способностей обучающихся с различным уровнем
одарённости.
Сегодня очень важно вооружить
ученика такими универсальными способами действий, которые помогут ему
развиться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе. А для
этого должен быть изменён способ обучения. В этом смысле я сделала попытку
организации учебного процесса, нацеленного на формирование УУД. В учебном
процессе развитие одарённого ребёнка следует рассматривать как развитие его
внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором,
Учебный процесс я выстроила так,
чтобы ученик сам оперировал учебным содержанием и при этом у него формировались
способности к самообучению, самоорганизации.
В процессе педагогической и
воспитательной деятельности я стараюсь формировать ключевые компетенции.
Сущность моего опыта заключается в возможности реализации УУД у обучающихся и
готовить ученика как социального исследователя, организатора и участника
коммуникаций, субъекта принятия решений. Все это создает условия для работы по
развитию одаренности учеников. Этого я добиваюсь в процессе самостоятельной
работы.
Новым смыслом урока
является решение проблем самими школьниками в процессе урока через
самостоятельную познавательную деятельность. Самостоятельная работа по
сути есть форма самообразования.
Я исхожу из того, что урок должен
быть обучающим, оптимистичным, интересным, деятельным и результативным.
Самостоятельная работа с литературой помогает становлению ученика как
будущего социального исследователя. Применительно к обучению
интеллектуально одаренных учащихся, безусловно, ведущими и основными являются
методы творческого характера : проблемные, поисковые, исследовательские, и т.д.
У одарённых детей чётко проявляется потребность в исследовательской и поисковой
активности.
Популярно и актуально на сегодняшний
день проблемное обучение Проблемное обучение — такая форма, в
которой процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской
деятельности. Успешность проблемного обучения обеспечивается совместными
усилиями преподавателя и обучающимися.
Самой популярной педагогической
технологией в современном преподавании становится метод проектов с
использованием ИКТ, так как он направлен на повышение эффективности урока
Активно я использую научно-исследовательскую
деятельность обучающихся как одну из форм работы с одарёнными
детьми, которая способствует развитию и индивидуализации личности,
а также формированию мотивации к получению новых знаний. Исследование
создает
Большие возможности осуществлять
работу с одарёнными детьми даёт внеклассная работа по предмету. Для
выявления и развития одаренных детей очень важны предметные олимпиады,
интеллектуальные марафоны, различные конкурсы и викторины, проекты по различной
тематике, ролевые игры. Для работы с одарёнными детьми я использую активные формы обучения,
которые побуждают к практической и мыслительной деятельности, без которой нет
движения вперед в овладении знаниями.
Всякая деятельность должна быть
направлена на конкретный результат. Ежегодно мои
ученики становятся победителями и участниками областного этапа Всероссийской
олимпиады школьников
Заканчивая школу, ученик приобретает
способности представить продукт своего труда: проект, сочинение, реферат,
доклад, презентацию.
Моя система работы позволяет
активизировать творческую деятельность учащихся, целью которой является выработка
активной жизненной позиции и формирование творческой личности.
Таким образом, на выходе из школы мы
получаем вполне образованного человека, умеющего адаптироваться в современных
условиях, самореализованного, умеющего разбираться в сложившейся
ситуации.ориентированной на самостоятельную учебную деятельность, развитие
творческих способностей обучающихся в рамках программы социализации обучающихся
в условиях ФГОС.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.