Инфоурок Другое СтатьиСтатья "Формирование универсальных учебных действий школьников через проектную деятельность"

Статья "Формирование универсальных учебных действий школьников через проектную деятельность"

Скачать материал

 

 

 

 

 

Описание проекта

 

«Формирование универсальных учебных действий школьников через проектную деятельность».

 

 

"...В новых условиях учителю необходимы новые (а может быть, и хорошо забытые старые) методы, позволяющие по-новому организовать процесс учения / обучения, взаимоотношения между учителем и учеником".
Н.Ю. Пахомова


Большой проблемой для учителя, я думаю, с этим многие согласятся, является повышение интереса ребёнка к предмету. Ученику на уроках скучно. Однообразные уроки, домашние задания, которые совершенно не хочется выполнять. Пресытившаяся фраза: "Надо читать!" Всё это вызывает негативное отношение у ребёнка к процессу обучения. Как же повысить мотивацию ученика к изучаемому предмету? Я нашла для себя путь решения этой проблемы – это проектно- исследовательская деятельность. Причём я использую этот метод в любом классе. Хочу отметить, что проектно- исследовательская работа оправдывается на все 100%. Все ученики, даже те, кого я называю "слабыми", с удовольствием и интересом выполняют задания. В подготовке проектов иногда (по своей инициативе) принимают участие и родители, что, по моему мнению, является очень хорошим воспитательным моментом.

Считаю, что проектно-исследовательская деятельность учащихся способствует истинному обучению, так как она:

  • личностно ориентирована;
  • характеризуется возрастанием интереса и вовлечённости в работу по мере её выполнения;
  • позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах;
  • позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;
  • приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.

Цель проектно-исследовательской деятельности :
В рамках ФГОС 2 поколения –
Формирование универсальных учебных действий в процессе проектно-исследовательской деятельности учащихся.
Задачи:
Формирование личностных УУД:
•Формирование позитивной самооценки, самоуважения, самоопределения;
•Воспитание целеустремлённости и настойчивости

Формирование коммуникативных УУД:
•Умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром,
•Способность доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
•Умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения

Формирование регулятивных УУД:
•Умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения;
•Формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени

Формирование познавательных УУД:
•Сбор, систематизация, хранение, использование информации

 

В основу учебного проекта так же, как и исследования, положена идея, направленная на решение какой-либо проблемы. Организация проектно-исследовательской деятельности имеет следующую структуру: мотив, проблема, цель, задачи, методы и способы, план, действия, результаты, рефлексия.

Необходимо через различные формы организации: урок, элективный курс предпрофильного уровня, профильное обучение, групповую, индивидуальную, парную формы работы формировать у учащихся навыки проектно-исследовательской деятельности.

Я считаю, что такие занятия для учащихся – переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве – первооткрывателя, исследователя. Все это дает возможность им развивать свои творческие способности, оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике.
Литература как искусство и литература как учебный предмет обладают значительным воспитательным потенциалом, реализация которого зависит от продуманной организации воспитательной среды, содержания и форм взаимодействия учащегося и учителя. Чтобы способствовать воспитанию свободной личности, я стараюсь организовать такое учебно-воспитательное пространство, которое обеспечивает реализацию на практике принципа свободы, предоставляющего учащемуся реальную возможность самостоятельного выбора форм и видов деятельности, формирования чувства ответственности за ее результаты. В основу урока литературы должна быть положена учебно-познавательная деятельность учащихся, направленная на стимулирование личностного восприятия литературы, когда каждый подросток, постигая объективное содержание произведений искусства слова, видит в них не только средство получить оценку или обогатить свой словарный запас, но находит в них пищу для размышлений и глубоких переживаний

Учащиеся, овладевая способами сохранения информации, получают основы библиографической грамотности, приобретают навыки конспектирования, реферирования, учатся представлять результаты исследования.

Дидактическая цель урока:

  • самостоятельно и охотно приобретать недостающие знания из разных источников;
  • научиться пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
  • приобретение коммуникативных умений, работая в группах.
  • повышение мотивации учащихся к учебному процессу
  • .

Цели по содержанию:

Образовательная:

  • самостоятельно и охотно приобретать недостающие знания из разных источников;
  • научиться пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
  • приобретение коммуникативных умений, работая в группах.
  • повышение мотивации учащихся к учебному процессу


Развивающая:

  • способствовать развитию системного мышления учеников;
  • содействовать развитию их речевой деятельности;
  • способствовать развитию творческих возможностей учащихся, чувств, эмоций;
  • формировать у учащихся навыки проектно-исследовательской деятельности.


Воспитательная:

  • способствовать воспитанию интереса к предмету,
  • способствовать воспитанию культуры общения, творческой активности
  • способствовать воспитанию свободной личности, организуя такое учебно-воспитательное пространство, которое обеспечивает реализацию на практике принципа свободы, предоставляющего учащемуся реальную возможность самостоятельного выбора форм и видов деятельности, формирования чувства ответственности за ее результаты.


Тип учебного занятия: урок-защита проекта
Формы обучения: групповая, индивидуальная
Средства обучения: компьютер для учителя, проектор, творческие проекты учащихся.
В основу урока литературы должна быть положена учебно-познавательная деятельность учащихся, направленная на стимулирование личностного восприятия литературы, когда каждый подросток, постигая объективное содержание произведений искусства слова, видит в них не только средство получить оценку или обогатить свой словарный запас, но находит в них пищу для размышлений и глубоких переживаний.
Учащиеся овладевают способами сохранения информации, получают основы библиографической грамотности, приобретают навыки конспектирования, реферирования, учатся представлять результаты исследования.
Орг. момент: Сегодня мы проведём урок литературы, используя проектную деятельность по творчеству Н.А.Некрасова.
Сегодняшнему уроку предшествовала предварительная работа:

  1. Была выбрана тема проекта.
  2. Учащиеся были поделены на группы.
  3. Каждая творческая группа наметила план работы над проектом и распределила обязанности


В одной из своих книг Симон Соловейчик упоминал три силы, заставляющие ученика учиться: младшим школьником движет сила послушания, средним - подростком - сила интереса, старшим - сила цели. С каким энтузиазмом новоиспечённые школяры отправляются в путь по бесконечной дороге к знаниям, и как, увы, скоро тает этот энтузиазм, редеют ряды желающих добраться до цели .

Эти слова вполне могут служить девизом для участников проектной деятельности: "Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить".

Метапредметность:

Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью.

На уроках литературы целесообразным считаю использовать метод проектов при изучении обзорных тем, так как это один из самых трудных разделов литературного курса. С их помощью знания учащихся о крупных явлениях отечественной литературы складываются в систему, что помогает учащимся сформировать целостное представление об истории русской литературы в её движении и развитии.Мои ученики смогут овладеть всеми ключевыми компетенциями школьника:

  • коммуникативной,
  • культуроведческой,
  • информационной,
  • языковой,
  • исследовательской,

что позволит им не только успешно выдержать выпускные испытания, но и стать востребованными специалистами, занять достойное место в обществе.

Проектная деятельность - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе.

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью. Необходимость технологии - это объективное требование, и поэтому, как правило, каждый учитель со временем её вырабатывает

Основные требования к использованию проектной деятельности:

  1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы или задачи, требующей поиска для ее решения.
  2. Проблема, затронутая в работе, должна быть, как правило, оригинальной (если проблема не оригинальна, то должно быть оригинальным ее решение).
  3. В основе деятельности должна быть самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) работа учащихся.
  4. Использование исследовательских методов.
  5. Выполненная работа должна демонстрировать глубину знания автором (авторами) избранной области исследования.
  6. Работа должна соответствовать установленным формальным критериям, должна демонстрировать наличие теоретических (практических) достижений автора (авторов).

Алгоритм деятельности учителя и учащихся в технологии проектного обучения

Этапы работы

Содержание работы

Деятельность обучающихся

Деятельность учителя

1. Подготовительный

Определение темы и целей проекта

Обсуждение и выбор темы

Предлагает темы проектов

Выделение подтем в теме проекта

Выбор подтемы или предложение новой подтемы

Совместное обсуждение подтем проекта

Формирование творческих групп

Объединение в микрогруппы, распределение обязанностей между членами команды

Организационная работа по объединению школьников в группы

Подготовка материалов к исследовательской работе

Совместная работа по разработке заданий, вопросов для поисковой деятельности, подбор литературы

Установление способов предоставления результатов (формы отчета) и критериев оценки результата и процесса

