Статья "Формирование у учащихся положительной мотивации к здоровью как приоритетной жизненной ценности".

Формирование у учащихся положительной мотивации к здоровью как приоритетной жизненной ценности.

Ничто так не истощает и не разрушает человека,

как продолжительное физическое бездействие

Аристотель (384 – 322 до н.э.)

     Любовь к спорту, к красоте движения  заложили в меня мои наставники  по жизни, мои тренеры по лыжным гонкам  «Детско-юношеской спортивной школы Олимпийского резерва № 7»  г. Казани -  семейная «чета»  Насыровы Фаина Шакуровна и Марат Карамович. Вот уже  30 лет как я не расстаюсь с лыжами и до сих пор продолжаю вести активный образ жизни.

     Физическое воспитание учащихся является одним из основных звеньев системы школьного обучения.  Став учителем по физической культуре  я «столкнулась» с  актуальными проблемами  физического воспитания в общеобразовательной системе:

·         малоподвижный образ жизни (занятия в школе, уроки дома, сидение перед компьютером и телевизором) сказывается на общем состоянии здоровья детей. Уроки физической культуры  восполняют  дефицит двигательной активности  лишь на 40 %.

·               как указывают большинство исследователей, лишь не более чем у 30 % учащихся в ходе овладения школьной программой  формируются мотивы к занятиям физической культурой.

       Стремясь устранить эти недостатки, я сформулировала  цель своей работы: формирование у учащихся «физкультурного образования», ответственности за личное здоровье, воспитание конкурентоспособной и гармоничной  личности, способной реализовать свои потенциальные возможности   в  выбранном жизненном пути.

           Успех в решении цели достигается  при совместной деятельности  педагогического коллектива, учащихся и их родителей.  Когда имеется взаимодействие всех форм организации физического воспитания (урок, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня, внеклассные и внешкольные занятия), то  каждая из форм имеет свою целевую направленность, решает специфические задачи и имеет свои организационные структуры.

Форма внеурочной работы	Задачи	Организационные структуры	Результат
Утренняя гимнастика	- Организованное начало учебного дня. - Оптимальная активизация функционального состояния систем организма.  -Предупреждение нарушений осанки.	Комплекс упражнений, состоящий из 5-8 упражнений, разучивается на уроках физической культуры, с применением «гимнастической терминологии» и разъяснением значения утренней гимнастики. Особое внимание уделяется последовательности выполнения упражнений.	Для учащихся 1- х классов проведение УГ старшеклассниками. Проводим состязание по лучшему выполнению УГ между классами.
Двигательная  активность в перемену.	Организация двигательной активности школьников, обеспечивающей им активный отдых. Создание в школе здоровой среды обитания, способствующей физическому, психическому благополучию детей.	- проведение подвижных игр (разучиваются во время урока по физической культуре); -  игра в настольный теннис  (в школе имеется четыре стола). - игра в шахматы, шашки  (в кружке трудового обучения силами учащихся были изготовлены самодельные шахматные доски и фигуры); -  прогулки на свежем воздухе во время перемен помогают «размять» организм после статического положения; -  в школе имеется свои уголки отдыха: «фонтан», «зеленый уголок», « круглая скамейка», «уголок природы», где ребята отдыхают эмоционально….	- Конкурс  в  проведении подвижной игры в перемену между классами. - Самостоятельная подготовка к участиям в школьных, районных соревнованиях по настольному теннису, шахматам, шашкам.
Ежегодно в рамках школы проводится школьная спартакиада, в результате которой подводится итог в номинации «Самый спортивный класс».	- Приобщить учащихся к «живительной силе» физической культуры и спорта. - Воспитание морально-  нравственных качеств (смелости, находчивости, настойчивости, дисциплинированности, решительности, самообладания, коллективизма, самостоятельности и т.д.)	В пяти  возрастных группах: 1 группа –1-2 классы ; 2 группа – 3-4 классы; 3 группа – 5-6 классы; 4 группа – 7-8 классы; 5 группа – 9-11 классы.   В течение года провожу соревнования по видам спорта, входящим в комплексную программу общеобразовательных учреждений: легкая атлетика, волейбол, настольный теннис, лыжная подготовка, баскетбол, мини-футбол, футбол.	Такие мероприятия вырабатывают у ребят  стремление развивать физические качества, переживать удовольствие от достигнутых успехов. В классах укрепляются межличностные отношения, и появляется стимул борьбы за переходящие кубки (их у нас в школе пять), которыми награждаются классы – победители в каждой возрастной группе на итоговой линейке.
Традиционные спортивно-оздоровительные мероприятия: «День здоровья», «Зарница», «День лыжника», «Зимние забавы» и др.	Обеспечить максимально возможный уровень физического развития для каждого учащегося, показать значение  физического развития в гармоничном развитии личности.	В проведение соревнований вовлекаются все учащиеся школы.	Результатом бывает ощущение прилива сил и бодрости, переживание физического удовольствия. Развитие эстетического чувства, способность наслаждаться красотой человеческого тела и созидать красоту.   Горечь поражения побуждает к новым и новым попыткам добиться успеха и утвердиться в собственном и общественном мнении.
Активное участие в районных  соревнованиях по видам спорта: баскетболу, футболу, волейболу, хоккею, настольному теннису,  лыжным гонкам, плаванию	Выявить детей, обладающих высокими физическими двигательными способностями, содействовать раскрытию и применению этих способностей.	На основании спортивных мероприятий, проводимых в рамках школьной спартакиады, я формирую команды школы по видам спорта и возрастным группам. Затем по плану районных мероприятий, готовлю их к предстоящим соревнованиям.	Из года в год наши команды занимают призовые места.
Школьная и муниципальная Олимпиада по физической культуре	- Овладение знаниями основ теории физической культуры; -Развитие двигательных действий; - Развитие физических качеств.	Отбор учащихся для участия в олимпиадах проводится  на основе проведенного диагностирования уровня физической подготовленности и двигательных действий на уроках физической культуры. Метод диагностирования помогает в отборе детей для занятий в спортивных секциях.	За непродолжительное время работы  мои воспитанники внесли в «копилку школы» 16 призовых мест:  (2007 г. - два 1-х места, два 2-х места, одно 3-е место; 2008г. - два 1-х места, одно 2-е место, два 3-х места, 2009 г. – два 1-х места, одно 2-е место, три  3-х места) в районной олимпиаде по физической культуре и успешно выступают в республиканском туре.
Мероприятия, связанные с пропагандой здорового образа жизни.	Приобщение учащихся  к здоровому образу жизни и формированию у них чувства ответственности за  свое здоровье.	Для участия в районных и зональных соревнованиях приглашаются команды, занявшие первые места по итогам школьного тура.	Участие в зональном туре:«Здорово живешь!» (город Нижнекамск) -2 место, - «Знай наших!» (город Мензелинск) – 1 место.  Конкурс, посвященный акции «День отказа от курения», «Спорт – остров спасения». -  Конкурс на тему: «Борьба со СПИДом», «Спорт – это здорово!».
Работа с родителями	Просвещение родителей о проблемах  физического воспитания детей в семье и привлечение их к процессу объединения школьного и семейного воздействия на учащихся в формировании культуры здоровья.	- Выступление на родительском лектории для начальных классов по теме: «Роль семьи и школы в воспитании здорового образа жизни»; - проведение  спортивных мероприятий совместно с родителями. - родители – зрители в районных соревнованиях, - оказание помощи в ремонте и приобретении спортивного инвентаря.	Благодарность родителей, в том, что  их дети занимаются не зависимо от финансового положения родителей, не вырастут хулиганами или бездельниками. Спорт – это труд, и преодоление себя ежедневно.

