Инфоурок Коррекционное обучение СтатьиСтатья и презентация "Актуальные проблемы и задачи в работе по формированию учебных навыков у учащихся с ОВЗ".

Статья и презентация "Актуальные проблемы и задачи в работе по формированию учебных навыков у учащихся с ОВЗ".

Скачать материал
библиотека
материалов
П Учитель Педагогический совет: «Актуальные проблемы и задачи в работе по фо...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд П Учитель Педагогический совет: «Актуальные проблемы и задачи в работе по фо
Описание слайда:

П Учитель Педагогический совет: «Актуальные проблемы и задачи в работе по формированию учебных навыков у учащихся с ОВЗ» Учитель: Рогачева А.В.

2 слайд а Актуальные проблемы и задачи Трудность обучения умственно отсталых школьни
Описание слайда:

а Актуальные проблемы и задачи Трудность обучения умственно отсталых школьников обусловлена особеннос-тями их психического развития, физиологическими и индивидуальными особеннос-тями, имеющимися нарушениями. Проблемы медико-социального характера. Замедленное и ограниченное восприятие. Недостатки развития моторики. Недостатки речевого развития. Недостатки развития мыслительной деятельности. Низкая познавательная активность. Ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире. Недостатки развития личности( неуверенность в себе и неоправданная зависимость от окружающих, низкая коммуникабельность, заниженная или завышенная самооценка, неумение управлять собственным поведением.)

3 слайд У Формирование и развитие основных навыков и умений ведется по направлениям:
Описание слайда:

У Формирование и развитие основных навыков и умений ведется по направлениям: - моторика (развитие ощущений собственного тела и нормализация тактильной чувствительности лежат в основе моторных навыков и рассматриваются как условия развития познавательных и социальных задатков ребенка; восприятие (развитие способности ученика воспринимать и инте-грировать раздражители, обогащая собственные знания, опыт и обес-печивая тем самым свою защищенность); самообслуживание (навыки самообслуживания имеют большое зна-чение для развития); ориентация ученика в окружающем мире (познакомить ребенка с окружающим миром в полном объеме и научить способности ори-ентироваться в нем, правильно воспринимать людей, уметь различать, узнавать ситуации и предметы);

4 слайд У Формирование и развитие основных навыков и умений : - социальные отношения
Описание слайда:

У Формирование и развитие основных навыков и умений : - социальные отношения (помочь ученикам, используя специальные педагогические приемы, установить и поддержать контакты с окружа-ющими людьми, находить общий язык с ними); - трудовая деятельность (умственно отсталые дети не всегда имеют возможность чем-либо заниматься). Основными целями этого направ-ления является попытка побудить ребят к трудовой деятельности, раз-вить и скоординировать основные двигательные навыки ребенка и на их основе выработать специальные производственные навыки, научить ребенка откладывать свои сиюминутные желания и доводить начатое дело до конца.

5 слайд Учебный навык В результате освоения предметного содержания учащиеся получают
Описание слайда:

Учебный навык В результате освоения предметного содержания учащиеся получают возможность приобрести (сформировать) общие учебные умения, на-выки, освоить способы деятельности. Навык - доведенные до автоматизма компоненты практических действий. Учебный навык-совокупность способов действия обучающегося его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

6 слайд В БУД В рамках реализации ФГОС обучающихся с интеллектуальными наруше-ниями
Описание слайда:

В БУД В рамках реализации ФГОС обучающихся с интеллектуальными наруше-ниями учебные навыки формируются как базовые учебные действия. Базовые учебные действия- это элементарные и необходимые единицы учебной деятельности, формирование которых обеспечивает овладение содержанием образования обучающимися с интеллектуальными наруше-ниями.

7 слайд Программа формирования базовых учебных действий (БУД) обучающихся с умственн
Описание слайда:

Программа формирования базовых учебных действий (БУД) обучающихся с умственной отсталостью реализуется в начальных (1-4) и старших (5-9) классах. Она конкретизирует требования Стандарта к личностным и предметным результатам освоения АООП и служит основой разработки программ учебных дисциплин. Ступени формирования БУД

8 слайд Виды базовых учебных действий Личностные Познавательные Регулятив ные Коммун
Описание слайда:

Виды базовых учебных действий Личностные Познавательные Регулятив ные Коммуника тивные

9 слайд Личностные учебные действия I – IV V – IX Осознание себя как ученика,заин-те
Описание слайда:

Личностные учебные действия I – IV V – IX Осознание себя как ученика,заин-тересованногопосещениемшко-лы, занятий. Принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей. Осознание себя как гражданина России, имеющего определен-ные права и обязанности. Готовность к безопасному и бе-режному поведению в природе и обществе.

10 слайд Познавательные учебные действия I – IV V – IX Делать простейшие обобщения, с
Описание слайда:

Познавательные учебные действия I – IV V – IX Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Пользоватьсязнаками, симво-лами, предметами-заместите-лями. Работать с информацией (пони-матьизображение, текст, уст-ное высказывание, таблицу) и использоватьусвоенныезна-ния на практике.

11 слайд Регулятивные учебные действия I – IV V – IX Соблюдать ритуалы школь-ногопове
Описание слайда:

Регулятивные учебные действия I – IV V – IX Соблюдать ритуалы школь-ногоповедения (подниматьруку, вставать и выходить из-запар-ты, ориентироваться в классе, школе, пользоваться школьны-ми принадлежностями);осущес-твлять взаимныйконтроль в совместной деятельности. Адекватнаяоценка собственного поведения и поведенияокружа-ющих. Следовать предложенному пла-нуиработать в общем темпе. Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.

12 слайд Коммуникативные учебные действия I – IV V – IX Вступать в контакт иработатьв
Описание слайда:

Коммуникативные учебные действия I – IV V – IX Вступать в контакт иработатьв коллективе,слу-шатьсобеседника, вступать в диалог и поддерживать его. Использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач,приз-наватьвозможностьсущество-ванияразличных точекзренияи права каждого иметь свою;учас-твоватьв коллективномобсуж-дениипроблем.

13 слайд У Цель и задачи БУД Основная цель реализации формирования БУД состоит в форм
Описание слайда:

У Цель и задачи БУД Основная цель реализации формирования БУД состоит в формирова-нии школьника с умственной отсталостью как субъекта учебной дея-тельности, которая обеспечивает одно из направлений его подготовки к самостоятельной жизни в обществе и овладения доступными видами профильного труда. Задачами реализации являются: - формирование мотивационного компонента учебной деятельности; - овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент учебной деятельности; - развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опоре на организационную помощь педагога.

14 слайд Функции базовых учебных действий: Обеспечение успешности изучения содержания
Описание слайда:

Функции базовых учебных действий: Обеспечение успешности изучения содержания любой предметной области; Реализация преемственности на всех ступенях образования; Формирование готовности обучающегося с УО к дальнейшей трудовой деятельности; Обеспечение целостности развития личности обучающегося.

15 слайд . Учитывая данные функции базовых учебных действий, они могут рассматриватьс
Описание слайда:

. Учитывая данные функции базовых учебных действий, они могут рассматриваться как условие и как предпосылка формирования различных жизненных компетенций, определенных способов поведения, обеспечивающие социальную (в т. ч. социально-бытовую) ориентировку и социальную адаптацию Основные направления формирования БУД: Учебные предметы кКружки Факультативы Часы общения Воспитательские часы г Логопеди ческие занятия Психо- коррекци онные занятия ритмика Групповые и индивидуальные коррекционные занятия Учебная и внеурочная деятельность

16 слайд У Приёмы и методы Для достижения успешного обучения школа использует приемы
Описание слайда:

У Приёмы и методы Для достижения успешного обучения школа использует приемы и методы, с помощью которых осуществляется доступное умственно отсталым школьником образование. Учет психофизиологических особенностей школьников. Учет индивидуальных способностей. Рациональная дозировка содержания учебного материала. Смена видов деятельности (чередование устных и письменных работ). Дробление большого задания на этапы. Последовательное выполнение этапов задания с контролем. Обеспечение аудиовизуальными техническими средствами. Использование дидактических игр, занимательных упражнений, красочной наглядности, опорных схем, памяток, алгоритмов. Педагогический такт (поощрение за успехи, своевременная помощь, повторное объяснение.)

17 слайд У Заключение Полностью исправить недостатки умственного развития нельзя, но
Описание слайда:

У Заключение Полностью исправить недостатки умственного развития нельзя, но выработать желание и умение приобретать знания, использовать их в жизни - реальная и посильная задача для школы-интерната. Важно обе-спечить, чтобы в учебном процессе ребенок находился в активной позиции. Все полученные знания будут действенными, если учащиеся овладе-ют опытом их применения на практике. Содержание образования в школе-интернате направлено на формиро-вание у школьников с умственной отсталостью, таких черт в сознании, поведении, трудовой деятельности, которые помогут им стать полно-ценными членами общества.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Трудность обучения умственно отсталых школьников обусловлена особенностями их психического развития, физиологическими и индивидуальными особенностями, имеющимися нарушениями:

  • Проблемы медико-социального характера.
  • Замедленное и ограниченное восприятие.
  • Недостатки развития моторики.
  • Недостатки речевого развития.
  • Недостатки развития мыслительной деятельности.
  • Низкая познавательная активность.
  • Ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире.
  • Недостатки развития личности (неуверенность в себе и неоправданная зависимость от окружающих, низкая коммуникабельность, заниженная или завышенная самооценка, неумение управлять собственным поведением.)

Формирование и развитие основных навыков и умений ведется по направлениям:

-моторика (развитие ощущений собственного тела и нормализация тактильной чувствительности лежат в основе моторных навыков и рассматриваются как условия развития познавательных и социальных задатков ребенка;

-восприятие (развитие способности ученика воспринимать и интегрировать раздражители, обогащая собственные знания, опыт и обеспечивая тем самым свою защищенность);

-самообслуживание (навыки самообслуживания имеют большое значение для развития);

-ориентация ученика в окружающем мире (познакомить ребенка с окружающим миром в полном объеме и научить способности ориентироваться в нем, правильно воспринимать людей, уметь различать, узнавать ситуации и предметы);

-социальные отношения (помочь ученикам, используя специальные педагогические приемы, установить и поддержать контакты с окружающими людьми, находить общий язык с ними);

-трудовая деятельность (умственно отсталые дети не всегда имеют возможность чем-либо заниматься). Основными целями этого направления является попытка побудить ребят к трудовой деятельности, развить и скоординировать основные двигательные навыки ребенка и на их основе выработать специальные производственные навыки, научить ребенка откладывать свои сиюминутные желания и доводить начатое дело до конца.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.