Инфоурок / Другое / Статьи / Статья "Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС".
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Статья "Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС".

библиотека
материалов

Мартынова В.А. учитель математики ГОУ РК «Республиканский центр образования», Лозымский филиал


Тема: Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС.

«Умение расширять, совершенствовать и обновлять свою эрудицию для использования её на уроках, идти в ногу со временем должно стать главным свойством учителя …» А.Б.Перкезе

Новые федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения (ФГОС), предлагают конкретные инструменты, обеспечивающие:

- изменение метода обучения ( с объяснительного на деятельностный);

- Изменение оценки результатов обучения (оценка не только предметных ЗУН, но и, прежде всего, метапредметных и личностных результатов).

Педагог – организатор и координатор самостоятельной познавательной деятельности на всех этапах урока.

Позиция учителя:

- демонстрирует культурные образцы действий;

- инициирует пробное действие детей;

- консультирует, корректирует действия;

-ищет способы включить в работу каждого;

Основной результат: развитие личности на основе универсальной учебной деятельности.

Основная педагогическая задача: создание и организация условий, инициирующих детское действие.

Традиционное обучение

Инновационное обучение (СДП)

Цель обучения- усвоение знаний, умений, навыков.

Цель школьного обучения – научить учиться.

Изолированное от жизни изучение системы научных понятий,

составляющих учебный предмет.

Включение содержания обучения в контекст решения учащимися жизненных задач.

Ориентация на учебно – предметное содержание школьного предмета

Понимание учения как процесса образования и порождения смыслов.

Стихийная учебная деятельность

Стратегия целенаправленной организации учебной деятельности.

Индивидуальная форма усвоения знаний.

Признание решающей роли учебного сотрудничества и достижения целей обучения.

Как проходит обычный урок? Учитель вызывает ученика, который должен рассказать домашнее задание – параграф, прочитанный по учебнику. Затем ставит оценку, спрашивает следующего. Вторая часть урока – учитель рассказывает следующую тему и задает домашнее задание.

Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия  – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

Изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС.

Организовать деятельность детей:

• по поиску и обработке информации;

• обобщению способов действия;

• постановке учебной задачи и т. д.

Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей)

Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.

Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.

Форма урока

Преимущественно фронтальная

Преимущественно групповая и/или индивидуальная

Нестандартное ведение уроков

Учитель ведет урок в параллельном классе, урок ведут два педагога (совместно с учителями информатики, психологами и логопедами), урок проходит с поддержкой тьютора или в присутствии родителей обучающихся

Взаимодействие с родителями обучающихся

Происходит в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс

Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Общение учителя с родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета

Образовательная среда

Создается учителем. Выставки работ обучающихся

Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации).

Результаты обучения

Предметные результаты

Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные

Нет портфолио обучающегося

Создание портфолио

Основная оценка – оценка учителя

Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки

Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ

Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

 

Критерии работы в рамках ФГОС.

1. Цели урока с тенденцией передачи функции учителя к ученику.

2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивные действия (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднения).

3. Используются разнообразные формы, методы и приёмы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

4. Учитель владеет технологиями диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

5. Учитель эффектно сочетает репродуктивные и проблемные формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

6. На уроке вырабатываются чёткие критерии самоконтроля и самооценки.

7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися.

8. Учитель стремится оценить реальное продвижение каждого ученика, поощрить и поддержать минимальный успех.

9.Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.

10. Учитель принимает и поощряет, выраженную учеником собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам общения.

11. Стиль, тон отношений, задаваемых на уроке, создает атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

12. На уроке осуществляет личностное воздействие «учитель - ученик» ( через отношение совместной деятельности.)

Приоритетна развивающая функция обучения, которая должна обеспечить становление личности школьника, раскрытие его индивидуальных возможностей.  Акцент на умения применять знания, на знания как средство развития личности. Поэтому формулировки заданий на уроках звучат несколько иначе. В математике, например, нацелены не на узнавание и называние пространственных фигур, а на умение находить эти фигуры в окружающем мире и работать с ними. В связи с этим, на уроках предлагается не столько усвоить конкретные знания, как было раньше, сколько научить работать с научными текстами, рисунками, таблицами, схемами с целью отбора источников, поиска и извлечения информации для создания собственных устных или письменных текстов, ответов на вопросы, аргументации своей точки зрения.

Вывод: таким образом, важнейшая задача современной системы образования как формирование совокупности УУД, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков успешно реализуется в процессе обучения.

При этом знания, умения и навыки рассматривается как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, так как они рождаются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. В связи с этим, основная цель, которая стоит перед учителями – научить детей самостоятельно добывать знания. А для этого необходимо: создавать образовательную среду обучающимся на основе системно – деятельностного подхода, создавать условия для развития познавательной активности обучающихся через использование в работе инновационных приёмов и методов, таких как информационные и телекоммуникационные технологии, метод реализации проблемного обучения, практических работ, схем, метод анализа и синтеза, метод тестирования, использование форм ИКТ.

Литература:

1. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению.//Серия «Новые образовательные стандарты» - М: ВИТА – ПРЕСС, 2011.

2. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе.http://festival.1september.ru/articles/527236



https://open-lesson.net/



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-188130

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"