Гражданско-патриотическое
воспитание школьников
Л.Д.Смешкова,
учитель истории и обществознания
МБОУ
«Кировская школа-гимназия №2»
Кировского
района Республики Крым
Гражданско-патриотическое
воспитание школьников всегда являлось одной из важнейших задач учителя истории
и обществознания. Детство и юность – это тот период, в котором складываются
черты личности, мировоззрение человека и священное чувство любви к своей
Родине, постоянная готовность к ее защите, активная гражданская позиция,
осознание своего места в обществе закладываются именно в этот период.
Для учителя
литературы, истории и обществознания это неустанная работа по воспитанию у
подростков гордости за свою страну и свой народ, уважения к страницам прошлого.
Очень важно научить подростков критически оценивать негативные моменты
отечественной истории, не впадая в крайности, а объективно.
Наша история
богата примерами патриотизма русского народа, на которых воспитывались сотни
поколений. Россия не раз переживала события, становившиеся серьезными
испытаниями для патриотических чувств людей, и, к счастью, патриотизм и
гражданственность, ярко выраженные в нашем многонациональном народе, сыграли определяющую
роль в определении судьбы России.
Для крымчан,
недавно вновь вошедших в число народов России, наличие патриотизма и
гражданственности у россиян было очень важно, поскольку от того насколько
сильно развиты эти качества у граждан России зависело то, насколько гармонично
мы будем восприняты, поняты и освоены (то есть как быстро мы станем своими). К
счастью для нас, российская гражданственность оказалась очень гостеприимна и
дружелюбна, если можно так выразиться. Гораздо сложнее было перевернуть
сознание жителей Крыма. И особую роль в этом процессе должен играть именно
учитель литературы, истории и обществознания. Именно он обязан сформировать
новое мировоззрение молодого человека – полноценного гражданина Российской
Федерации, воспитать активного патриота, преодолеть скрытое сопротивление,
противоречия семейного и школьного воспитания, сгладить остроту юношеской
экспрессии в выражении собственного, пока не очень объективного и часто
ошибочного, мнения. Задача, прямо скажем, не простая, но чрезвычайно важная,
требующая особых усилий, личного примера и системного подхода.
История – это
могучая сила, с помощью которой можно воспитать гражданина и патриота. Познавая
историю Родины, настоящий гражданин будет постоянно испытывать тревогу о ее настоящем
и будущем. Благодаря патриотизму и героизму народных масс, России удавалось
выходить из самых тяжелых ситуаций, переживать самые сложные периоды своей
истории. Уроки прошлого призваны помочь школьникам пережить и осмыслить все
положительное, что было в прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине, ко
всему человечеству, привитие общечеловеческих норм нравственности является
важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России.
Это достигается, когда идеи патриотизма раскрываются перед умом и сердцем
воспитанника в ярких, эмоциональных образах, пробуждает в них чувство
сопереживания, благодарности к мужественным борцам за торжество правды,
справедливости. В то же время, знания о Родине должны вызывать не только
гордость за ее достижения, но и тревогу, озабоченность тем, что у нас не все
еще так, как должно быть.
У многих людей сегодня потеряны ориентиры, утрачено чувство любви к
Родине. Горько осознавать, что в нашем современном обществе граждане не
связывают себя, свою жизнь с процветанием и могуществом Отечества, забыли его
историю, не понимают, что «без прошлого нет настоящего, не может быть будущего,
что без любви к Отечеству, нет, и не может быть любви к Человечеству».
Основополагающей
темой для воспитания патриотизма на уроках истории, многие преподаватели
истории считают события, связанные с Куликовской битвой. Но таких событий
много. Можно взять гораздо более ранние события: например, рассказать о том,
как в 12 веке в Киево-Печерском монастыре жил монах Нестор, который известен
нам как Нестор-летописец. Что подвигло его задуматься над вопросом: откуда есть
пошла русская земля? Почему Нестор начать писать летопись? О чем заботился
летописец? Совершенно очевидно, что заботился он о том, чтобы страницы истории
не канули в лету, о том, чтобы последующие поколения знали свои корни, как
формировалось российская государственность, как появлялись первые города,
первые храмы, какой вклад внесли первые русские князья, и какую роль сыграли
они в создании и укреплении государства Русь.