          Я считаю, что  формирование активного отношения к спорту, «спортивного воспитания» является  одной из важных задач физкультурно-спортивной работы.  В  школе выработан механизм привлечения детей к спорту, начиная с 1-го класса.

В режиме группы продленного дня провожу занятия с учащимися 1-го класса.  Основные задачи:   укрепление здоровья и содействие правильному физическому развитию и разносторонней физической подготовленности,  привлечение максимально возможного числа учащихся к систематическим занятиям спортом, формирование у занимающихся стойкого интереса к регулярным занятиям спортом,  воспитание физических, интеллектуальных, нравственных качеств.  Для осуществления индивидуального подхода к учащимся,  в работе использую различные виды диагностики, прослеживая динамику развития ребенка по контрольным нормативам учебной программы, что помогает мне в дальнейшем вырабатывать план  для коррекции физической подготовленности детей.  Многолетний опыт работы позволяет  легко определить предрасположенность ребенка к определенному виду спорта.  В следующий учебный год  происходит формирование спортивных групп по выбору учащихся и рекомендации учителя. Я не могу охватить все виды спорта  для достижения высоких спортивных результатов. По этой причине учебно-тренировочный процесс по видам спорта: баскетбол, волейбол, футбол, мини-футбол  проводят тренеры-преподаватели, приглашенные  из Детско-юношеских спортивных школ города.  Они работают в спортзале нашей школы  согласно утвержденному расписанию.

         Работа  в школе помогает мне в формировании спортивной группы  по лыжным гонкам и дает возможность  контролировать посещение тренировок.  Руководя единым процессом спортивного воспитания своих учеников, я постоянно учитываю  и реализую взаимосвязанные виды подготовки: техническую, тактическую, физическую (общую и специальную), психологическую, моральную и теоретическую. Такое деление обеспечивает более эффективную реализацию педагогических аспектов воспитания, обучения и тренировки, дифференцированный подход установления задач, средств, методов нагрузок. Создаются и лучшие условия для планирования подготовки спортсменов и управления ею.

       Упорная работа по внедрению инновационных технологий обучения дает высокий результат технической подготовки у моих воспитанников, которые стали неоднократными победителями районных, республиканских, зональных соревнований по лыжным гонкам. В 2007-2008 учебном году два воспитанника стали членами сборных команд Республики Татарстан, которые отстаивали честь республики на Всероссийских соревнованиях.  