Обсуждение и корректировка форм предоставления результата и критерий оценивания

Предлагает формы отчета и примерные критерии оценивания

2. Планирование

Определение источников, способов сбора и анализа информации

Корректировка и дополнение предложений учителя

Предлагает основную литературу, способы сбора информации

3.Разработка проекта

Осуществление накопления информации путем работы с литературой, анкетирование, эксперимента и др., ее обобщение

Поисковая деятельность по накоплению, систематизации, обобщению информации

Консультации, координирование работы обучающихся

4. Оформление результатов

Оформление результатов согласно выбранной форме отчета

Оформление результатов согласно выбранной форме отчета

Консультации, координирование работы обучающихся

5. Презентация

Предоставление выполненной работы

Доклад о результатах работы

Организация экспертизы с приглашением педагогов школы, старшеклассников

6. Оценивание

Оценка работ согласно разработанным критериям

Участие в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок

Совместное с экспертной группой оценивание, выявление неиспользованных возможностей, потенциала продолжения работы


Защита проектов (по плану):

  1. Как распределялись обязанности в группах.
  2. Чем руководствовались при выборе стихов (определение источников).
  3. Выбор формы отчета.
  4. Всё делали сами или просили помощи у старших?
  5. Каждый участник группы рассказывает о своей деятельности.
  6. С какими трудностями столкнулись?
  7. Изменилась ли форма проекта в процессе деятельности или нет?
  8. Довольны или нет своим результатом?
  9. Хотели бы продолжить проектную деятельность или нет? Если да, то в какой форме( предложения по проектной деятельности)


Оценивание творческих проектов( согласно разработанным критериям).

Критерии оценивания работ учащихся
1. Степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом.
2. Степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
3. Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
4. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта;
5. Степень осмысления использованной информации;
6. Уровень сложности и степень владения использованными методиками;
7. Оригинальность идеи, способа решения проблемы;
8. Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
9. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности;
10. Владение рефлексией (или проверим, что у нас получилось в итоге);
11. Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
12. Социальное и прикладное значение полученных результатов. (метапредметность).

Подведение итогов:

  • как вы думаете уроки с использованием проектной деятельности интересны или нет?
  • что было трудно для вас больше всего?
  • что вы считаете получилось лучше?
  • как бы вы оценили свою работу?


Обращение к проектной методике в образовательном процессе позволяет учитывать индивидуальные особенности развития школьников, способствует лучшему закреплению полученного на уроках материала.

Проектная деятельность в доступной для учащихся форме может быть использована на любом уровне и в любом возрасте. У ребёнка, самостоятельно обдумывающего и отбирающего нужную информацию, ненавязчиво происходит закрепление необходимого материала. Использование метода проектов показало свою эффективность. Это связано с повышением интереса учащихся к изучению предметов, развитием у них навыков самостоятельной, поисковой и творческой работы.

Актуальность применения метода определяется повышением проектирования в образовательном учреждении, повышением качества образовательного процесса и компетенции учителей и учащихся.

Практическое назначение работы:
1. Материалы презентаций учащихся останутся в копилке наглядных материалов кабинета литературы;
2. Результаты данного проекта представляют интерес для преподавателей музыки, ИЗО и МХК.
Русский язык и литература как учебные предметы – плодотворная почва для проектной деятельности. Мы, учителя, часто сталкиваемся с такими проблемами, как отсутствие читательского интереса среди учащихся, узкий кругозор, отсутствие навыка анализа и обобщения. Интересная работа в группах дает ребятам возможность почувствовать предмет, получить новые знания, а учителю – решать вышеперечисленные проблемы.

Правила успешной проектной деятельности (для учащихся)

  1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны.
  2. Команды не соревнуются.
  3. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание.
  4. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.
  5. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых “спящих” партнеров.
  6. Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.

Каждая группа, участвующая в проекте, получает “План действий учащихся в проекте”.

План действий учащихся в проекте

  1. Выбор темы проекта (исследования).
  2. Ставим цель. (Для чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь? Записать ответы).
  3. Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение – гипотезу. (Сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему? Записать ответы).
  4. Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат? (Записать план своих действий, время выполнения каждого шага).
  5. Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую информацию, материал, оформляем его, сверяем свои действия по времени, которое определили для каждого шага).
  6. Получаем результаты. (Если что-то не удалось – это тоже результат).
  7. Анализируем результаты. (Сравниваем полученные с данной гипотезой).
  8. Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем оценку действиям в группе.
  9. Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов.

Эти памятки помогают учащимся успешно двигаться к достижению цели – созданию проекта.

Деятельность в проекте можно представить в следующей схеме – плане конспекта, где учтены все необходимые моменты проектной деятельности на уроке и во внеурочной работе.

Мною опробованы разные виды проектов по русскому языку и литературе:


Накопив опыт использования данного метода при изучении русского языка и литературы, ученики смогут овладеть всеми ключевыми компетенциями школьника (коммуникативной, культуроведческой, информационной, языковой, исследовательской), что позволит им не только успешно выдержать выпускные испытания, но и стать востребованными специалистами, занять достойное место в обществе.

 

Учебно-тематический план

 

Тема

Кол-во часов

Теоретических

Практических

Всего

1.

Инструктаж по ТБ

1

 

1

2.

Информационные технологии на службе учителя и ученика

1

 

1

3

Лингвистическая сказка

 

4

4

4

Тест. Игра. Кроссворд

1

4

5

5

Презентация на литературную тему

 

3

3

6

Интерпретация лирического произведения

 

6

6

7

Заочная экскурсия

1

6

7

8

Телепередача о русском языке

1

3

4

9

Телепередача о литературе

1

3

4

 

 

Содержание курса

Тема 1: Инструктаж по ТБ (1 час)

 Техника безопасности, правила поведения в компьютерном классе, права и обязанности учащихся в компьютерном классе. Порядок работы.

 

Тема 2: Информационные технологии на службе учителя и ученика (1 час)

Рассказ о работе факультатива. Демонстрация проектных работ учащихся прошлых лет с использование ИКТ.

Обсуждение достоинств и недостатков работ.

 

Тема 3: Лингвистическая сказка (4 часа)

Что такое лингвистическая сказка. Чтение примеров лингвистических сказок. Создание авторских лингвистических сказок. Озвучивание работ, создание иллюстративного материала. Создание анимации в программах  Power Point и Movie Maker.

 

Тема 4:Тест, игра, кроссворд (5 часов)

Знакомство с особенностями теста, игры, кроссворда. Просмотр и обсуждение разных видов работ. Создание теста, сценария игры, кроссворда. Анимирование данных работ в программе Power Point.

 

Тема 5: Презентация на литературную тему (3 часа)

Выбор темы для презентации. Написание реферативной работы на литературную тему. Знакомство с правилами презентования работы. Написание сценария презентации. Подбор иллюстративного материала. Создание презентации в программе Power Point.

 

 

Тема 6: Интерпретация лирического произведения( 6 часов)

Анализ стихотворения. Создание изобразительного ряда. Подбор музыкального сопровождения. Озвучивание фильма. Работа над выразительным чтением стихотворения. Создание проекта в программе Power Point и Movie Maker.

 

Тема7:Заочная экскурсия (7 часов)

Выбор темы для заочной экскурсии. Подбор текстового материала. Создание сценария экскурсии. Подбор иллюстративного материала. Озвучивание фильма. Создание фильма в программе Movie Maker.

 

Тема 8: Телепередача о русском языке (4 часов)

Знакомство с передачами «Радионяня». Выбор тем для телепередачи. Написание сценария. Репетиция телепередачи. Запись клипа.

 

Тема 9: Телепередача о литературе (4 часов)

Выбор тем для телепередачи. Написание сценария. Репетиция телепередачи. Запись клипа.

 

Календарно-тематическое планирование

№п/п

Дата

Тема занятия

Виды и формы работы

1

 

Инструктаж по ТБ

Лекция учителя, беседа

2

 

Задачи работы кружка. Информационные технологии на службе ученика и учителя

Лекция учителя, беседа, просмотр и обсуждение различных работ учащихся с использованием ИКТ

3

 

Сочинение лингвистических сказок

Чтение и обсуждение работ учащихся, обсуждение правил русского языка, которые можно переложить в формат сказки, творческая работа

4

 

Озвучивание лингвистических сказок

Декламация

5

 

Создание иллюстративного материала к лингвистической сказке

Рисование, сканирование, подбор иллюстративного материала, создание готового продукта в программе Power Point

6

 

Настройка анимации лингвистической сказки

Демонстрация анимационных возможностей программы Power Point

7

 

Тест. Игра. Кроссворд. Особенности каждой формы

Лекция учителя, беседа, участие в тесте, кроссворде, игре, просмотр и обсуждение работ учащихся

8

 

Сочиняем тест

Подбор и формулирование тестовых заданий, написание сценария

9

 

Сочиняем сценарий игры

Деловая игра «Кто придумает интереснее задание». Обсуждение заданий, выбор самой интересной формы. Создание сценария игры

10

 

Анимация игры

Создание анимированной игры в программе Power Point

11

 

Сочиняем кроссворд .Как создать кроссворд в программе Excel

Подбор вопросов и конструирование кроссворда на бумаге .Демонстрация теста в программе Excel, обработка теста в данной программе

12,13

 

Презентация в Power Point на литературную тему

Выбор темы, сбор материалов, создание сценария, распределение на слайды

14

 

Секреты хорошей презентации

Лекция учителя, выбор макета, цветовой гаммы, шрифта, подбор иллюстративного и звукового материала, настройка анимации

15

 

Анализ лирического произведения и его интерпретация

Эвристическая беседа

16

 

Создание иллюстраций к лирическому произведению

Рисование, сканирование

17

 

Подбор звукового оформления к проекту по стихотворению

Прослушивание и обсуждение музыки

18

 

Создание фильма в программе Movie Maker по лирическому стихотворению

Монтаж фильма, наложение эффектов и переходов

19,20

 

Конкурс «Лучшая интерпретация лирического произведения»

Просмотр и обсуждение фильмов

21

 

Заочная экскурсия. Этапы работы над данным видом.

Лекция учителя, предложение и обсуждение тем, демонстрация работ учащихся и учителя

22

 

Сбор материалов, создание сценария заочной экскурсии

Творческая работа

23

 

Чтение и обсуждение сценариев

Редактирование, взаимопроверка работ

24

 

Озвучивание сценария заочной экскурсии

Декламация

25

 

Подбор иллюстративного материала к заочной экскурсии

 

26

 

Монтаж заочной экскурсии

Создание фильма в программе Movie Maker, монтаж фильма, наложение эффектов и переходов

27

 

Выездная экспедиция для съёмки видеосюжета

Работа с цифровой видеокамерой

28

 

Концепция телепередачи о русском языке.

Лекция учителя

29

 

Работа над проектом телепередачи о русском языке. Деловая игра

Разработка сценария телепередачи

30

 

Чтение и обсуждение сценариев телепередачи

Беседа

31

 

Репетиция телепередачи о русском языке. Запись .

Декламация

32

 

Концепция телепередачи о литературе

Обсуждение, беседа

33

 

Работа над проектом телепередачи о литературе. Деловая игра

Разработка сценария телепередачи

34

 

Чтение и обсуждение сценариев телепередачи

Беседа

 

Литература:

 

  1. Практически направленные работы фестиваля педагогических идей «Открытый урок» и фестиваля ученических проектных работ «Портфолио»
  2. Так как курс практикоориентированный, то специальной литературы не требует.
  3. Список литературы
  4. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети.-М.: Знание,1991.- 80 с.
  5. Бекетова З.Н. Организация работы с одаренными детьми: проблемы, перспективы // Завуч. – 2004. -№ 7. – с. 83.
  6. Интернет-материалы.
  7. Федотова Н. К. Из опыта работы с одаренными детьми / Н. К. Федотова // Вестник НГУ. Серия: Педагогика / Новосиб гос ун-т. — 2008. — Т. 9, вып. 1. — С. 53 — 56.
  8. Антонюк С.В. WEB-справочник для педагогов и старшеклассников
  9. «Как разработать социальный проект» //http://eidos.ru/dist_teacher/
  10. Иванов И.П. Энциклопедия коллективно-творческих дел. - М., 1989.
  11. Иванов И.П. Звено в бесконечной цепи. - Рязань, 1994.
  12. ФГОСы нового поколения// http://kna-school-15.narod.ru/p112aa1.html

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья "Формирование универсальных учебных действий школьников через проектную деятельность""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Интернет-маркетолог

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 823 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.06.2016 750
    • DOCX 151.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Заплывко Елена Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Заплывко Елена Леонидовна
    Заплывко Елена Леонидовна
    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 20356
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 282 человека из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 19 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Раннее развитие: комплексный подход к развитию и воспитанию детей от 0 до 7 лет.

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 22 регионов

Мини-курс

Психосемантика и социальная психология

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная самоорганизация и планирование

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 25 регионов