Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья "формирование самооценки учеников начальных классов"

Статья "формирование самооценки учеников начальных классов"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_m27648980.gifhello_html_m3809e644.gifhello_html_m27648980.gifhello_html_m2ddfa6dc.gifhello_html_52463c7c.gifhello_html_m2e7b5f1a.gifhello_html_m11cd410d.gifhello_html_m6f187467.gifhello_html_194ec1f8.gifhello_html_m2e7b5f1a.gifhello_html_m2e7b5f1a.gifhello_html_7df0b9af.gifhello_html_m2e7b5f1a.gifhello_html_m213d029d.gifhello_html_524bf1cb.gifhello_html_6047a7f5.gifhello_html_42734d53.gifФормирование самооценки учеников начальных классов

Совершенствование системы начального образования направлено на решение ряда важнейших задач, среди которых следует особо выделить создание прочного фундамента для последующего обучения. Это предполагает не только освоение младшими школьниками системы опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности.

Начальная школа должна помочь детям освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, развивать способность к сотрудничеству. Успешность, решения данных задач зависит от того, как устроена система оценки и насколько она:

-поддерживает и стимулирует учащихся;

-обеспечивает точную информативную обратную связь;

-включает учащихся в самостоятельную оценочную деятельность;

-информирует и управляет системой образования.

На первом этапе принятия учеником оценки, последняя служит главной цели – стимулировать и направлять учебную деятельность школьника. Другими словами, мы говорим о формировании содержательной оценки, которая позволяет устанавливать уровень и качество продвижения ребёнка в учении, а также определять задачи дальнейшего развития.

На мой взгляд, самооценка начинается там, где учащийся сам участвует в производстве оценки – в выработке её критериев, в применении этих критериев к разным конкретным ситуациям. Оценку определяют учитель и ученик сообща! Это даёт умение к адекватной самооценки ученикам, что способствует их умственной рефлексии, то есть возможность обдумывать свои действия, критично оценивать их, осознано относиться к учению.

В период без отметочного обучения в первом классе я познакомила детей с таким инструментом – «волшебные линеечки», которые помогут им научиться адекватно, оценивать свои школьные достижения. Оцениваем два направления: правильность (написание букв и элементов) и аккуратность. Соответственно на полях появляются две шкалы, где ученик может самостоятельно оценить свою работу. После проверки тетрадей учителем на «волшебных линеечках» ученик сможет увидеть оценку учителя по тем же критериям. Если учитель согласен с самооценкой ребёнка, то он обводит результат самооценки в овал, а если не согласен – ставит свою метку другим цветом на шкале.

х

Позднее перехожу к построению собственных диаграмм для проверки самостоятельных работ.

4

3

2

1

Диаграмма строится при фронтальной проверке каждого вида самостоятельной работы по какому-нибудь предмету. Оценивание выполняется с помощью маркеров: зелёный – «я выполнил», жёлтый – «я выполнил, но не уверен», красный – «нужна помощь».

Сначала я координирую действия ребёнка, учу находить причину допущенных ошибок, чтобы научить, это делать самостоятельно, при необходимости обращаться за помощью к одноклассникам или членам семьи.

Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений в период без отметочного обучения используются:

-стартовые работы;

-диагностические работы;

-текущие проверочные работы;

-демонстрация достижений учащихся с предъявлением накопленного в течение года материала – портфолио первоклассника.

Таким образом, можно научить ребёнка видеть свои успехи и недостатки в знаниях, способствовать поиску причин, которые помешали успешному выполнению определённого задания, и способов их устранения. Диаграмма даёт возможность ученику чётко увидеть, что ему удаётся лучше, а что хуже и что совсем не удалось. Суммируя балы, он сможет самостоятельно оценить свою деятельность на уроке.

Эта работа приучает младшего школьника к внутреннему самоконтролю и самодиагностике, способствует пониманию содержания оценки. Особенностью этих диаграмм является то, что ученик строит их каждый день по результатам взаимопроверки и самоконтроля, выполненных на уроке заданий, независимо от того, опрашивал его учитель или нет. Это даёт мне возможность привлечь к обсуждению учебных достижений школьников их семьи, что способствует мотивации учения у детей.

При работе в малых группах использую такой вид самооценки собственного участия школьника:

Фамилия, имя

оцени себя по каждому пункту от 0 до 2 баллов

- ты брал активное участие в работе группы_

- ты давал дельные советы, которые учла группа_

- ты поддерживал других членов группы, привлекал их к работе_

- ты предложил новую идею ( новый подход к решению), что понравилось другим_

- ты подводил итог решению и продвигал работу группы вперёд_

- ты рассказал классу о результатах групповой работы_

Всего баллов_

Эта работа с младшими школьниками, возрастной особенностью которых является образное мышление, материализует абстрактные для них понятия: оценка, балл, пропуски в знаниях, учебные достижения, способствуя повышению осознанного отношения детей к собственным успехам в учёбе. Оценочная шкала и самооценка помогают ученикам выработать умение работать фронтально, индивидуально и в группах.

Результаты такой совместной работы заметны при внутреннем мониторинговом исследовании образовательных компетенций. Сделав мониторинг за два года обучения, я получила такой результат самооценки представленный диаграммой.



адекватная завышенная низкая

Такие исследования позволяют учителю выработать стратегию дальнейшей работы с каждым ребёнком в отдельности и с классом в целом. Мой опыт показывает:

- снижение количества ярких эмоциональных реакций ребёнка при получении той или иной отметки;

- уменьшение количества видимых проявлений тревожности во время уроков и ситуации проверки знаний.

Литература

  1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2008.

  2. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе: система заданий/ под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2010.

  3. Планируемые результаты начального общего образования/ под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2010.

Общая информация

Номер материала: ДВ-071974


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»