Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Статья и образец технокарты по физике "Все правильно сделал!" (о рефлексии)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Статья и образец технокарты по физике "Все правильно сделал!" (о рефлексии)

библиотека
материалов

Все правильно сделал!


Автор: Байбулатова Альфия Салаватовна, учитель физики МОБУ СОШ с.Нордовка Мелеузовский район РБ,

albinabaibulatova@yandex.ru, тел. 8-987-62-28-445

Ключевые слова: ФГОС,ГОС, ООП ООО, рефлексия, УУД,УИД, УД, технокарта.

Содержание:

1.Аббревиатуры.

2.Рефлексия.

3. Универсальные учебные действия.

4.Технологическая карта интерактивного урока-лабораторной работы.

1.ФГОС - федеральные государственные образовательные стандарты, ГОС- государственные образовательные стандарты, которые действовали до 2015 года, ООП ООО - основная образовательная программа основного общего образования, УД-учебные действия, УУД-универсальные учебные действия, УИД-учебно-исследовательская деятельность.

2.Одно из УУД, которые должны формировать педагоги на уроках по новым стандартам- это рефлексия. Для начала выясним, что значит это звучное слово, а далее – как ее развивать.

Рефлексия - обращение человеком своего сознания на свое поведение, на приобретенные знания и совершенные поступки, понимание и анализ своих мыслей, чувств. Можно сказать, что рефлексия есть обращенность сознания на себя. Действия без рефлексии - необдуманность и бестолковость. Рефлексия без действий - зацикливание на себе. И то и другое - ошибочное поведение. На рефлексии построены также некоторые специализированные военно-философские модели (см. Тактика, Стратегия, Стратагемы).

Стоит ли развивать рефлексию?

Рефлексия – это особый навык, который заключается в умении осознавать не только направленность внимания, но и отслеживать свое состояние, ощущения и мысли. Рефлексия подразумевает умение видеть,

на чем сконцентрировано внимание. Именно рефлексия является основным источником появление новых идей. Она является тем, что при некоторых условиях может стать источником получения более глубоких знаний, нежели те, что мы и так имеем. Надо отметить, что профессиональное развитие человека неразрывно связано с процессом рефлексии. Более того, само развитие подразумевается не столько в техническом плане, сколько в интеллектуальном и личностном. Человек, которому рефлексия чужда, не контролирует свою жизнь, которая несет его как река по направлению течения. Именно рефлексия позволяет личности осознать, что она делает в данный момент, где находится и куда следует двигаться, дабы развиваться. Рефлексия деятельности  очень важна для человека, особенно если речь идет о интеллектуальной работе, где существует групповое взаимодействие, к примеру: менеджмент, образование, торговля и др. Развивая способность к рефлексии, мы научим детей лучше разбираться в людях и самих себе, понимать себя.

На уроке, на этапе рефлексии я следила за реакцией учащихся на данное задание: для них это еще непривычное занятие, они настораживаются, тот, кто посмелее спрашивает: «Зачем это? А на оценки это влияет?». Явно заметно: дети чаще говорят то, что от них хотят услышать, а не то, что думают. На сегодняшний день это типичное поведение взрослых людей, а, значит, и детей.

Любое дело ладится и получается, если человек знает, что и зачем ему это надо, какой результат он получит, и особенно важно: если его поддерживают и одобряют. Следовательно, нужно учить детей ставить цели и оценивать результат своих действий, и ,конечно же, стимулировать и хвалить.

Безусловно, стоит развивать навыки рефлексии и свои, и детей!

Как развивать рефлексию? Развитие рефлексии важно для изменения личности в лучшую сторону.

Существуют следующие способы развития рефлексии:

  • Анализировать свои действия после важных событий и принятия сложных решений (старайтесь адекватно оценивать себя со стороны, подумайте над тем, как вы действовали, была ли у вас возможность поступить по-другому). Периодически проверять свое мнение о других людях(нельзя назвать данную задачу легкой, однако если вы- открытый и общительный человек, то это не станет проблемой, в противном случае вам следует повысить свои коммуникативные навыки, которые также обеспечивают развитие личностной рефлексии).

  • Больше общаться с непохожими на вас людьми, которые придерживаются иной точки зрения, отличной от вашей. Каждая попытка понять такого человека представляет собой активизацию рефлексии.

  • Даже в очень сложных ситуациях надо найти долю парадоксальности или комизма (если посмотреть на свалившуюся проблему под другим углом, то можно увидите в ней что-то забавное).

http://www.psychologos.ru/images/refleksiya_1395055700.jpg


3.УУД-универсальные учебные действия.

По новым стандартам выпускник основной школы не только получает определенные знания по всем предметам программы, но и приобретает навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности, смыслового чтения, овладевает в полной мере навыками универсальных учебных действий, информационно-коммуникационными технологиями.

Далее приведены цитаты из ООП ООО: «На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения: четырёх междисциплинарных учебных программ — «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом».

УД делятся на 4-группы: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные.

4.Технологической карта урока физики.

В настоящее время в условиях перехода на новые ФГОС учить в школе по-старому нельзя.

Учителю необходимо знать ключевые отличия в требованиях к построению урока от старых ГОС: при постановке цели урока должны участвовать дети, необходимо больше внимания уделять формированию УУД, произошло смещение акцентов на результаты освоения ООП ООО (личностный, метапредметный и предметный результат); урок должен строиться на основе системно-деятельностного подхода. Идеальный урок – это урок, на котором учитель направляет детей, является их наставником, старшим товарищем, практически весь урок дети работают самостоятельно. В соответствии с требованиями ФГОС учителю необходимо умение составления технологической карты к каждому уроку. Привыкнуть и научиться ее составлять будет непросто и не быстро. Но возможно. Следующий пункт – пример технологической карты урока физики в 9-ом классе (урок сопровождается презентацией)

Интерактивный урок-лабораторная работа «Величины, характеризующие колебательные движения».

Методы обучения: проблемно-исследовательский. Формы организации деятельности обучающихся: коллективная

УМК: Перышкин А.В. Е.М. Гутник. Тип урока: изучение нового материала, исследование.

Цель урока: ввести понятия «амплитуда», «частота», «период», «фаза».

Учебные задачи урока: объяснить физический смысл величин «амплитуда», «частота», «период»; научить их обозначать, определять, объяснить единицы измерения; научить проводить исследование зависимости одной величины от другой и делать вывод; оформлять результаты исследования в виде таблицы.

В сфере формирования УУД научить и формировать:

Познавательные УУД: навыки реализации исследовательской деятельности; проводить наблюдение и эксперимент; давать определение понятиям, устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно проводить исследование на основе применения эксперимента, делать умозаключения и выводы.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения в сотрудничестве, формулировать собственное мнение в совместной деятельности; аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь; организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать в группе (строить отношения, эффективно сотрудничать);

Выпускник получит возможность научиться учитывать и координировать позиции других людей в сотрудничестве; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; качествам делового лидерства.

Регулятивные УУД: целеполагания, самостоятельно контролировать своё время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Далее, краткая технокарта мультимедийного интерактивного урока. Полный конспект и презентация – отдельно на сайте.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществ

ляемые УД

Форми

руемые УУД

Осуществляемые

УД

Форми-руемые УУД

Осущест-ляемые УД

Форм-мые УУД

1.Организационный момент.

«Здравствуйте. Я рада вас сегодня видеть!

«Выберете тот «смайлик», который соответствует вашему настроению в данный момент времени»

приветствует учащихся,


отвечают

на приветствие

выделение сущест-венной

информации

взаимо-

действуют с

учителем

задавать вопросы, готовятся к работе

слушают учителя

умение настраи

ваться

на

работу

2. Актуализация знаний

1. Какое движение называется колебательным? Приведите примеры колебательных движений. Главный отличительный признак таких движения? Что называется колебательной системой? Что называется маятником?

задает

наводящие вопросы, показывает слайды.

отвечают, рассуждают,

участвуют в беседе.

