Статья "Формы и методы формирования лексических навыков на уроках английского языка"

 Формы и методы формирования лексических навыков на уроках английского языка

 В ходе своей педагогической деятельности я столкнулась с проблемой, связанной с низкой усвояемостью лексического материала детьми на уроке и дома.

  Поэтому я считаю, что выбранная мною тема работы является актуальной, так как

целью обучения иностранному языку в школе является формирование коммуникативной компетенции и ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной компетенции, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Важно отметить, что уровень сформированности коммуникативных компетенций зависит от качества овладения языковыми средствами, лексической стороной речи. Лексические единицы – это необходимый материал для осуществления речевой деятельности. Каждое слово как кирпичик необходимый для фундамента, без которого не построишь дом. Если ребенок знает все грамматические правила он не сможет высказаться по какой-либо теме, не владея лексическим материалом.

  Перед собой я поставила цель – поиск эффективных форм и методов развития лексических навыков.

  Задача: научить учащихся наиболее эффективным приемам работы по усвоению лексики, максимально мобилизующим все виды памяти; развивать учебно-познавательную компетенцию.

 Работа с текстом и словарем.

Работа с учебными текстами – это один из способов сохранения и обогащения активного словаря учащихся. Учебные тексты – это дополнительный источник ситуаций общения, в ходе которого продолжают закрепляться и совершенствоваться лексические навыки говорения. Наблюдая за учащимися, я отметила, что не все дети умеют работать с текстами.

Многие начинают переводить практически каждое слово в тексте, не обращая внимание ни на содержание предложения, ни на содержание самого текста.  Некоторые дети пишут перевод всего текста в тетради, затрачивая большое количество времени и сил. И даже после такой работы не могут передать содержание текста.

Я предложила детям иной способ работы с текстом.

1) Для начала я предложила детям пользоваться и дома и на уроке электронными словарями, принимая во внимание, что практически каждый учащийся имеет современный телефон.

Электронные словари имеют большое преимущество перед книжными: они превосходят по объему книжные, находят искомое слово или словосочетание за несколько секунд. Электронные словари содержат не только транскрипцию, но и могут произносить слова.

2) Затем пробежать текст глазами и подчеркнуть все незнакомые слова карандашом. (Данная работа занимает минуты 3)

3) Далее работа с электронным словарем. Подчеркнутые слова в предложении перевести и подписать карандашом, перевести по смыслу предложение. Так каждое предложение, в котором есть неизвестное слово. (не более 10 минут)

4) Еще раз прочитать весь текст.

Результат: Многим детям данный способ работы очень понравился. Они отмечают, что такая форма работы отнимает гораздо меньше времени, незнакомые слова в контексте запоминаются быстрее. Понятен весь смысл текста. Легче выполнять после-текстовые задания.

  Использование интернет ресурсов.

  Зная, что многие дети проводят свое свободное время за компьютером, многие пользуются электронной почтой, я предложила им подписаться на бесплатную рассылку «Слово Дня» «A Word of the Day» на сайте EnglishClub. На каждом уроке дети говорят какие новые слова они узнали, приводят примеры. Эти слова мы отрабатываем в игре «Снежный ком»- один учащийся называет слово, второй его повторяет и называет свое и т.д..

  Использование на уроках онлайн игр для закрепления и тренировки лексического материала значительно мовышают мотивацию учащихся к изучению иностранного языка. Дети узнают на каких сайтах можно найти игры на изучение лексики. Много онлайн игр можно найти www.english-4kids.com/games.

  Коммуникативные игры 

Изучение лексических единиц всегда должно проходить в деятельности. Ведь используя новые слова в речи, они быстрее запоминаются и остаются в долговременной памяти.

- С учащимися начальных классов мы часто разучиваем слова играя в детское лото или домино. Играя в эти игры, дети не просто часто повторяют одно и тоже слово, а произносят предложения, например, I have a cat, Ivan has a dog. Водящие задают вопрос Who has a …? Таким образом запоминаются и слова, и конструкции предложений, и грамматика.

- Ролевые игры

Учащиеся играют роль представителей различных профессий, гостей из другой школы, друзей по переписке, туристов, корреспондентов, гидов. Такие упражнения вызывают эмоциональный подъем, ребята выполняют с удовольствием. При этом могут быть усвоены новые слова, которые необходимы им в данной ситуации.

- Телеграмма

На доске написано слово, например, по теме «погода» WEATHERFORECAST, 1 учащийся составляет словосочетание или предложения, в котором есть одно слово на начинающиеся на первую букву слова на доске (The Weather is windy), 2 учащийся составляет словосочетание со словом начинающимся на вторую букву слова на доске (Extreme heat) и т.д.

Можно провести данное упражнение в виде соревнования разделив класс на две группы. Побеждает та группа, которая быстрее запишет предложения со словами на все буквы слова с доски.

  С помощью игры активизируется лексический материал, развиваются навыки аудирования, устной речи. В игре развиваются мыслительные и творческие способности ребенка. Чувство равенства, атмосфера увлеченности дают возможность ребятам преодолеть скованность, стеснительность, снять языковой барьер, усталость и повысить мотивацию к изучению иностранного языка.

- Улитка

Подготавливается игровое поле ввиде улитки на которой указаны какие либо действия по определенной теме. (например, тема «Мой день», «Мое свободное время»

 ). Карточки с названием грамматического времени и тип предложения

Учащийся берет карточку со временем, бросает кубик, выполняет нужное количество ходов по улитке и составляет предложение со словами на улитке в нужном времени (They play football every day). В данном упражнении отрабатываются грамматические и лексические навыки.

Стихи, песни, Рифмовки,

  Часто у детей наблюдается неустойчивое внимание. Поэтому обязательно в плане урока предусматривать виды работ, которые снимают напряжение, переключают внимание детей, вызывают положительное эмоциональное настроение. Разучивание рифмовок, стихов и песен доставляет детям большое удовольствие. При этом наблюдается быстрое усвоение лексических единиц.

Кроссворд и word search

  Кроссворд на английском языке – это головоломка, представленная в виде сетки слов, пересекающих друг друга по горизонтали и вертикали. Отвечая на вопросы или описательные определения кроссворда, учащиеся получают слова, картинки, которые и вписывают в сетку. По правилам, ответами могут быть только существительные в именительном падеже и единственном числе. Но в настоящее время можно встретить любые новшества в этой игре со словами. Многие рабочие тетради к учебникам содержат похожие задания. Учащиеся с удовольствием разгадывают кроссворды, и часто составляют свои.

Коллаж

Целью данной работы является расширение лексических единиц и потенциальных возможностей учащихся в самостоятельном поиске продуктивных лингвистических решений. В создании коллажа может участвовать группа учащихся из 4-6 человек. Самый простой вид коллажа  - flower. Учитель называет понятие и спрашивает у учащихся о том, какие слова ассоциируются у них с этим понятием. Для оформления коллажа учащиеся подбирают картинки, фотографии по данной теме.

  Существует большое количество упражнений на формирование лексических навыков. В своей работе я описала наиболее продуктивные приемы, которые нравятся детям.

Применение выше описанных методических приемов позволяет детям легче и доступнее овладеть лексическим материалом школьной программы, развивать мыслительную деятельность, совершенствовать лингвистические навыки. У учащихся формируется познавательный интерес к английскому языку, к странам изучаемого языка.

  На основании этого можно сделать вывод, что формирование лексических навыков учащихся является одной из важных задач учителя в обучении общению на иностранном языке.