Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья "Формирование устойчивых навыков чтения у младших школьников"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Статья "Формирование устойчивых навыков чтения у младших школьников"

библиотека
материалов

Формирование устойчивых навыков чтения у младших школьников


Одна из важнейших задач начальной школы – формирование у детей навыка чтения, которое является фундаментом всего последующего образования.

Уверенное владение навыком чтения - одно из основных условий успешности детей в учении. Однако читательские навыки сегодняшних школьников вызывают серьёзную тревогу и у педагогов, и у родителей.

Подавляющее большинство трудностей, которые наблюдаются у детей во время обучения в школе, связаны с тем, что они не могут самостоятельно получать информацию из книг и учебников.

Современные дети не просто не любят, но и не умеют читать, а чтение – это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ученику, но и тот, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины, познавать богатство окружающего мира и человеческих отношений, формировать в себе собственное отношение к действительности.

Чтение – это труд, и труд тяжелый.

Сделать его более производительным, продуктивным – задача современного учителя.

Навыки такого чтения закладываются в начальных классах.

Как же помочь нашим детям справиться с трудностями при обучении чтению?

Зачастую эту проблему пытаются решить просто и бесхитростно: надо больше читать. Вместе с тем ответ на этот вопрос не так прост. Прежде чем заставлять ребёнка больше читать, нужно выяснить, в чём исходные причины трудностей. И только выяснив это, мы поймём, какую помощь ему необходимо оказать. Причин трудностей много, соответственно, и способы помощи существуют разные.

Навык чтения включает в себя (по программе начальной школы) 4 составляющие:

- осознанное чтение;

- правильное (безошибочное) чтение;

- выразительное чтение;

- темп (скорость) чтения.

Какие же существуют пути, методы, приёмы, позволяющие учителям начальных классов формировать эти 4 составляющие и достигать высоких результатов.

Существует много всевозможных методик и различных упражнений по совершенствованию навыков чтения. Остановлюсь на некоторых из них, которые использую в своей работе.

Осознанность чтения достигается в неразрывной связи с развитием речи младшего школьника.

Использую следующие приёмы:

1) ответы на вопросы;

2) составление вопросов к тексту;

3) различные пересказы (полные, краткие, творческие- придумать свою концовку, пересказ от лица автора, или лица главного героя)

Пересказу надо учить (речь детей очень корявая, жесты заменяют слова у детей)

Сначала: пересказ по вопросам ---- по плану---- с опорными словами ---- по самостоятельно составленному плану.

Далее связь с русским языком: - свободные диктанты

- изложения

- сочинения

Выразительность чтения.

Прежде чем спросить ребенка выразительно прочитать текст, необходимо убедиться в том, что он понял тему, основное содержание и смысл текста, сумел проникнуться чувствами, которые выразил автор в своем произведении, пережил сам эти события, поставил себя на месте героев, представил ясно, четко, целостно, что же случилось и что следует донести до слушателей.

Для этого использую следующие приёмы:

1) Образец чтения учителя;

2) Работа с партитурой текста: - учить ставить логическое ударение, т.е. выделять наиболее важное по смыслу слово или группу слов и подчёркивать одной чертой; учить ставить паузы логические, ритмические: малые, средние, большие и психологические - перед словами, передающими напряжение; интонация голоса (повышение голоса, понижение, монотонность); темп отмечать сбоку справа

(1,2 строка - строго, умеренный темп

3,4 строка – радостно, средний темп)

Сначала расставить партитуру, потом читать.

Практиковать эту работу на уроке 1 раз в 2 недели.

Темп (скорость) чтения.

С психологической точки зрения – это стресс. Наиболее спорный вопрос-проверять ли, требовать, а норматив есть в программе начальной школы.

Трудности и помехи, тормозящие скорость чтения.

Оптимальная скорость чтения – это чтение со скоростью разговорной речи, т.е. в темпе 120-150 слов в минуту. Скорость чтения, является самым важным фактором из числа влияющих на успеваемость.

От скорости чтения зависит также процесс развития. Быстро читают обычно те ученики, которые читают много. В процесс чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих двух показателей, в свою очередь зависит умственная работоспособность. Необходимо стремиться, чтобы в конце начального обучения большинство учеников имели скорость чтения не ниже 110-120 слов в минуту.

Причин, тормозящих скорость чтения много. Но из них можно выделить 8 основных причин:

-природный темп деятельности;

-регрессии;

-отсутствие антиципации;

-артикуляция;

-малое поле зрения;

-неправильное дыхание;

-уровень организации внимания;

-уровень развития памяти.

Природный темп деятельности.

Темп деятельности – это скорость, с которой работают психические процессы: память, внимание, восприятие, мышление, воображение. Хотя темп деятельности является врожденным и устойчивым свойством нервной деятельности, но может постепенно и меняться. Для этого предлагаю использовать ряд упражнений.

1.Многократное прочтение

2.Молния

3.Буксир

Регрессия.

Это возвратные движения глаз. Самая распространенная ошибка.

Возникает от того, как учили ребенка читать. Для преодоления этой причины использую «чтение с окошечком». Взгляд ребенка передвигается вдоль строки и учащийся привыкает скользить взглядом по строке, не возвращаясь для перечитывания.

Антиципация.

Это психический процесс ориентации на предвидимое будущее. Он основан на знании логики развития событий. Для определения владеет ли учащийся приемом антиципации можно дать текст. Зафиксировать время на прочтение с пропуском и без пропуска. Станет видно, если долго думал над окончанием, то следует работать над развитием антиципации. Что же нам дает антиципация? У учащихся развивается навык чтения, словесно-логическая память, а значит, лучше будет писать сочинения, изложения.

Еще один прием – «Чтение с решеткой».

Недостаточная артикуляция.

Следующей причиной, тормозящей скорость чтения, может быть недостаточная артикуляторная подвижность речевого аппарата. Уже само название причины объясняет, за счет чего происходит снижение скорости чтения: артикуляторный аппарат не дает возможности в нужном темпе произносить вслух прочитанные слова.

Провожу упражнения, которые развивают подвижность речевого аппарата.

АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ...

(Изменяйте сами последовательность гласных, следите за четкостью произношения).

з-с-ж, ш-ж-с, с-ч-щ...

С-Ж-З-Ш, Б-Д-П-Т, Г-Ж-К-Ш...

Ба - бя бо - бё бу - бю бэ – бе бы - би

За - зя зо - зё зу - зю зэ - зе зы - зи

Для развития правильного произношения, совершенствования навыка чтения использую работу со структурными слоговыми таблицами, а также чтение скороговорок и чистоговорок.

Неправильное дыхание.

В работе над правильностью дыхания провожу следующие упражнения:

1.«Задуйте свечу»

2. «Сдерживание дыхания»

3.«В цветочном магазине»

Малое поле зрения.

Малое поле зрения – большой недостаток у многих читателей. Так как у детей поле зрения мало, их глаза делают много фиксаций. Необходимо расширить поле зрения, чтобы взгляд фиксировал не 1-3 буквы, а целое слово или несколько слов.

Уровень развития внимания и памяти.

Роль внимания при чтении так же велика, как и в других видах человеческой деятельности. Очень часто внимание младшего школьника рассеивается, он не может сконцентрировать, сосредоточить внимание.

Развитие оперативной памяти.

Развитие техники чтения тормозится из-за слаборазвитой оперативной памяти. Что это значит? Часто можно наблюдать такую картину. Ребенок читает предложение, состоящее из 6-8 слов. Дочитав до третьего – четвертого слова – забыл первое слово. Поэтому он не может увязать все слова воедино. Необходимо в этом случае поработать над оперативной памятью. Делается это с помощью так называемых зрительных диктантов, тексты которых разработаны и предложены профессором И.Т. Федоренко.

Ну и, конечно, для формирования устойчивых навыков чтения использую методики известных педагогов.

Методика Эдигея В.Б.

Основная идея предлагаемого метода – использование принципа решения анаграмм. Анаграммы – это набор букв, составляющих слово, переставленных в произвольном порядке. Развивающий эффект при использовании данного метода безусловно позитивный: это концентрация внимания, осмысленное запоминание, скорость, гибкость, самостоятельность мышления, способность предвидеть, ощущение целого, творческое мышление, активизация лингвистических способностей. Этот оригинальный способ обучения чтению привлекает сравнительной простотой и доступностью. Очень эффективно применение данной методики с использованием ИКТ. Обучая детей чтению, используя методику учителя - методиста В. Б. Эдигея проводился мониторинг чтения учащихся. Данные мониторинга показывают положительную динамику и подтверждают эффективность работы внедряемых технологий

Наиболее распространённая и широко используемая методика Зайцева.

А) жужжащее чтение (ежедневное чтение на уроках чтения, природоведения и других по 5 минут, читают одновременно все, каждый в своём темпе и свою книгу)

б) чтение парами (в 1-2 классах 1 абзац читает ребёнок, 2 абзац- родитель, потом меняются. В итоге текст прочитан 2 раза)

в) облегчённое чтение (при просмотре диафильмов)

г) чтение перед сном дома (хорошо откладывается в памяти)

д) многократное чтение небольшого отрывка (1 раз ребёнок прочитал отрывок за 1 минуту и отметил, 2 раз повтор этого самого же отрывка – темп увеличивается, появляется стимул, 3 раз читает этот же самый текст, но не останавливается, и 1-1,5 строчки он прочитает в большем темпе).

Если это упражнение делать каждый день, то результат будет через 2-3 недели.

Е) чтение в темпе скороговорки (1 раз читает быстро, но окончания не должны проглатываться, 2 раз читает чуть медленнее, но выразительно).

Методика Е.В.Заика

В основе системы упражнений лежит методика нейропсихологической диагностики. Всего 26 упражнений, назову некоторые из них:

- чтение строчек наоборот по словам;

- чтение строчек наоборот по буквам;

- поочерёдное чтение слов нормально и наоборот;

- чтение только второй половины слов, т.е. озвучивается вторая половина слова)

- чтение строчек с прикрытой нижней или верхней половиной

Использование в практике этой системы упражнений способствует формированию устойчивых навыков чтения. Данные диагностики свидетельствуют о том, что у учащихся увеличился объём зрительных и слуховых восприятий, а также угла зрения; сформирована устойчивость внимания; не имеют место регрессии; увеличился словарный запас; развит артикуляционный аппарат.

Интерес к чтению развиваю и во внеурочной деятельности.

Это и литературные праздники, викторины; инсценирование, драматизация; просмотр видеофильмов, театральных постановок по изученному материалу;

Выводы:

Систематические занятия с учениками приведут к тому, что к окончанию начальной школы дети будут читать не менее 120 слов в минуту, обладать достаточной выразительностью, свободно расставлять логические ударения и смысловые паузы, а с осознанностью чтения ни у кого не должно возникать проблем.

Ожидаемые результаты:

1.Формирование у каждого ученика полноценного и обстоятельно

усвоенного навыка чтения.

Целостное восприятие и осознанность учеником содержания прочитанного.

Умение учеником осознанно использовать важнейшие средства выразительности, для выявления содержания, смысла читаемого.











Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров56
Номер материала ДБ-322517
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх