Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы СтатьиСтатья "Формирование творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочной деятельности "

Статья "Формирование творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочной деятельности "

Формирование творческих способностей учащихся

на уроках и во внеурочной деятельности


Куфтерина Елена Евгеньевна

МБОУ СОШ № 7 г. Бирска


В настоящее время все более широкое распространение получает личностно-ориентированная развивающая система обучения «Перспективная начальная школа». Созданная на методических основах развивающих систем обучения, она вобрала в себя опыт классических систем обучения, учитывая при этом необходимость формирования прочных знаний, умений и навыков. Закладывая в свою технологию личностно-ориентированный подход в новое содержание «Федерального компонента государственного стандарта», она принимает во внимание целесообразность организации воспитания детей и за рамками урока посредством кружковых и факультативных форм занятий, проводимых с помощью УМК.

Как сделать уроки в начальной школе не просто уроками, где школьники учатся читать и писать, а уроками общения, творчества, развития; уроками, на которых учатся слушать и слышать, понимать, думать и рассуждать, видеть сложный и разнообразный окружающий мир, радоваться открытиями, выражать эту радость познания красиво, чтобы быть понятым? Продолжительность урока ограничена, и это не позволяет широко и глубоко охватить затронутую проблему. Поэтому, учащиеся большую часть знаний об окружающем мире, в котором они и находятся, получают во внеурочное время. УМК «ПНШ» – имеет колоссальные возможности для привлечения детей в этот вид деятельности.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

  • быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

  • быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация же этих требований предполагает человека с творческими способностями.

Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. «Если ученик в школе не научился творить, то он всегда будет только подражать…», говорил еще Л.Н.Толстой.

Дети по своей природе творческие натуры. С большим интересом они участвуют в самых разных исследовательских делах, открывая для себя много нового, неизвестного в окружающем мире.

На уроках литературного чтения во 2 классе дети приходят в гости к Гостеприимному Барсуку, который живет в Чайном домике. Предки Барсука жили в Японии. Барсук поделился с гостями секретами любования. На уроке дети читали сказки «Барсук – любитель стихов», «Луна на ветке», стихотворения, которые по-японски называются хокку и хайку, с художником Хиросиге и его свитком «Тростник под снегом и дикая утка». В домике Барсука было много интересных вещей, которыми заинтересовались дети (вазы, свитки, тотемные деревья сакура, клен), чайной церемонией, т.е. материал вышел за рамки учебника. Таким образом, мы начинаем проводить цикл классных часов и собирать папку о Японии. Но данная деятельность не закончилась во 2 классе.

Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко – творческое воображение и мышление. Одним из видов конструирования является оригами. У учащихся снова возникло много вопросов о Японии – стране восходящего солнца. Ведь для японцев оригами является частью культуры, традиций, истории, философии жизни. Дети стали собирать материал дальше, дополняя начатую папку во 2 классе.

Содержание образования в современном понимании – это целостная система, представляющая собой совокупность равноправных и взаимодействующих составляющих. К результатам обучения, которые подлежат постоянному анализу в рамках контроля успешности освоения содержания учебных предметов, относиться способность детей к решению учебно-практических задач на основании:

  • системы научных знаний и представлений в соответствии с программными требованиями изучения отдельного предмета;

  • умений учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности;

  • коммуникативных и информационных умений.

В современной школе одной из основных технологий обучения детей исследовательской деятельности является составление проектов. Он предполагает не только провести исследование и собрать информацию, но и представить конечный продукт – творческую работу. Примером этого может служить тема окружающего мира «Семейная реликвия».

Историю цивилизации можно выразить в шести словах «Чем больше знаешь, тем больше умеешь» (Э. Абу)

Во многих семьях хранятся унаследованные от дедов и прадедов вещи. Их берегут как семейные реликвии. Если владельцы этих вещей были выдающимися людьми, то вещи эти попадают в музеи и становятся реликвиями, представляющими ценность и интерес для многих.

Семейная реликвия – это не просто вещь, свято хранимая, как память о прошлом, но еще и предмет, который может рассказать многое об истории семьи.

Хранить семейные реликвии - это замечательная традиция, которая есть во многих семьях.

На уроках развития речи учащиеся знакомились с фотографиями древних украшений (колты), которые были найдены археологами в 12 и 13 веках и рассматривали старые фотографии, которые были сделаны в начале 20 века. Исследуй и открывай мир – под таким девизом проходила наша работа. Классом была сделана исследовательская работа «Реликвия – драгоценный памятник старины». В эту работу вошли различные семейные реликвии учащихся класса и социологический опрос одной из семей. Венцом нашего исследования стала защита проекта. В ходе защиты проекта учащиеся учатся излагать информацию, отвечать на вопросы.

По результатам проведённого исследования можно точно сказать, что реликвия это памятник прошлого, несущий в себе информацию о людях, событиях, эпохах и каждый человек должен бережно относиться не только к существующим реликвиям, но и к будущим.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 480 009 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.06.2020 135
    • DOCX 19.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Куфтерина Елена Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Куфтерина Елена Евгеньевна
    Куфтерина Елена Евгеньевна
    • На проекте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 11250
    • Всего материалов: 39