        Я постоянно добиваюсь оснащения необходимым оборудованием материально-технической  базы школы, привлекая бюджетные и спонсорские средства, что позволяет моим воспитанникам достойно выступать на соревнованиях.

Многие воспитанники стали  неоднократными победителями  и призерами  районных, зональных, республиканских соревнований по лыжным гонкам. Воспитанники имеют спортивные разряды: один – Кандидат в Мастера Спорта, трое – первый взрослый разряд, четверо – второй взрослый разряд, двое – третий взрослый разряд, двенадцать лыжников младших классов – второй юношеский разряд.

      Учебно-тренировочный процесс проходит круглогодично. В каникулярное  время в школе работает пришкольный лагерь. Ежегодно формируется спортивный отряд под моим руководством, где  я продолжаю учебно-тренировочный процесс со своими воспитанниками.

       Многолетние наблюдения за учащимися и личный опыт работы по физическому воспитанию показали  необходимость  учета возрастных  психологических особенностей детей школьного возраста для формирования культуры здоровья.

Психологический портрет школьника	Организация
Дети, поступающие в школу - первоклассник.
Отчасти уже личность, осознающая свое «Я», со сложившимся в общих чертах характером. Очень  любопытные «почемучки».	-организация спортивных часов в режиме ГПД; - диагностирование; - мотив на результат; -  смена заданий; показ двигательных действий, акцентируя внимание на наиболее существенных моментах. - правила повторения изученного материала;
Младший школьник
Называют периодом «двигательного расточительства». Может проявлять настойчивость, выдержку, однако волевые проявления еще недостаточно устойчивы – «мечется по видам спорта».	-  Формирование спортивных групп по выбору учащихся и рекомендации учителя; - кадровая политика (приглашение тренеров ДЮСШ); - игры на внимание, постепенно усложняющие задания; - выполнение простых упражнений по описанию (без показа) «мысленное проговаривание движений»; - побуждение к взаимному контролю и самооценке; - разнообразие изучаемых двигательных действий.
Подростковый возраст – 10- 11  –  14-15 лет
Переход от детства к взрослости, охватывающий все стороны развития растущего человека как индивида, субъекта, личности, индивидуальности,  «переход к абстрактному мышлению».	- личная значимость для каждого при подготовке к соревнованиям на первенство школы – «Самый спортивный класс года» (5 возрастных групп) района, республики.                                  - лично-ориентированный  подход - сотрудничество - объяснение значимости  физических упражнений и двигательных действий. - самонаблюдения, самоконтроль, самооценка. - вовлечение в общественно-полезную деятельность: помощь в проведении УГ, соревновании, конкурсов, в ходе учебно-тренировочного процесса учащимся младших классов,  - помощь со стороны взрослых как в поисках и воплощении идеала взрослости, так и в организации процесса самовоспитания, - использовать идеомоторную, аутогенную тренировки.
Старший школьник от 15 до 17-18 лет
Возраст «открытия своего внутреннего мира, открытия «Я». Наблюдается массовый уход из спорта тех, кто уверен, что не сможет достичь больших спортивных высот.	- Беседы в группе,  - создание в процессе занятий ситуаций, требующих проявления различных волевых качеств, особенно настойчивости, решительности, самостоятельности, инициативности, самообладания. - теоретические знания преподносить в проблемной форме, побуждая к дискуссии. - - планирование индивидуального стиля тренировочной деятельности, - самоанализ двигательных действий, посредством видеокамеры, -профессиональное и нравственное самоопределение, -развитие творческих способностей, - проявление «интеллектуальной  инициативы», - повышение мотивации к занятиям  физической культурой и спортом, связав ее с профессиональной деятельностью, в том числе  у юношей – к службе в армии.

        Труд спортивного наставника – нелегок. До позднего вечера мне приходится заниматься разработкой учебных, тренировочных  планов, записывать контрольные материалы в журнал, рабочую тетрадь,  пытаться отыскать новые пути к прогрессу учеников. И так изо дня в день, из месяца в месяц. И почти без выходных. Ведь по субботам и воскресеньям обычно проводятся или состязания или учебно-тренировочный процесс.   Но, поверьте, это не в тягость. Наоборот, если трудится честно, творчески, плодотворно, то все заботы сразу же забываются, стоит лишь моим ученикам добиться хотя бы маленьких успехов, подняться в своем мастерстве еще на одну ступеньку. Любовь к детям, желание помочь им стать сильными, умелыми  и выносливыми – вот что ведет меня по жизненному и профессиональному пути! А что может быть прекраснее, чем видеть ощутимые результаты своего труда, видеть, как физически слабые, угловатые мальчишки и девчонки превращаются, как глина в руках искусного ваятеля, в красиво сложенных, крепких и смелых молодых людей! Но чтобы этого добиться, нужно  постоянно работать над собой, повышая профессиональную компетентность.