Очень важными
являются темы отечественной истории «Первые русские князья», особенно тема
«Княгиня Ольга». Известно, что Ольга, первоначально была язычницей, достаточно
жестокой и вероломной. Один факт того, как она отомстила древлянам за смерть
своего мужа Игоря, свидетельствует о силе ее характера и воле. Ольга одна из
первых приняла крещение, убежденная язычница, но очень умная и дальновидная
правительница, она понимала, что христианство приобщит Русь к новой европейской
цивилизации. Она понимала, что новая религия спасет Русь от развала, поднимет
ее культуру, престиж на мировой арене, наконец, укрепит страну. К тому же Ольга
понимала то, что именно христианские заповеди, обращенные к миру человеческих
чувств, человеческому разуму и вере в вечную жизнь человеческой души, но при
условии, что человек на земле будет праведным: справедливым, гуманным, терпимым
к людям. Именно Ольга заложила основы христианства на Руси, а князь Владимир,
продолжая план своей бабки, крестил ее – нашу Русь.
Основополагающей
темой для воспитания патриотизма на уроке отечественной
В теме «Россия на
рубеже 16-17 веков» урок на тему «Смута в Российском государстве» посвящен
трагическим событиям Смутного времени начала 17 века. Кризис общества в
государстве, Россия на краю гибели, потери независимости, появление
самозванства на Руси – эти проблемы являются довольно сложными для учащихся.
Поэтому при подготовке к данной теме важна тщательная подготовка к урокам,
проработка вопросов мировоззренческого характера и тщательный подход к их
раскрытию. Следовательно, воспитательная цель урока заключается в том, чтобы
показать, как складывались условия для проявления патриотизма народа в деле
спасения Родины, какие трудности приходилось преодолевать, чтобы разобраться в
сложной ситуации Смутного времени. Получение знаний о причинах самозванства,
событиях, происходивших при вторжении польских и шведских феодалов в Россию,
подводит учащихся к осмыслению значения подвига защитников Смоленска,
восхищению мужеством осажденных в Троицком монастыре, необходимости создания
народного ополчения К. Минина и Д. Пожарского, изгнания захватчиков.
Важным компонентом
данного урока является его эмоциональная составляющая, которая побуждает
сопереживать, сочувствовать, оценивать и анализировать, осознавать истоки
российского патриотизма. Этому способствует применение таких методов, как
обсуждение, работа с источниками. В данной теме обязательно целесообразно
использовать героический поступок костромского крестьянина Ивана Сусанина,
который ценой своей жизни спас первого царя из династии Романовых – Михаила.
Большое значение имеет яркий
рассказ преподавателя о событиях, эмоциональный настрой уроков, создаваемый при
помощи иллюстраций, стихов, отрывков из музыкальных произведений.
Серьезную
воспитательную нагрузку несут в себе уроки, посвященные теме: «Отечественная
война 1812 года». Воспитанию любви к Родине способствуют образы Кутузова,
Багратиона, Раевского, Дениса Давыдова, Василисы Кожиной. Все темы войны 1812
года – отступление русской армии, назначение главнокомандующим Кутузова,
оставление и пожар Москвы, Бородинская битва – очень богаты примерами
самопожертвования, любви к Отечеству, желанием пожертвовать всем ради победы
над французами и освобождением России.
Невозможно
перечислить все темы Отечественной истории, которые формируют духовность
человека, воспитывают гражданские и патриотические качества личности.
Безусловно, что в этом направлении играет огромную роль личность педагога. Его
желание преподнести свой предмет.
Важным моментом в
гражданско-патриотическом воспитании подрастающего поколения является
внеурочная и научно-исследовательская деятельность по предмету.
Научно-исследовательской деятельностью занимаемся с ребятами давно. В прежние
годы темы МАНовских работ были самыми разными, а в последние 2-3 года все мои
исследователи ударились в краеведение. При чем, краеведение, касающееся самих
ребят и их семей. Отрадно, что родители стали поддерживать занятия своих чад,
помогать в розысках источников. На мой взгляд, это от того, что ребята ищут
свое место и место своего рода в истории, связывают историю Малой Родины с
историей Отечества. Это важно и нужно им самим, их родным, и всей большой
стране тоже. Человек, интересующийся историей своего рода не может игнорировать
историю Отечества своего, а значит не равнодушен к ее судьбе.
Безусловно, что в
воспитании гражданско-патриотических качеств личности огромную роль играют
уроки обществознания. Именно в рамках обществознания изучаются
гражданообразующие темы, ребята имеют возможность активно высказываться,
спорить, в ходе учебных дискуссий вырабатывают гражданскую позицию.
К большому
сожалению, но родители, семья, окружение передают детям свое разочарование в
политическом курсе страны в разные периоды (советский, постсоветский,
современный). При таких обстоятельствах моя задача помочь учащимся преодолеть
правовые и политические стереотипы, воспитать определенное доверие к власти,
пробудить гражданскую активность, развить интерес к проблемам современной
России, используя уроки обществознания. Одной из форм привития интереса к
истории и обществознанию является участие школьников в олимпиадах по предметам.
Мои учащиеся отличаются неизменным желанием принять участие, правда итоги не
всегда блестящие, но, на мой взгляд, важнее, чтобы дети хотели участвовать и
готовились к этому.
На уроках,
изучающих саму жизнь, я часто говорю с учащимися о терпимости и толерантности,
объясняю, насколько важно в современной ситуации быть сдержанными, терпимыми,
особенно в вопросах веры, отношения наций и власти. Для этого я, как
преподаватель использую целый арсенал форм и методических приемов. Я пытаюсь
добиться того, чтобы учащиеся понимали, почему так важно быть законопослушными,
зачем следует платить налоги, защищать Отечество, сохранять природу и
окружающую среду, бережно относиться к памятникам истории и культуры, зачем
нужно учиться и получать образование. На уроках обществознания мы говорим о
семье, роли семьи в воспитании нового поколения и в обществе в целом.
На современном
этапе развития российского общества возрождение гражданственности и патриотизма
рассматривается в качестве важнейшего условия существования России как великой
державы.
Патриотизм – одна
из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни
общества и государства. Она является важнейшим духовным достоянием личности,
характеризует высший уровень ее развития, олицетворяет любовь к Отечеству,
неразрывность с его историей, культурой, достижениями и проблемами,
составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую
позицию.
Субъектом
патриотизма выступают личность, социальная группа, класс, нация, другие
общности. Объектом патриотизма является Отечество как совокупность элементов
природной и социальной среды данного общества. Как отмечает П.М. Якобсон:
«Чувство патриотизма ... формируется в основном в школьные годы. В дальнейшем
оно становится более зрелым и осознанным. Поэтому существенно, чтобы все
моменты ознакомления ребенка с родной страной, с ее культурой, с ее прошлым, с
духовным богатством рождали в нем глубокий эмоциональный отклик».
Надеюсь, мои
усилия, идеи и поступки помогут воспитанию настоящих граждан нашей страны,
сделают из моих учеников патриотов. Я очень заинтересована в этом лично, ведь
моя старость и будущее моих детей связаны с волей граждан, воспитанных мною.
Список использованной литературы
- О концепции
модернизации современного российского образования, Вестник
образования.-2002.-с.16.
- Вяземский,
Е.Е., Стрелова, О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе., -М.,1999
- Вырщиков, Л.,
Кусмарцев, М. Патриотизм на службе России // Воспитание школьников. -
2006. -№3.-С. 7
- Большой
энциклопедический словарь. - М., 1998. - С. 855
- Колосков, А.Г.
История в школе,- Преподавание истории и обществознания в школе.-2003.-№6
- Гусарова,Т.П.
и др. Введение в специальные исторические дисциплины: учебное
пособие.-М.-1990
- К истории
патриотического мира//Родина: журн.-1992.-№-6-7
- Якобсон П.М.
Эмоциональная жизнь школьника / П.М. Якобсон.– М.: Просвещение, 1966. – С
98.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.