Статья. "Формирование природоведческих знаний"

ОРЛОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Статья

Пивоварова Валентина Петровна

Учитель начальных классов

Орловская общеобразовательная школа

Раздольненский район

Республика Крым

2015 г.

«Формирование природоведческих знаний

в процессе ухода за комнатными растениями»

Комнатные растения есть в каждом классе, однако младшие школьники часто не умеют за ними правильно ухаживать, не проявляют интереса к ним. В детском саду дети поливали комнатные растения, в некоторых детских садах в старших группах их учили удалять пыль с листьев разными способами: протирать влажной тряпкой, обливать из леечки с распылителем, стирать влажной и сухой кисточкой; учили определять потребность растения в свете, влаги в зависимости от особенностей листьев. Чтобы младшие школьники научились узнавать, сколько требуется растению света, влаги, желательно поставить определенные опыты и затем закрепить выявленные особенности растений в играх с моделями, которые можно изготовить на уроках природоведения, трудового обучения или во внеурочное время.

Как показали исследования, младшим школьникам доступен для выявления такой признак тенелюбивых растений, как наличие у них тонких зеленых листьев. С такими тонколистными комнатными растениями проводится такой опыт: одну ветку бальзамина, зеленой традесканции поставить на солнечную, а другую — на теневую сторону, далее понаблюдаем, с какой стороны растение будет более живое и зелёное. На светлой солнечной стороне листочки бальзамина станут бледными, желтоватыми, а в тени останутся зелеными. У такого листа на опорной карточке зеленым карандашом нарисован контур (рис. а).

Растения, у которых толстые плотные листья - светолюбивые. Чтобы детям было понятно по рисунку, что листья плотные, толстые, их изобразили в виде двойного контура (б). Растения с опушенными, пестрыми листьями или те, у которых листья полностью окрашены в другой, не зеленый цвет, также относятся к светолюбивым. Исключения из этого правила составляют бегонии и фиалки узамбарские. На опорных карточках волоски изображены черточками, а наличие другой окраски — пятнами (в, г).

Опорные карточки к формированию понятий: засухоустойчивые, влаголюбивые и теневыносливые растения.

Каким способом можно удалять пыль с растений.

а — тонкий, зеленый лист; б — лист толстый; в — лист опушенный; г — лист цветной; д — ежевый кактус; е — частая поливка; ж ~ редкая поливка; з — светолюбивые растения; и — тенелюбивые растения; к — обливание; л — протирание тряпочкой; м — стряхивание сухой кисточкой.

Хорошо сделать опыт с колеусом: выяснить, с какой стороны листья будут лучше — на теневом или солнечном окне. У колеуса, стоящего на солнышке, больше ярких цветных пятен. Несомненно, что к светолюбивым можно отнести растения с цветной окраской листьев.

Путем логического рассуждения можно подвести детей к выводу, что растения с толстыми листьями, колючие кактусы тоже любят солнце.

Засухоустойчивые растения имеют кожистые, плотные, восковые листья с запасом воды или листья с волосками, сильно опушенные. К этой группе растений относятся и ежевые кактусы, они же и светолюбивые (д).

Чтобы закрепить знания детей о том, к какой группе по отношению к свету, влаге относятся растения, можно сделать дополнительные карточки с рисунками тучи, солнышка и леек с рызным уровнем воды (е, ж, з, и).

Вначале дети учатся соотносить опорные карточки с листьями растений. Например, подобрать растения, листья у которых такие же, как на рисунках а и г; объяснить, почему выбрано такое растение. Ученик должен найти колеус. У колеуса лист тонкий, цветной. Можно дать задание подобрать опорную карточку, которая была бы похожа на лист воскового плюща, столетника, и ребенок должен найти карточку с рисунком б.

Затем знакомим детей с правилами полива, т.е. как часто поливать то или иное растение. Тонколистные растения больше берут воды, а цветы с утолщёнными листьями или опушенными меньше. В этом поможет опыт: взять эталоны-лоскутки ткани различной толщины. Предложить учащимся смочить лоскут из шелка и из сукна, разложить их на подоконнике и понаблюдать, какой из лоскутов испарит воду раньше. Учащиеся сами приходят к выводу, почему бальзамин надо поливать чаше, а фиалку узамбарскую нет. У бальзамина листочек гладенький и тоненький, у фиалки же они толстые, опушенные. Листок бальзамина схож с лоскутком из шёлкового материала, а фиалковые листочки напоминают сукно. Тонкий материал высох раньше, поэтому для бальзамина требуется больше влаги, а значит и более частого полива, чем фиалка узамбарская.

Таким образом, к влаголюбивым растениям относятся тонколистные растения, например: бальзамин, колеус.

В заключение дети учатся подбирать все опорные карточки, характеризующие растение.

— Подбери карточку к колеусу; объясни, почему так сделал.

— У колеуса листья тонкие (а), цветные (г), это светолюбивое растение (з), любит обильную, частую поливку (г).

Игра с опорными карточками позволит сформировать у детей знание о дифференцированных потребностях растении во влаге, свете.

Эти карточки можно использовать для усвоения учащимися правил, как надо правильно удалять пыль с растений. У бальзамина лист тонкий (а), его надо обливать (к), у фиалки лист опушенный, с него пыль надо удалять сухой кисточкой (м), у сансевьерры лист толстый, гладкий, его лучше мыть тряпочкой (л).

Использование сенсорных карточек способствует формированию у учащихся природоведческих знаний, развитию внимания, наблюдательности, основам анализа, умению обобщать, оперировать понятиями, рассуждать.

Литература.

1. Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению. – М.: Просвещение 1981.

2. Долгачева В.С. Изучение комнатных растений с младшими школьниками в связи с экологизацией образования. ж-л Начальная школа, 1996 N8, с. 52.

3. Журкова Е.Н. Ильина Е.Я. Комнатные растения /Справочная книга для учителя/ - М., 1968.

4. Изучение комнатных растений в начальной школе /рекомендации в помощь учителю начальных классов./ - Саратов, 1973.

http://images.yandex.ru/yandsearch

http://iplants.ru/aloe.htm

http://greenokonze.ru/pustyna.html

http://www.floriculture.ru/rast/Chlorophytum.shtml

http://ficusweb.ru/ficus-elastica.html

Краткое описание материала

Статья знакомит читателя, как формировать природоведческие знания в процессе ухода за комнатными растениями.Комнатные растения есть в каждом классе, однако младшие школьники часто не умеют за ними правильно ухаживать, не проявляют интереса к ним. Проведение опытов, исследований, создание моделей способствует формированию у учащихся природоведческих знаний, развитию внимания, наблюдательности, основам анализа, умению обобщать, оперировать понятиями, рассуждать.

Статья. "Формирование природоведческих знаний"

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

02.01.2015

458

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Пивоварова Валентина Петровна

учитель

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 4486
Подписчики: 3
Всего материалов: 4

4486
просмотров
4
материалов
3
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Пивоварова Валентина Петровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.