Статья «Формы и методы работы по формированию экологических привычек у дошкольников в детском саду и дома»

Статья «Формы и методы работы по формированию экологических

привычек у дошкольников в детском саду и дома»

Экологическое воспитание подрастающего поколения, как никогда,

является одной из актуальнейших проблем современности. В современное экологическое воспитание, с одной стороны, закладывается идея преемственности с традиционными экологическими ценностями, а с другой стороны, включаются принципы экологической этики и устойчивого развития.

В настоящее время погоня за сиюминутной выгодой и человеческая глупость, наносит большой урон окружающей нас природе: вырубаются   леса, истребляются звери, птицы и рыбы, мусор выбрасывают вблизи водоемов, в лесах и в черте населенных пунктов. Задача человечества сохранить чистоту воды, сберечь окружающую природу, разумно пользоваться ее недрами. Только наше экологическое мировоззрение, экологическая культура живущих ныне людей помогут вывести  человечество из того катастрофического состояния, в котором оно пребывают сейчас.

Мы стоим на пороге новой культуры взаимодействия человечества с природой. Ее формирование, по словам академика Н.Н. Моисеева, займет не одно поколение людей, ведь речь идет о новом мировоззрении, психологии, ценностях и смыслах бытия человека на планете. В современном мире, для  воспитания экологической культуры дошкольников, необходимо следовать принципам  экологической этики и устойчивого развития.

Воспитание экологической культуры детей это, прежде всего, воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей, понимать и себя, и все, что происходит вокруг.

С малых лет необходимо научить ребенка познавать природу, любить и оберегать ее, следовать определенным общественным нормам и правилам поведения, не наносящим вред окружающей природе. Дошкольникам необходимо донести идеи целостности окружающего мира, взаимосвязи экологических, социальных, и экономических процессов, и явлений, необходимости сохранения природного и культурного разнообразия.

Мы считаем, что нужно научить дошкольников правильно вести себя в природе и среди людей. Часто из-за отсутствия знаний они не могут выбрать правильную линию поведения. Впитывая как губка, дошкольник получает знания от близких ему людей и развивается, учится правильно вести себя в природе, узнает о неразрывной связи живого организма с внешней средой. Через познание окружающего мира происходит одухотворение бытия, эстетическое восприятие природы, формируется этика взаимодействия человека с миром, ребенок начинает осознавать, что можно делать, а что – нельзя. 

При организации экологического образования и воспитания детей  дошкольного возраста мы опираемся на книгу «Мои экологические привычки», автором которой является Дзятковская Елена Николаевна. В основе экологических привычек лежит Концепция общего экологического образования для устойчивого развития, разработанная в 2010 году Российской академией образования. Приведённые в книге экологические привычки вполне приемлемы, ведь уже многие, знают, что нужно выключать воду, пока чистишь зубы, и не забывать тушить свет. А ведь существует еще множество полезных и несложных экологических привычек, которые, помимо того, что добавляют в жизнь чуть больше осознанности и гармонии, еще и берегут бюджет. В своей группе мы  с ребятами определили свои экологические привычки: «Бережно расходуй воду», «Экономь электроэнергию», «Не оставляй следы пребывания на природе», «Экономно используй бумагу», «Вторая жизнь использованным вещам», «Здоровый образ жизни».

Для формирования экологических привычек в своей работе мы используем такие методы и формы:

-проектная деятельность «Юные защитники Байкала», «Ромашкина аптека», «Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать»;

-образовательная деятельность «Планета Земля в опасности!», «Кому нужна вода», «Море бывает в беде», «Мой родной край: заповедные места и памятники природы», «Почему белые медведи не живут в лесу?», «Через добрые дела можно стать юным экологом», «Земля – живая планета»;

-беседы «Как себя чувствует сломанная елка?», «Берегите природу», «Тайны озера Байкал», «Рыбалка на Байкале», «Охрана обитателей озера»;

-наблюдения: «Кто живет в нашем аквариуме», «Что есть в аквариуме и кому это нужно», «Что и как едят рыбы?»; за погодой, птицами, работа с календарем;

-целевые прогулки: огород, экологическая тропа, парк;

-акции «Зеленая елочка – живая иголочка», «Зеленый десант», «Закрой кран!», «Птичья столовая», изготовление скворечников, кормушек, сбор батареек, пластмассовых крышек, «Сдай макулатуру»;

-опытно-экспериментальная деятельность с бумагой, деревом, камнями, водой, песком, почвой; «Сравнение песка, глины и камней»;

-огород на окне: посадка цветочной рассады, лука;

-моделирование правил поведения на природе «Не оставляй мусор!», «Не разоряй птичьи гнезда!», «Не рви цветы!», «В лесу мы гости!»;

-продуктивная деятельность: изготовление поделок из вторичного сырья «Куклы» из пластмассовых ложек, «Кукольная мебель», макеты домов из коробок;

-просмотр презентаций и видеороликов: виртуальная экскурсия «Путешествие по Байкалу», «Животные Байкала», «Знакомство с лягушатами и их жизнью в естественных условиях», «Где зимуют лягушки?», «Зимующие птицы», «Птицы Сибири;

-просмотр мультфильмов;

-коллекционирование камней, шишек, семян;

-чтение стихов, легенд, экологических сказок;

-оформление стенда по временам года «Панорама добрых дел»;

-мастер-классы с родителями «Волшебная ложечка», «Угощение синичкам», «Кормушка своими руками».

Систематическая работа и использование разных видов деятельности способствует формированию у дошкольников практических знаний, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей среде.

Список  литературы

1. Дзятковская Е.Н. ЭКО-ПОКОЛЕНИЕ/Иркутское областное отделение Общероссийской общественной организации «Всероссийское общество охраны природы», Сетевая кафедра ЮНЕСКО при ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» - Иркутск,  2017- 47 с.

2. Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог». М.:  МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. 131с.