Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Директору, завучу СтатьиСтатья "Формы работы с опекаемыми"

Статья "Формы работы с опекаемыми"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СОШ№ 11 МО «Ахтубинский район»




Формы и методы работы с детьми, оставшимися без попечения родителей


hello_html_m5b3f9cbc.jpg









Опека — это «форма охраны личных и имущественных прав недееспособных лиц (детей, лишившихся родителей, душевнобольных)». Под опекой также понимают лица или учреждения, на которые возложено такое наблюдение. Лицо, которому поручена опека, называют опекуном, а его обязательства опекунством.


Попечительство — понятие близкое по своему значению к опеке. Попечительство — это форма защиты личных и имущественных прав несовершеннолетних (и некоторых других категорий людей), то есть под попечение, по сравнению с опекой, может попадать значительно более широкая категория детей.

Дети-сироты — это лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель.

Социальный сирота — это ребенок, который имеет биологических родителей, но они по каким-то причинам не занимаются воспитанием ребенка и не заботятся о нем. В этом случае заботу о детях берет на себя общество и государство.

Таким образом, к категории детей, оставшихся без попечения родителей, относятся дети, у которых родители:
• умерли;
• лишены родительских прав;
• ограничены в родительских правах;
• признаны безвестно отсутствующими;
• недееспособны (ограниченно дееспособны);
• отбывают наказание в исправительных колониях;
• обвиняются в совершении преступлений и находятся под стражей;
• уклоняются от воспитания детей;
• отказываются забрать детей из лечебных, социальных учреждений, куда ребенок помещен временно.

В современных условиях количество детей, оставшихся без попечения родителей, возрастает с каждым годом. Сиротство — одна из тех проблем, которые крайне остро стоят перед нашим обществом. В нашей стране ежегодно более полумиллиона детей разного возраста остаются без попечения родителей. Назвать все причины сиротства довольно трудно, поскольку это многоаспектная проблема, которой занимаются ученые разных областей наук (медики, психологи, социологи, педагоги и многие другие) и которая до конца еще не исследована. Однако, по крайней мере три причины такого явления можно назвать.

  1. Родители (чаще всего мать) добровольно отказываются от своего несовершеннолетнего ребенка, причем чаще это наблюдается в младенческом возрасте: отказ от новорожденного в родильном доме, подброшенные новорожденные.

  2. Вторая причина связана с принудительным изъятием ребенка из семьи, когда родителей лишают родительских прав в целях защиты интересов ребенка. В основном, это происходит с неблагополучными семьями, в которых родители страдают алкоголизмом, ведут антисоциальный образ жизни, недееспособны и т. п.

  3. И третья причина связана со смертью родителей. Сюда же могут быть отнесены дети, потерянные в силу каких-либо природных или социальных катаклизмов, вынуждающих население страны к хаотической миграции.

Школа призвана оказывать помощь ребенку по защите его прав и законных интересов, осуществлять систематический контроль за воспитанием, обучением, состоянием здоровья, материально-бытовым содержанием, оказывать помощь в преодолении трудностей в учебе. А для этого необходимо объединить усилия учителей, социального педагога, психолога, медицинских работников, которые взаимодействуя друг с другом, будут постоянно держать таких учащихся в поле своего зрения.

Итогом совместной деятельности всех служб школы является социально-педагогического сопровождения ребенка, оставшегося без попечения родителей. Данное сопровождение включает в себя:

- создание и своевременная корректировка Банка данных учащихся оставшихся без попечения родителей;

- патронаж и консультирование родителей по оптимизации воспитательной среды семьи;

- беседы с несовершеннолетними и их родителями по повышению уровня правовой грамотности, пропаганде здорового образа жизни, особенностях подросткового возраста;

- вовлечение несовершеннолетних и их родителей в социально – значимую деятельность;

- содействие включению родителей в учебно – воспитательный процесс и др.

Классный руководитель регулярно информирует зам.дир по УВР о результатах работы с учащимися, оставшихся без попечения родителей.

1раз в четверть:

- информация на учащегося об отношении к учебной деятельности;

- справки о посещении семьи либо акт жилищно-бытовых условий;

- табель оценок учащегося;

- меры, принимаемые классным руководителем в целях устранения выявленных проблем (успеваемость, посещаемость и др.)

1 раз в год:

- педагогическая характеристика учащегося.

Межведомственное взаимодействие: с органами опеки и попечительства; с организациями, осуществляющими культурную и досуговую деятельность с населением на основе соглашений (договоров) о совместной деятельности; привлечение волонтеров для организации и проведения досуговых и спортивно-массовых мероприятий; информирование местного сообщества о проведенных мероприятиях клуба через местные СМИ.

Информационное обеспечение

Обеспечение родителей, законны представителей (возможно, со ссылками на сайты и другие информационные ресурсы) и литературой, повышающими родительскую компетентность.

Формы работы педагога с детьми, оставшимися без попечения родителей разнообразны. Педагог пользуется как формами воспитания, так и формами обучения, так же формами организации воспитательной работы. К ним относятся: беседа, анкетирование, тестирование, интервью, анализ документов ребёнка, анализ собранных данных о ребёнке, наблюдение, игра, упражнения, тренинги, поощрение, ведение личных дел воспитанника, взаимодействие с службами и учреждениями, убеждение, занятие. Они же являются и основными в его работе.
Виды социально – педагогической деятельности для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:
1. Социально – педагогическая диагностика и консультирование. Цель: отслеживание динамики социогенеза личности, определения причин его нарушений. Вооружение знаниями о сущности социально – психологических проблем и способах их решения. Изучение особенности социальной адаптации воспитанников. Выявление воспитанников группы социального риска. Составление индивидуальных карт социального развития. Диагностика общение детей со взрослыми и сверстниками. Диагностика отклонений в социальном поведении и их причин.
2. Социально – профилактическая работа. Цель: Предупреждение возможных нарушений в социальном развитии детей, создание условий для полноценного личностного развития. Создание благоприятного социально – психологического климата. Оптимизация общения опекаемых детей с членами своей семьи, педагогами и сверстниками. Психолого – педагогическое консультирование. Программы профилактики социальных вредностей (алкоголизм, наркомания, паразитический образ жизни). Программа профилактики межличностных конфликтов.
3. Социальное воспитание. Коррекционо – развивающая работа. Цель: Активное воздействие на процесс социализации личности; позитивные изменения в ней через программы социального воспитания и социально – педагогической реабилитации. Программа развития житейских умений и навыков. Программа профориентации.

Таким образом, можно сказать, что педагог в своей работе использует такие формы как: беседа, анкетирование, тестирование, интервью, анализ документов ребёнка, анализ собранных данных о ребёнке, наблюдение, игра, упражнения, тренинги, поощрение, ведение личных дел воспитанника, взаимодействие с службами и учреждениями, убеждение, занятие. Они же являются и основными в его работе.




АСкругленный прямоугольник 5лгоритм работы педагога с детьми, оставшимися без попечения родителей.



Выгнутая влево стрелка 1

Скругленный прямоугольник 6Скругленный прямоугольник 8Скругленный прямоугольник 9




Выгнутая влево стрелка 2









Выгнутая влево стрелка 3














УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы_______________

«__»_____________20___г.


ПЛАН РАБОТЫ С ОПЕКАЕМЫМИ ДЕТЬМИ на 2019-2020 учебный год







Индивидуальный план развития ученика

Классные руководители проводят диагностику учащихся каждые полгода.

В начале учебного года в диагностическую карту вносятся данные, полученные в ходе первичной диагностики, вторичное обследование предполагает анализ не только затруднений, но и продвижений.

Именно эти продвижения (успехи) считаются показателями динамики развития ребенка.

Динамика педагогического сопровождения





В заполнении диагностической карты принимают участие и родители учащихся.

Наблюдение родителей за подростком

октябрь

май

1.

Отношение к школе:

-ходит в школу с желанием

-отсутствует желание учиться



2.

Причина неуспеваемости:

-нежелание учиться

-ослабленное здоровье

-бытовые условия (нет своего места,

нет присмотра и т. д.)

- частые конфликты в семье

-отрицательное отношение со стороны одноклассников

-перегрузки в школе



3.

Отношения ученика с учителями:

-с учителем математики

- с учителем русского языка

- с другими учителями



4.

Какую помощь оказывают родители ребенку:

-регулярная проверка домашних заданий

-совместное выполнение домашних заданий с ребенком

-наличие репетиторов, либо наличие дополнительных занятий в школе

- обсуждение школьных проблем



Наблюдение классного руководителя за подростком

октябрь

май

1.

Отношение к школе, учебной деятельности

- математика

- русский язык

- литература

- история

- география

- биология

- иностранный язык

- физическая культура

- информатика

-



2.

Внеучебная деятельность:

- спортивная секция

- трудовые дела

- участие в праздниках



3.

В контакт с детьми вступает:

- легко

- с трудом



4.

В общении с детьми проявляет:

- грубость

- доброжелательность

- равнодушие



5.

Поведение в школе:

- адекватное

-повышенная тревожность (боязливость, страхи, неуверенность)

- повышенная расторможенность (двигательная, словесная)

- стремление к уединению



6.

Отношение одноклассников:

- пользуется авторитетом

- дружелюбное отношение

- безразличен

- нелюбим



7.

Самооценка:

- адекватная

- завышенная

- заниженная



8.

Отношение родителей к школьным занятиям ребенка:

- родители посещают школу по собственной инициативе

- по приглашению учителя

- поддерживают только телефонную связь



9.

В общении со взрослыми проявляет:

- воспитанность

- фамильярность








Диагностический инструментарий в работе социального педагога с детьми, оставшимися без попечения родителей

hello_html_m6a9e7487.jpg

Анкета для оценки привлекательности классного коллектива

Ф.И._________________________________________________________________________

1. Как вы оценили бы свою принадлежность к классу?

а) Чувствую себя членом класса, частью коллектива;

б) Участвую в большинстве видов деятельности;

в) Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других;

г) Не чувствую что являюсь членом коллектива;

д) Учусь, не общаясь с другими детьми класса;

е) Не знаю, затрудняюсь ответить.

2. Перешли бы вы учиться в другой класс, если бы представилась такая возможность?

а) Да, очень хотел бы перейти;

б) Скорее всего, перешел бы, чем остался;

в) Не вижу никакой разницы;

г) Скорее всего, остался бы в своем классе;

д) Очень хотел бы остаться в своем классе;

е) Не знаю, трудно сказать.

3. Каковы взаимоотношения между учениками в вашем классе?

а) Лучше, чем в любом другом классе;

б) Лучше, чем в большинстве классов;

в) Примерно такие же, как и в большинстве классов;

г) Хуже, чем в большинстве классов;

д) Хуже, чем в любом классе;

е) Не знаю.

4. Каковы взаимоотношения учеников с классным руководителем?

а) Лучше, чем в любом другом классе;

б) Лучше, чем в большинстве классов;

в) Примерно такие же, как большинстве классов;

г) Хуже, чем в большинстве классов;

д) Хуже, чем в любом классе;

е) Не знаю.

5. Какого отношение учеников к учебе в классе?

а) Лучше, чем любом другом классе;

б) Лучше, чем в большинстве классов;

в) Примерно такие же, как и в большинстве классов;

г) Хуже ,чем в большинстве классов;

д) Хуже, чем в любом классе;

е) Не знаю.

6. Если у Вас возникла проблема в школе, к кому из учителей вы бы обратились за помощью: _____________________________________________________________

7. Как вы относитесь к классному руководителю?________________________________________________________

8. Возникают ли у Вас конфликты с классным руководителем? (по какой причине)_______________________________________________________________

9. Твой любимый предмет____________

10. Твой нелюбимый предмет (почему?)___________________________

Обработка результатов:

Все баллы, полученные ребёнком за каждый ответ, суммируются и интерпретируются следующим образом:

  • 25-18 баллов – классный коллектив является для ребенка очень привлекательным. Атмосфера внутри класса полностью удовлетворяет ребенка. Он дорожит взаимоотношениями с остальными детьми коллектива.

  • 17-12 баллов – ребенок хорошо адаптирован в классном коллективе. Атмосфера взаимоотношений является для него комфортной и благоприятной. Классный коллектив представляет ценность для ребенка.

  • 11-6 баллов – нейтральное отношение ребенка к коллективу свидетельствует о наличии определенных благоприятных зон взаимоотношений, которые дискомфортно влияют на ощущение собственного положения ученика в классе. Имеется явное желание либо отдалиться от коллектива, либо изменить свое отношение в нем.

  • 5 и менее баллов – негативное отношение к классу. Неудовлетворенность своим положением и ролью в нем. Возможна дезадаптация в его структуре.



Тест "Наедине с самим собой" (об отношениях с родителями):

1.  Считаешь ли ты, что у тебя есть взаимопонимание с родителями?

2.  Говоришь ли ты со старшими "по душам", советуешься ли ты по "личным делам"?

3.  Интересуешься ли ты работой своих родителей?

4.  Знают ли родители твоих друзей?

5.  Бывают ли они у вас дома?

6.  Участвуешь ли ты вместе с родителями в хозяйственных заботах?

7.  Скучно ли тебе дома, предпочитаешь ли ты проводить свое свободное время вне дома?

8.  Есть ли у тебя общение со старшими, занятия и увлечения?

9.  Участвуешь ли ты в подготовке к семейным праздникам?

10.  А "Детские праздники" - предпочитаешь ли ты чтобы родители были с вами, или хочешь проводить их без взрослых?

11.  Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанные книги?

12.  А телевизионные передачи и фильмы?

13.  Бываете ли вы вместе в театрах, музеях, на выставках и концертах?

14.  Участвуете ли вы в прогулках, туристских походах?

15.  Предпочитаешь ли ты проводить выходные дни вместе с родителями или нет?

Утвердительный ответ оцени двумя очками. Если ответ выражается словом "отчасти", "иногда" - одним очком. Если он отрицателен - ноль. Подсчитай, сколько очков ты набрал.

Если более 20 очков - твои отношения со старшими в семье в основном можно считать благополучными.

Если от 10 - 20 отношения можно оценивать как удовлетворительные. Но недостаточно многосторонние; подумай сам, в чем они должны быть углублены и дополнены.

Если менее 10 - твои контакты с родителями явно недостаточны. Необходимо решать, как их улучшить.

Тест "Незаконченное предложение (Н.Е. Щуркова).

Цель: определить отношение ребенка к своей семье.

Ребенку предлагается ряд незаконченных предложений, конец которых он должен придумать сам. Он должен вести себя свободно и говорить все, что приходит ему в голову. Нельзя обсуждать ответы.





2. Когда я сердита, то я





3. Если бы вы знали меня.





4. Моя мама всегда





5. Мой отец часто





6. Для меня самое лучшее время





7. Когда я иду домой





8. Мне кажется мой брат





9. Мне нравится, когда все семья





10. Семейный праздник - это



АНКЕТА

«Семья глазами ребенка»


Анкета позволяет получить представление о взглядах школьника на собственную семью, информированности в семейных делах, внутрисемейных отношениях.


Фамилия, имя ____________________________________________________


Вопросы

Ответы

1.

Любишь ли ты свой дом, домашнюю атмосферу, есть ли в ней что-то, свойственное только вашей семье?


2.

Уезжал (а) ли ты из дома надолго и что ты тогда чувство­вала?


3.

Интересуются ли родители твоими учебными делами?


4.

Интересуются ли родители твоими отношениями с товарищами в классе?


5.

Посещают ли они школу?


6.

Помогают ли они школе, классному руководителю ?


7.

Как, по-твоему, они относятся к школе и пед. коллективу?


8.

Довольны ли они своей работой, своей специальностью?


9.

Устраивает ли родителей заработная плата и совместный семейный бюджет?


10.

Охарактеризуйте свою семью одним словом.


11.

Какие праздники в семье ты любишь больше всего?


12.

Принято ли в твоей семье дарить подарки? Какие ?


13.

Есть ли у тебя бабушка или дедушка?


14.

Каковы твои отношение с ними?


15.

Что, по-твоему, ждет тебя в будущем?


16.

Каким, по-твоему, обещает быть твое будущее?


17.

На кого ты надеешься?


18.

По-твоему, ты будешь счастлив?


Тест «Ваша уличная компания»

Постарайтесь выбрать наиболее подходящий вариант ответа:

1.​ Как часто собирается Ваша компания?
каждый день — 1; через день — 3; реже — 5.


2.​ Где Вы чаще всего собираетесь?

в подвале или бродите по улице — 1;

на площадке перед домом или в подъезде — 3;

у кого-либо на квартире — 5.


3. Сколько в группе признанных лидеров?
один — 1; несколько — 3; ни одного — 5.


4. Приходилось ли вместе с группой «балдеть» ночь напролет?

да — 1; часов до 2-х ночи — 3; нет — 5.


5. В каком количестве группа употребляет спиртные напитки?

без ограничений — 1;

до легкого опьянения — 3;

не употребляет — 5.


6. Сколько членов группы курят?

все — 1; половина — 3; менее 10 процентов — 5.


7. Сколько членов группы потребляют «травку», иные наркотики?

все — 1; около половины — 3; никто — 5.


8. Обсуждаются ли в Вашей группе вопросы интим​ной жизни?

да — 1; иногда — 3; нет — 5.


9. Участвует ли Ваша группа в защите своей территории?
да — 1; некоторые, но в других группах — 3; нет — 5.


10. Есть ли среди членов группы люди с преступным опытом?

да — 1; не уверен, но возможно — 3; нет — 5.


11. Участвовала ли Ваша группа в коллективных драках?

да— 1;

некоторые, но в составе других групп — 3;

нет — 5.


12. Что бы предприняли члены группы, если бы кто-то заявил о своем уходе из нее?

избили — 1; припомнили все долги — 3; ничего — 5.











Обработка результатов

Если Вы набрали от 12 до 17 баллов, то все, как говорит​ся, ясно: у Вашей группы сложилась явная антисоциаль​ная ориентация. Вам может казаться, что ничего особен​ного с Вами не происходит, поскольку «все так себя ведут». Во-первых, не все. Многие делают вид, что им «море по колено». На самом деле они стараются контролиро​вать свои действия, и дальше шумных тусовок дело не идет. Они не хотят рисковать будущим.

Во-вторых, Вы настолько втянулись в жизнь своей группы (возможно, уже банды), что никаких норм для Вас не существует. А ведь еще шаг и... Прозрение насту​пает, когда за спиной начинают лязгать стальные запо​ры, а на суде вчерашние закадычные дружки начинают «топить» друг друга.

РЕКОМЕНДАЦИИ. Трудно советовать сменить эту группу на кружок кройки и шитья. Но решительный шаг для ухода сделать надо! Для начала нужно хотя бы захотеть уйти.

Если Вы набрали 18 и 42 баллов, то скорее всего Вы общаетесь с теми, кто проводит время в поис​ках разнообразных способов убить время. Для этого все средства хороши, лишь бы «предки не докучали». В та​кой группе, в общем-то, можно чувствовать себя непло​хо — особого напряжения нет, никто ничего не требует, ничего не навязывает. Но и тоска не покидает — ведь аб​солютно ничего не происходит.

РЕКОМЕНДАЦИИ. Пожалейте свое время! Его так мало осталось до того момента, когда на Вас обрушатся настоящие житейские заботы. Попробуйте для начала сочетать пустую трату времени с хорошим делом. На​пример, разберите слова какой-нибудь популярной пес​ни на иностранном языке. Каждый день должно проис​ходить что-то полезное, интересное.

Если Вы набрали свыше 43 баллов, то, видимо, Ваша уличная группа является обычной группой сверстников, в которой происходит нормальное человеческое общение. В такой группе может быть очень интересно. Как прави​ло, проводя часть времени в такой группе, люди еще имеют массу самых разнообразных интересов и дел вне ее.

РЕКОМЕНДАЦИИ. Старайтесь делать все, чтобы Ва​ши партнеры по группе чувствовали себя с Вами легко и раскованно. Всегда поступайте по отношению к друзьям так, как Вы бы хотели, чтобы относились к Вам. Не смо​трите туда, где все кажется более интересным. Сами де​лайте жизнь интересно






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В статье рассматриваются категории детей, оставшихся без попечения родителей, а также причины, из-за которых сложилась подобная ситуация.Школа призвана оказывать помощь ребенку по защите его прав и законных интересов, осуществлять систематический контроль за воспитанием, обучением, состоянием здоровья, материально-бытовым содержанием, оказывать помощь в преодолении трудностей в учебе. Приводится алгоритм работы педагога с детьми, план работы с опекаемыми, диагностический инструментарий с детьми, оставшимися без попечительства родителей ( различные анкеты)

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика проведения электронного аукциона по 44-ФЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс повышения квалификации «Современный менеджмент образовательной организации в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности структурного подразделения в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Повышение финансовой грамотности в ОО»
Курс повышения квалификации «Стратегическое планирование в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс профессиональной переподготовки «Эффективные маркетинговые коммуникации в практике профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Экономическое планирование деятельности образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.