Статья "Характеристика на ученика"

Психологическая характеристика на ученицу 4 «б» класса

БОУ «УГНГ имени  Кузебая Герда»

Гузнищеву Софью дата и год рождения

По результатам  психологического исседования отмечено, что Софья пользуется авторитетом среди большинства одноклассников, преимущественно среди девочек. В классе ребята относятся к ней с симпатией и уважением.

Принимает активное участие в общественных делах, охотно берется за работу, в большинстве случаев хорошо и в срок ее выполняет. Проявляет должное уважение к другим людям.

В большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение. Как правило, умеет справиться со своими эмоциями. Случаи противоположного характера единичны.

Все задания, поручения выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае действительной необходимости. В большинстве случаев правильно реагирует на  справедливую критику, прислушивается к добрым советам.

Достаточно внимательно слушает объяснение учителя. На уроках отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности. При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается девочкой  легко. Достаточно легко разбирается в заданиях, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения.

Софья достаточно эмоционально  реагирует на жизненные явления, но редко что его может взволновать глубоко. Оживлена, в меру активна  во всех сферах школьной жизни, эмоционально уравновешена.

Интересы  направлены  на учебную деятельность, на достижения успехов в спорте и творчестве, на отношения между людьми.

Руководитель                                                                        Т.Г.Волкова

Психолого-педагогическая характеристика

ученицы 4 Б  класса  БОУ УР «УГНГ имени Кузебая Герда»

1. Общие сведения о ребенке:
Ф.И.О.
Дата рождения.
Домашний адрес.
Дата поступления ребенка в школу, который год учится, в каких школах, были ли длительные перерывы в обучении, по каким причинам.
2. Характеристика семьи:
Ф.И.О. родителей, год рождения, место работы
Состав семьи: полная, неполная, ученик __ класса.
Кто занимается воспитанием ребенка (мать, отец, бабушка в др.).
Взаимодействие семьи и школы (наличие контакта, характер контакта, формы работы школы с семьей).
Степень помощи родителей ребенку в учебе.
3. Характеристика познавательной сферы ребенка:
3.1 Характеристика внимания: (выберите соответствующий вариант (один или более)).
В классе не может быть внимательным или длительно на чем-либо сосредоточиться.
Постоянно отвлекается.
Поведение не предсказуемо. Никто не знает, что он сделает в следующий миг.
Непунктуален, нестарателен. Часто забывает или теряет карандаши, книги, другие предметы.
Слишком беспокоен, чтобы работать в одиночку.
Легко переносит наказания, не запоминает замечания или указания взрослых.
Способен длительно сосредоточиться на каком-либо деле.
Старателен и аккуратен в выполнении заданий.
Другое______________________________________________________
3.2 Характеристика восприятия: (выберите соответствующий вариант (один или более)). 
Восприятие формы:
Соотносит предметы по форме.
Выделяет по слову геометрические формы.
Называет плоскостные и объемные геометрические формы.
Не имеет представления о форме (не отличает круг от квадрата и др.). 
Восприятие цвета:
Узнает и называет основные цвета.
Различает цвета (выделяет по слову).
Представление о цвете отсутствует. 
Восприятие величины:
Соотносит предметы по величине.
Представление о величине отсутствует.
Степень сформированности пространственно-временных восприятий и представлений.
3.3 Характеристика памяти: (выберите соответствующий вариант (один или более)).
Не может запомнить инструкцию к заданию, постоянно переспрашивает учителя.
Тяжело даётся заучивание стихотворений, правил, и т.д.
Неточно пересказывает какое-либо правило, постоянно забывает какие-то детали, нуждается в наводящих вопросах.
Пересказывая содержание текста (сказки, рассказа), привносит вымышленные заимствования (то, чего в тексте нет).
Пересказывая рассказ, повторяет отдельные фразы, но не может изложить основной смысл.
Концентрируется на второстепенных объектах, не улавливает главную мысль содержания.
Пересказывает близко к тексту, старается передать основной смысл.
Допускает многочисленные ошибки в последовательности воспроизведения.
Другое_______________________________________________________________
Преобладающий вид памяти (зрительная, словесная, двигательная, смешанная). Преобладание логической или механической памяти.
3.4 Характеристика мышления: (выберите соответствующий вариант (один или более)). При выполнении задания постоянно требуется помощь учителя.
Испытывает значительные затруднения в осуществлении математических операций (сложения, вычитания, умножения, деления) (нужное подчеркнуть). Буквально понимает смысл пословиц, афоризмов.
Плохо понимает суть пространственных отношений (слева, справа, из, под, над и т.д.) Недостаточный уровень знаний об окружающем мире. Небогатый лексический запас (для своего возраста).
Испытывает затруднения в установлении различий и сходств (между правилами, геометрическими фигурами в т.д.)
При выполнении задания нужна постоянная опора на образец.
Не может выделить основной смысл текста (правши, рассказа).
Другое_____________
Уровень владения операциями синтеза, анализа, умение делать выводы и обобщения, умение устанавливать причинно-следственные связи.
4. Характеристика речи ребенка:
4.1 Звуковом сторона речи (охарактеризовать особенности звукопроизношения, голоса, темпа, ритма речи).
4.2 Словарь (указать, ограничен или нет, в какой мере: резко ограничен, несколько ограничен, без видимых ограничений; за счет каких слов - частей речи - ограничен).
4.3 Фразовая речь (указать характер предложений, употребляемых ребенком: сложные, простые, распространенные, малораспространенные, нераспространенные, неполные).
4.4 Развернутое самостоятельное высказывание (указать, может ли построить сам или строит только с помощью педагога, охарактеризовать со стороны полноты, последовательности, соблюдения логических связей; отметить выразительность или общую примитивность высказывания).
5. Характеристик» работоспособности (утомляемость, истощаемость, рассеянность, переключаемость, усидчивость, снижение работоспособности к концу урока, заинтересовывается заданием, стремиться ли довести работу до конца, проявляет ли настойчивость при преодолении трудностей, быстро ли утомляется и как проявляется утомление, наблюдаются ли резкие колебания работоспособности на протяжении урока, дня, недели, учебного года).
6. Характеристик» эмоционально-личностной сферы (особенности поведения в школе, дома: нарушения поведения, вредные привычки; склонность к гневу, страху, их отсутствие, замкнутость, агрессивность, негативизм; чувство дружбы в товарищества; наличие смелости, решительности, настойчивости, способности сдерживать себя; степень внушаемости, уверенность в себе или ее отсутствие; особенности темперамента ребенка; реакция на замечания, на оценку деятельности).
7. Взаимоотношения ученика с окружающими (положение ученика в коллективе (авторитет, влияние на других); дорожит лв мнением коллектива, является ли хорошим товарищем; противопоставляет ли себя коллективу; внешняя форма общественного поведения: вежливость, грубость, развязность, нахальство; доминирующие увлечения и интересы).
8. Знания и навыки по программному материалу
8.1 По языку: (сформнрованность анализа на фонетическом, морфологическом, синтаксическом уровнях, умение выделить и объяснить орфограммы, умение работать с деформированными текстами, характер ошибок письма под диктовку).
8.2 По математике: (умение определять и сравнивать предметы и их множества, знания последовательности чисел натурального ряда, соотношение числа в цифры, знания состава числа, знания вычислительных приемов, понимание конкретного смысла терминов и действий, умение устанавливать логические связи при решении простых, составных задач).
8.3 Чтение: (способ чтения - побуквенное, послоговое, целыми словами, беглое; качество чтения -правильность, плавность, выразительность, сознательность; пересказ - самостоятельный, полный, последовательный, по наводящим вопросам, фрагментарный).
9. Характеристика обучаемости:
9.1 Затруднения, возникающие при усвоении учебного материала.
Чем, по Вашему мнению, они вызваны (особенностями внимания, памяти, работоспособности, темпа учебной деятельности и др.)
9.2 Какие виды помощи применялись учителем для преодоления трудностей (усиленный контроль и помощь при выполнении классных заданий, облегченные индивидуальные задания в процессе фронтальной работы с классом, дополнительные занятия в школе после уроков, дополнительные задания на дом, указания родителям, как помочь ребенку при подготовке уроков и т. д.)
10. В результате коррекционно-педагогической работы показал продвижение (указать какое: значительное или незначительное или отсутствие его; указать продвижение со стороны отдельных сторон личности: речи, мышления, пространственной ориентировки, в овладении умениями и навыками в поведении, в учебной деятельности, улучшилась ли успеваемость, удалось ли преодолеть затруднение, научился ли работать самостоятельно, насколько продвинулся ребенок в усвоении школьных навыков и за какой период времени были получены сдвиги и т.д.).

Психолого-педагогическая характеристика

ученицы 4 Б  класса  БОУ УР «УГНГ имени Кузебая Герда» Гузнищевой Софьи Ивановны, 21.05.2007 года рождения

1.Общие сведения о ребенке:
Гузнищева Софья Ивановна
Дата рождения: 21 мая 2007 года.
Домашний адрес: Удмуртская Республика, г.Ижевск, ул.Сабурова д.5 кв. 27.
Дата поступления ребенка в школу: 1 сентября 2014 год. В данной школе учится 4 года.
2. Характеристика семьи:
Мать: Гузнищева Надежда Геннадьевна, образование высшее. Работает в БУЗ УР «ГКБ № 6»-врач.

Отец: Гузнищев Иван Геннадьевич, образование среднее - специальное. ООО «Гамма ФГ», механик -водитель.
Состав семьи: полный.
Воспитанием ребёнка занимаются мать и отец.
Семья активно принимает участие в классных и школьных мероприятиях, помогает при организации мероприятий.

Родители ежедневно помогают дочери в выполнении домашних заданий, если это требуется.
3. Характеристика познавательной сферы ребенка.
3.1 Характеристика внимания: способна длительно сосредоточиться на каком-либо деле,
старательна и аккуратна  в выполнении заданий.
3.2 Характеристика восприятия.
Восприятие формы:
Соотносит предметы по форме.
Выделяет по слову геометрические формы.
Называет плоскостные и объемные геометрические формы.
Восприятие цвета:
Узнает и называет основные цвета.
Различает цвета.
Восприятие величины:
Соотносит предметы по величине.
Пространственно-временные восприятия и представления сформированы на хорошем уровне.
3.3 Характеристика памяти.
Пересказывает близко к тексту, старается передать основной смысл.
Преобладающий вид памяти - зрительный.
3.4 Характеристика мышления.

 При выполнении задания иногда требуется помощь учителя.

Испытывает небольшие затруднения в осуществлении математических операций (умножения, деления.) Хорошо понимает суть пространственных отношений (слева, справа, из, под, над и т.д.) Достаточный уровень знаний об окружающем мире. Богатый лексический запас для своего возраста.
Иногда испытывает затруднения в установлении различий и сходств (между правилами, геометрическими фигурами в т.д.)
При выполнении задания нужна  опора на образец.
Может выделить основной смысл текста.

Операциями синтеза, анализа, умения делать выводы и обобщения, умения устанавливать причинно-следственных связей у девочки на достаточно высоком уровне.
4.Характеристика речи ребенка:
4.1 Звуковая сторона речи.

Софья чётко выговаривает все звуки речи, голос спокойный, уверенный. Темп и ритм средний.
4.2 Словарь без видимых ограничений.

4.3 Фразовая речь.

Ребёнок в речи умело использует  простые и сложные, распространённые предложения.

4.4 Развернутое самостоятельное высказывание.

Софья сама может построить развернутое самостоятельное высказывание, полное, последовательное, соблюдая при этом логические связи и выразительность

5. Характеристика работоспособности.

Девочка усидчива на уроках и занятиях, легко переключается с одного вида работы на другую. Иногда наблюдается  снижение работоспособности к концу урока. Софья всегда  заинтересовывается заданием, стремиться  довести работу до конца, проявляет при этом  настойчивость при преодолении трудностей.
6. Характеристика эмоционально-личностной сферы. Смелая, решительная, настойчивая, способна сдерживать себя, если не согласна с мнением товарищей или учителей. Уверена в себе, поэтому всегда пытается отстоять свою точку зрения.

7. Взаимоотношения ученика с окружающими. В школе девочка пользуется авторитетом среди большинства одноклассников, преимущественно среди девочек.  Дорожит  мнением коллектива, является  хорошим товарищем и другом. Софья очень вежливая девочка.
8. Знания и навыки по программному материалу
8.1 По языку. Сформирован анализ на фонетическом, морфологическом, синтаксическом уровнях, умеет выделить и объяснить орфограммы, умеет работать с деформированными текстами.
8.2 По математике. Хорошо умеет определять и сравнивать предметы и их множества, знает последовательность чисел натурального ряда, соотносит числа и цифры, знает состава числа, знает вычислительные приемы, на достаточно хорошем уровне понимает конкретный смысл терминов и действий, умеет  устанавливать логические связи при решении простых и составных задач.
8.3 Чтение. Читает Софья целыми словами, бегло,  качество чтения -правильно, плавно, выразительно, сознательно; пересказ - самостоятельный, полный, последовательный.
9. Характеристика обучаемости.
9.1 Затруднения, возникающие при усвоении учебного материала вызваны особенностями внимания и темпа учебной деятельности.
9.2 Какие виды помощи применялись учителем для преодоления трудностей. Иногда требовалась помощь при выполнении классных заданий, облегченные индивидуальные задания в процессе фронтальной работы с классом, дополнительные занятия в школе после уроков, указания родителям, как помочь ребенку при подготовке домашних заданий.

Руководитель                                                                                                                 Т.Г.Волкова

                  Педагог-психолог                                                                                                          Е.Л.Никитина