1000

Статья "Грамматика в математике"

Предпросмотр материала:

Грамматика в математике

Формирование грамматического строя речи младших школьников с ТНР на учебных занятиях по математике

Е.А. Бахар,

учитель -дефектолог высшей категории

специальной школы-интерната г. Новогрудка

 

            Грамматический строй речи – это зеркало интеллектуального развития ребенка. Развитие грамматического строя речи у детей с тяжелыми нарушениями речи (далее – ТНР) является одной из основных задач коррекционного обучения и воспитания.  Реализация данной задачи обеспечивается средствами различных учебных предметов.  Опыт работы с  учащимися с ТНР показывает,  что с большими трудностями у данной категории учащихся формируются речевые высказывания, содержащие    математическую терминологию. Довольно часто, отвечая учителю, учащиеся употребляют неправильно построенные предложения, ограничиваются называнием отдельных чисел, действий, опускают наименования, заменяют пояснения жестом, указывают на сделанные записи. Отсутствие комментирования математических операций затрудняет переход к умственной форме выполнения действий, учащиеся не понимают смысла математических терминов, не могут включить в речевое высказывание известные им математические фразы, запомнить инструкцию, удержать в памяти вербальную организацию практического задания. Это негативно влияет на познавательное развитие учащегося с тяжелыми нарушениями речи в целом и на усвоение математических знаний в частности. Однако коррекционная работа с учащимися с речевой патологией традиционно рассматривается с позиции преодоления нарушений речи, вопросы же математического образования и формирования математической речи данной категории учащихся остаются практически неизученными.

Подобранные упражнения формируют, обогащают и расширяют у учащихся математический словарь, систематизируют и закрепляют грамматические конструкции математического высказывания, содействуют формированию  операций  выбора слов и построения плана высказывания.

Наборы упражнений основываются на научной терминологии и позволяют развивать умения учащихся через  использование элементов поискового и исследовательского методов: морфологические, направленные на формирование функции словообразования и функции словоизменения; синтаксические, направленные на формирование   структуры математического предложения.       

                  Все выше изложенное, а также программный речевой материал по предмету легли в основу разработки  упражнений:

 

Упражнения, направленные на формирование навыков

 словообразования и  словоизменения

                    Название упражнения

Описание деятельности учащихся

«Образуй слово»

 

Учащиеся   образуют слова и с помощью «Волшебной лупы» проверяют правильность выполненного задания.

 

«Собери слово из букв»

Учащиеся собирают из рассыпанных букв   названия геометрических тел и с помощью «Скрытого экрана» проверяют правильность выполненного задания.

«Собери слово из слогов»

Учащиеся собирают слова из рассыпанных слогов   и с помощью «Скрытого экрана» проверяют правильность выполненного задания.

                           « Узнай слово»

Учащиеся   вставляют буквы, обозначающие гласные звуки и читают слова.  С помощью «Волшебной лупы» проверяют правильность выполненного задания.

 

 

«Подбери картинку»

Учащиеся изменяют слова по образцу и подбирают соответствующие картинки с правильным ответом.

«Слова-действия»

Учащиеся образуют слова-действия и, открыв шторку экрана, проверяют  себя.

«Посчитай предметы»

Учащиеся считают предметы, записывают цифру в пустую клетку с помощью «Волшебного пера», осуществляют самопроверку с помощью «Волшебной лупы».

«Закончи предложение»

Учащиеся выбирают нужные  слова и читают полученное правило.

«Слова-родственники»

Учащиеся изменяют слова по образцу и проверяют, нажав на шторку экрана.

 

 

Упражнениями, направленные на формирование у учащихся

структуры математического предложения

                    Название упражнения

Описание деятельности учащихся

                «Составь предложение»

Используя функцию «передвижения» слов на интерактивной доске, учащиеся составляют предложение и читают правило.  

«Исправь ошибки»

Учащиеся находят ошибки в окончаниях слов, исправляют их с помощью «Волшебного пера».

«Дополни предложение»

Учащиеся правильно изменяют слова и дописывают окончания  с помощью  «Волшебного пера».

«Вставь слово»

 

 Учащиеся находят правильное слово, обозначающее время, и способом

«перетаскивания» вставляют в предложение.   Правильность выполнения проверяется с помощью экрана.

          

            Данные упражнения могут быть применимы на следующих этапах учебного занятия: устный счет, речевая разминка, при сообщении нового материала, при актуализации знаний, при закреплении материала, при решении текстовой задачи.

Список используемых источников

1.      Диагностика речевых нарушений школьников: практ. пособие/     

Т.В. Ахутина, Т.А. Фотекова. -  3-е изд., испр. и доп.- М.: Издательство Юрайт, 217. -175 с.

2.      Герасименко, Л.И. Юный математик. Организация кружковой работы в дошкольном учреждении / Л.И. Герасименко. – Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2008. – 57 с.

3.      Гладкая, В.В. Методика проведения коррекционных занятий «Развитие познавательной деятельности» с младшими школьниками с трудностями в обучении: пособие для педагогов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования / В.В. Гладкая. – Минск: Зорны Верасок, 2013. – 115 с.

4.      Кодекс Республики Беларусь об образовании [Электронный ресурс] //Pravo.by. -Режим доступа https://pravo.by/document/?guid=12551&p0= H12200154&p1=1. – Дата доступа: 16.09.2022.

5.      Лалаева, Р.И.  Нарушения в овладении математикой (дискалькулии) у младших школьников.  Диагностика, профилактика и коррекция: учеб. - метод. пособие / Р.И. Лалаева, А. Гермаковска. – СПб.: «Союз», 2005. – 175 с.

6.      Лалаева, Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах / Р.И. Лалаева.  – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 224 с.

7.      Образовательный стандарт. Специальное образование(Основные нормативыи требования).Адукацыйны стандарт. Спецыяльная адукацыя (Асноўныя нарматывы і патрабаванні) Еducational standard. Special education (Basic standards and requirements) [Электронный ресурс] // Аsabliva.by. – Режим доступа : http://www.asabliva.by /main/aspx ? guid=26583. – Дата доступа : 16.09.2022.

8.      Перова, М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике / М.Н. Перова. – М.: Просвещение, 1996

 

0%

Статья "Грамматика в математике"

    DOCX

07.02.2024

289

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Бахар Елена Анатольевна

Бахар Елена Анатольевна

учитель специальной школы

  • На сайте: 2 года и 5 месяцев
  • Всего просмотров: 2321
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 10
  • 2321
    просмотров
  • 10
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Бахар Елена Анатольевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~170

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 495 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: