Статья "Формирование УУД на уроках математики"

Формирование УУД на уроках математики

Современный мир находится в постоянном движении и темп с которым все меняетсяв жизни постоянно увеличивается. Современному человеку необходимо умение коррекции когда-то полученных знаний

Основной задачей современной системы образования становится формирование универсальных учебных действий, которые позволят школьникам овладеть умением учиться, и обеспечат способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Универсальные учебные действия – это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Универсальные учебные действия у обучающихся на уроках математики формируются путем активного изучения математики. При этом на уроках математики мы должны работать по четырем направлениям развития: познавательных УУД, регулятивных УУД, коммуникативных УУД и получение личностных результатов.

Личностные УУД – система ценностных ориентаций школьника, отражающих личностные смыслы, мотивы, отношения к различным сферам окружающего мира. Личностные УУД выражаются формулами «Я и природа» познание», «Я и Я».

Результатом формирования личностных УУД следует считать:

·        Уровень развития морального сознания

·        Присвоение моральных норм, выступающим регулятором морального поведения

·        Полноту ориентации учащихся на моральное содержание ситуации

 Регулятивные УУД отражают способность обучающегося строить учебно – познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).

Результатом формирования регулятивных действий может стать способность:

·        выбирать средства для своего поведения

·        планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм.

·        Планировать результаты своей деятельности и предвосхищать свои ошибки

·        Начинать и заканчивать свои действия в нужный момент

Виды заданий, формирующие регулятивные УУД:    «преднамеренные ошибки»;    поиск информации в предложенных источниках;   самоконтроль и взаимоконтроль;   взаимный диктант;   диспут.

 Познавательные УУД – это система способов познания окружающего мира, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

Результатом формирования познавательных УУД будет являться умение ученика:

·        выделять тип задач и способы их решения

·        осуществлять поиск необходимой информации, которая нужна для решения задач

·        различать обоснованные и необоснованные суждения,

·        обосновывать этапы решения учебной задачи,

·        производить анализ и преобразование информации

·        проводить основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификации, сравнение, аналогия и т.д.)

·        устанавливать причинно-следственные связи

·        владеть общим приемом решения задач

·        создавать и преобразовывать схемы необходимые для решения задач

·        осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения задачи исходя из конкретных условий.

Виды заданий, формирующие познавательные УУД:  «найди отличия»;  «поиск лишнего»;  «лабиринты»;  хитроумные решения;  составление схем-опор;  работа с разного вида таблицами, графиками;  составление и распознавание диаграмм;  работа со словарями.

 Коммуникативные УУД – способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и внеурочных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме. «Я и другие люди», «Я и общество».

Результатом формирования коммуникативных действий можно определить коммуникативные способности ребенка, включающие в себя:

·        умение вступать в контакт с окружающими (мотивация общения «Я хочу!»)

·        знание и принятие норм и правил, которым необходимо следовать при  общении с окружающими

·        умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, умение решать конфликтные ситуации

Виды заданий, формирующие коммуникативные УУД :  придумать задание однокласснику;  оценивание работы учащегося;  групповая работа с выполнением заданий;  «составь рассказ…», опиши …», «объясни…»;  парный опрос.

Предлагаю к рассмотрению таблицу с перечисленными блоками УУД ,

на каждом уроке все умения развивать не возможно , но по два умения вполне реально.

УУД

Умения

Регулятивные УУД

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

УУД

Умения

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

работать индивидуально и в группе, находить общее решение и

разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

УУД

Умения

Личностные УУД

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,

способность ставить цели и строить жизненные планы

сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

информационно-коммуникационные компетенции

социальные компетенции, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими

УУД

Умения

Познавательные УУД

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

смысловое чтение

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

устанавливать причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

В заключении хотелось бы отметить: виды и формы работы на уроках могут быть разные , а цель одна- это формирование универсальных учебных действий.