умение приводить примеры,

классифи-цировать,

слушают учителя,

отвечают на вопросы

аргумен-тировать точку зрения, спорить

ищут

инфор-мацию в учебнике

умение органи-зовать работу

3.Постановка цели и задач урока

Хорошо. Мы много уже знаем о колебательных движениях, но не знаем ни одной величины, характеризующей движение, формулы. Попробуем сформулировать цель нашего урока.

задает наводящие вопросы, после ответов учащихся показывает цели и задачи урока на слайде.

предлагают свои варианты цели урока.

целепо-

лагание

слушают друг друга,

спорят, аргумен-тируют,

предлагают.

формули-ровать свое мнение,

учитывая другие

прилагают усилия для работы

само-регуля-ция эмоц. состо-яния

4а. Первичное усвоение новых знаний

Сформулируем определения величин, запишем их обозначения, единицы измерения и формулы.

объясняет обозначения, единицы измерения и формулу для вычисления

записывают в тетради и запоминают, задают вопросы

осу-

ществлять сравнение,

аналогию

форму-лируют мнение;

отстаивают его

формиро-вание своего мнения, учитывая мнения других

прилагают волевые

усилия

для запоминания

конт-роль произ-воль-ного внимания.

4б.Лабораторная работа- исследование

Вот теперь мы готовы с вами к выполнению лабораторной работы. По инструкции в учебнике вы проводите исследование зависимости периода от длины нити, результаты записываете в бланк и сделайте вывод. Можно выполнить дополнительное задание.

руководит работой групп, консультирует


по инструкции учебника проводят поэтапно пункты лабораторной работы

навыки исследова-тельской деятельности и экспери-мента

формули-руют свое мнение в совместной работе;аргу-ментируют, спорят ,отстаивают свое мнение

работать в группе, строить отно-шения, эффек-тивно сотруд-ничать;

работают по алгоритму,

взаимный контроль и оказывают взаимо-помощь;


конт-роль вре-мени, управ-ление

им

5. Домашнее задание

Обязательный уровень:

§ 25повторить, § 26 учить;

дополнительное задание: подготовить сообщение по теме «Резонанс».

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению

Записывают ДЗ

фиксиро-вание информации.

работают с дневником, напоминают другим записать д з

осуще-ствлять коммуникативную реф-лексию

планируют

свое время на будущее

мобилизации воле-вых усилий

Итоги урока

Мы выполнили все этапы урока по плану, справились с заданием, пора подводить итоги

подводит

итоги

урока

подводят итоги,

убирают рабочее место

аккуратность

разделяют обязан-ности во время уборки

умение распре-делять обязан-ности

подводят итог своей работы за урок

умение подво-дить итоги работы

6. Рефлексия

Сегодня на уроке я:(поставить «+» или « - »)

1.Я больше работал самостоятельно…

2.Я сегодня узнал много нового…

3.Я легко выполнил задания …

4. Мы помогали друг другу.

5.Мне одноклассники мешали…

6.Я бы себе поставил оценку…

7.Если я не справляюсь с заданием,

то я(спрошу. спишу. ничего не делаю)

Проводит рефлексию, анализирует, показывает

слайды с вопросами.

Ставят себе в тетради плюсы или минусы, рисуют

смайлы,

показывают свое отношение к работе.

высказывают партнерам свои пожелания,

претензии,

благо-дарность за хорошее сотруд-ничество.

оценивают свою работу и работу партнеров, предлагают эффек-тивные варианты сотруд-ничества

учиты-вать и коорди-нировать позиции других людей в сотруд-ничестве;

обдумывают действия

самосто-ятельно оценивают правиль-ность выполнения.

адекватное оцени-вание своих действий.

Список литературы и источников: 1.Журнал «Физика в школе», № 2, 2014 г.,

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов], М.: Просвещение, 2011г.,

3.Содержание КПК ИРО РБ «Актуальные вопросы преподавания физики в условиях перехода к ФГОС 2-го поколения»; ноябрь 2013г.


Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров246
Номер материала ДВ-139019
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Комментарии:

1 год назад

Замечательный сайт! Все доступно,удобно, быстро и понятно!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх