Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Статьи / Статья и презентация на тему "Педагогическая мастерская как форма организации учебно-воспитательного процесса на уроках музыки в общеобразовательной школе в рамках реализации ФГОС".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Статья и презентация на тему "Педагогическая мастерская как форма организации учебно-воспитательного процесса на уроках музыки в общеобразовательной школе в рамках реализации ФГОС".

Выбранный для просмотра документ Защитное слово исследоват. работы по теме Мастерские и ФГОС (Автосохраненный).doc

библиотека
материалов

««ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ» КАК ФОРМА

ОРГАНИЗАЦИИУЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

НА УРОКАХ МУЗЫКИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»

Автор-составитель Куксина Александра Владимировна,

учитель музыки МБОУ «СОШ № 17» г. Усть-Илимск. Иркутская область.


Данный документ является защитным словом к исследовательской работе, представленной в 2015-2016 учебном году на городских педагогических чтениях на тему «Новые смыслы метапредметности в образовании».


СЛАЙД № 1

Тема: «Педагогическая мастерская» как форма организации учебно-воспитательного процесса на уроках музыки общеобразовательной школы в рамках реализации ФГОС.

СЛАЙД № 2.

Актуальность и новизна Масштабные изменения за последние годы в жизни общества привели к формированию новой системы ценностей человека, где обладание знаниями является необходимым, но далеко не достаточным результатом образования.

СЛАЙД № 3. С целью формирования «новой» личности был разработан ФГОС второго поколения для НОО и ООО, выдвигающий перед образовательной системой новые цели и требования.

СЛАЙД № 4. В связи с реализацией стандарта, каждый педагогический коллектив создаёт условия и определяет свой путь развития в решении поставленных задач. На плечи учителя ложится очень большой груз ответственности и мастерства по обучению, развитию и увлечению детей учебным процессом в рамках различных школьных предметов.

СЛАЙД № 5. Я, как учитель музыки, стремлюсь средствами музыкального искусства раскрыть перед детьми разные грани жизни человека. Планируя каждый свой урок, я ставлю перед собой цель сделать занятие познавательно интересным, развивающим, эмоционально позитивным, активным и запоминающимся. Для этого я использую целый спектр технологий, среди которых главное место занимает технология «педагогические мастерские».

СЛАЙД № 6 Гипотеза. которая, по моему мнению, позволит мне создать благоприятные условия для реализации программы по предмету «Музыка» в рамках ФГОС на ступенях начального и основного общего образования.

СЛАЙД № 7 Цель моей работы - рассмотреть технологию «педагогическая мастерская» как форму организации уроков музыки в общеобразовательной школе в рамках реализации ФГОС.

СЛАЙД № 8 Для достижения данной цели сформирован ряд задач:

1.познакомиться с технологией «педагогические мастерские»;

2.апробировать технологию «педагогические мастерские» через разработку и проведение серии занятий в рамках уроков музыки 1-7 классов;

3.провести исследовательскую работу по изучению результативности применения технологии в работе с обучающимися;

4.сделать сравнительный анализ, обработку и описание полученной информации.

5.разработать рекомендации по применению технологии «педагогические мастерские» на занятиях музыки в общеобразовательной школе.

СЛАЙД № 9 Объект:

«Педагогическая мастерская» как форма организации уроков музыки в общеобразовательной школе в рамках ФГОС.

СЛАЙД № 10 Предмет: предпочтение и отношение детей к новой форме организации урока «Педагогическая мастерская»

СЛАЙД № 11. 12. Изучив большой объём теоретической литературы, я познакомилась с истоками технологии,

уходящими в 20-е годы XX века во Францию и получившими широкое признание среди российских школ в 90-е г.

в 1984 году, благодаря «Французской группе нового образования» под руководством Анри Бассис, она была признана Министерством образования Франции. В России в 90-е годы она была апробирована группой сотрудников Санкт-Петербургского государственного университета педагогического мастерства.

Узнала об основных её особенностях, принципах, элементах содержания, алгоритме построения и открыла для себя новый облик современного педагога в рамках мастерской – мастера, помощника, консультанта, тьютера, создающий условия и мотивацию детей на учебно-творческий процесс.

СЛАЙД № 13. «Педагогическая мастерская», означая в переводе с французского «ателье», подразумевает место создания чего-то нового. Эта технология создаёт условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия.

СЛАЙД № 14. При этом развивается не только ребёнок, но и сам педагог, согласно принципам мастерской:

- «Я ищу – значит, я обучаюсь, я ищу – значит, я обучаю»; «Я исследую, ты исследуешь, мы исследуем».

В теоретической части мне удалось сопоставить

СЛАЙД № 15. (соотношение урока и мастерской)

требования к уроку прошлого и настоящего времени. Это дало мне возможность понять, что принципы построения мастерской хотя и отличаются от принципов, принятых в традиционной педагогике, но они не противоречат основным положениям дидактики, а преобразуют традиционные постулаты в соответствие с изменяющимся обществом.

Я поняла, что на сегодняшний день эта технология теоретически одна из самых интенсивных и актуальных в рамках реализации программы ФГОС.

Изучив теоретический материал по теме, меня заинтересовал вопрос, на сколько, технология мастерских будет уместна и результативна на уроках музыки и какие показатели успешности обучения детей она может продемонстрировать.

СЛАЙД № 16. Для этого мною были разработаны и проведены занятия в форме мастерских для обучающихся 4 и 7 классов:

4-х классов – «В концертном зале», «Масленицу провожаем – Весну встречаем»;«Колокольные звоны России», «Музыкальная культура Японии»;

7-х классов – «Авторская песня»;«Рок-опера», «И это всё о…», «Ленинградская симфония».

СЛАЙД № 17.

Общее число респондентов составило 88 обучающихся.

Для диагностики метапредметных УУД использовалась методика изучения общей социализации учащихся в коллективе по критериям «социальная адаптация», «социальная активность» и «автономность», которые показали повышение высоких и средних показателей при уменьшении количества низких уровней.

Естественно, это не могло не сказаться на уровне общей социализации детей, где наблюдается повышение высокого показателя на 12% за счёт уменьшения на 5% среднего и на 7% низкого уровней. Этот факт говорит о влиянии технологии на повышение степени сформированности навыков взаимодействия на основе сотрудничества и толерантности, успешной социализации детей.


СЛАЙД № 18. Оценка нравственных качеств учеников тоже претерпела изменения на 4% в сторону уменьшения низкого уровня (с 7% до 3%) и повышения высокого (с 40% до 44%). Это значит, что тематические занятия, в данной технологии способствовали более глубокому внутреннему анализу и осознанию каждым участником мастерской личной связи и солидарности с реальными нормами морали нравственной жизни [4.2].

СЛАЙД № 19. – тест-опрос Методика «ранжирование» позволила увидеть степень значимости предмета «музыка» в жизни ребят до момента «проживания» и после серии занятий в форме «педагогическая мастерская». Если первоначально «музыка» как школьный предмет среди 10 позиций занимала 9 ступень, то после проведения мастерских интерес учеников к предмету повысился и стал занимать 7-8 позиции. При этом, на 5,5% уменьшилось число респондентов (с 12,5% до 6%), поставивших предмет на 10 ступень. Одновременно можно наблюдать и увеличение числа детей, определивших по значимости для себя «музыку» на четвёртую, пятую и шестую позиции.

СЛАЙД № 20.

Наблюдения за работой детей показали, что наличие проблемных ситуаций и путей их решения делали занятие познавательным и очень интересным. Так считают 67% респондентов, 33% опрошенных видят в мастерских наличие интересных моментов.

СЛАЙД № 21.

То, что занятия в данной форме вызвала у ребят наибольший интерес, говорит процентное соотношение между детьми, выбравшими для дальнейшей работы «урок» - это 19% (68 ч.) и мастерскую - это 81% (281 ч.).

В итоге обработки результатов проведённой диагностики можно отметить, что показания по всем методикам и тест-опросу имеют только положительную динамику развития.

Вывод.

Изучение теоретической литературы, осуществление практической и исследовательской деятельности позволили мне получить результаты и сформулировать следующие выводы.

СЛАЙД № 22. – алгоритм.

«Педагогическая мастерская» первоначально, опираясь на личные знания, чувства и ощущения, основанные на психологическом бессознательном уровне воздействия, даёт возможность прочувствовать дальнейшее развитие участников мастерской. Наличие в занятии этапов самоактуализация и рефлексия, где обучающиеся учатся высказывать своё мнение и отношение, дают возможность развитию личностных качеств ребёнка. Считаю, что такой способ познания способствует развитию наиболее эмоционально тонкой, отзывчивой и чувственной личности, чего так не хватает современному обществу. Подразумевая коллективные способы взаимодействия, «мастерская» способствует формированию коммуникативных навыков общения и социальной компетентности обучающихся, на что обращает наше внимание стандарт второго поколения.

СЛАЙД № 23.Мастерская стимулирует всплеск активности участников и повышает их интерес к предмету, что особо важно для педагогов эстетического цикла, предметы которых по значимости в учебном процессе отодвинуты на позицию периферии. Не смотря на то, что такое занятие достаточно сложно для учителя в его затратной по времени и объёму подготовке, оно действительно может иметь хорошие результаты в формировании УУД школьников, являясь наиболее успешной формой организации уроков музыки в рамках реализации требований ФГОС.

В процессе практической и исследовательской деятельности, предполагаемая мною гипотеза, получила полное подтверждение.

СЛАЙД № 24.

Представление своего опыта на Российском и международном уровнях имело положительные результаты оценивания: сертификат о публикации, дипломы победителя 1-й степени и лауреата 1-й степени.

- по итогам работы Всероссийской научно – практической конференции научно-методического центра «Сова», публикация в сборнике методических разработок «Педагогическая копилка – 2014», конспект занятия в форме мастерской «Писатели и поэты о музыке и музыкантах») свидетельство о публикации 2014 года;

- диплом I-й степени Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Мой лучший урок по ФГОС» в номинации «Разработка технологической карты урока» (занятие «И это всё о…») – 2015 г.,

- диплом лауреата I-й степени международного конкурса методических разработок «Победилкин - 2015» (занятие «Масленицу провожаем – Весну встречаем»).

СЛАЙД № 25.

Считаю, что данный материал будет весьма полезен не только учителям музыки, но и для педагогов любых школьных предметов в качестве ознакомления с выдающейся технологией и особо творческим, стремящимся к развитию себя и детей.

Для начинающих работу в данной технологии мною составлен ряд рекомендаций.




Выбранный для просмотра документ Тема защитное слово Мастерские и ФГОС.pptx

библиотека
материалов
«Педагогическая мастерская как форма организации учебно-воспитательного проце...
Я – учитель музыки
Цель: рассмотреть технологию «Педагогическая мастерская» как форму организац...
Задачи: 1. познакомиться с технологией «Педагогическая мастерская»; 2. апроби...
Объект:
Предмет: предпочтение и отношение детей к такой новой форме организации урока...
Истоки и развитие «Французская группа нового образования» под руководством Ан...
В основу разработки данной технологии были положены идеи выдающихся мыслителе...
«Педагогическая мастерская» - это форма обучения, которая создаёт условия для...
Принципы мастерской: - «Я ищу – значит, я обучаюсь, я ищу – значит, я обучаю»...
Соотношение структуры традиционного и современного урока 1. Изучение нового м...
Темы исследуемых мастерских: для 4-х классов – «В концертном зале», «Колоколь...
Общее число респондентов составило 88 обучающихся 4 и 7 классов Методика «Соц...
Диаграмма нравственных качеств обучающихся
Уровень предмета «Музыка» по методике «Ранжирование» школьных предметов Уровн...
Диаграмма результатов тест-опроса
Диаграмма результатов тест-опроса
Алгоритм мастерской: «Индукция» - (наведение) мотивация к деятельности через...
З а р а б о т о й «Колокольные звоны России»
Представление опыта: *свидетельство о публикации № ПК-017 в сборнике методиче...
Желаю творческих успехов в освоении технологии
25 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Педагогическая мастерская как форма организации учебно-воспитательного проце
Описание слайда:

«Педагогическая мастерская как форма организации учебно-воспитательного процесса на уроках музыки в общеобразовательной школе в рамках реализации ФГОС» Куксина Александра Владимировна, преподаватель музыки МБОУ «СОШ № 17» г. Усть-Илимск, первая квалификационная категория

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Я – учитель музыки
Описание слайда:

Я – учитель музыки

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Цель: рассмотреть технологию «Педагогическая мастерская» как форму организац
Описание слайда:

Цель: рассмотреть технологию «Педагогическая мастерская» как форму организации уроков музыки в общеобразовательной школе в рамках реализации ФГОС

№ слайда 8 Задачи: 1. познакомиться с технологией «Педагогическая мастерская»; 2. апроби
Описание слайда:

Задачи: 1. познакомиться с технологией «Педагогическая мастерская»; 2. апробировать технологию «Педагогическая мастерская» через разработку и проведение серии занятий в рамках уроков музыки для 4-х и 7-х классов; 3. провести исследовательскую работу по изучению результативности применения технологии в работе с детьми 4-х и 7-х классов; 4. сделать сравнительный анализ, обработку и описание полученной информации; 5. разработать рекомендации для педагогов, начинающих работу по технологии «Педагогическая мастерская».

№ слайда 9 Объект:
Описание слайда:

Объект:

№ слайда 10 Предмет: предпочтение и отношение детей к такой новой форме организации урока
Описание слайда:

Предмет: предпочтение и отношение детей к такой новой форме организации урока как «Педагогическая мастерская»

№ слайда 11 Истоки и развитие «Французская группа нового образования» под руководством Ан
Описание слайда:

Истоки и развитие «Французская группа нового образования» под руководством Анри Бассис - 20-е годы XX столетия Российская группа сотрудников Санкт-Петербургского государственного университета педагогического мастерства в начале 90-х годов xx века

№ слайда 12 В основу разработки данной технологии были положены идеи выдающихся мыслителе
Описание слайда:

В основу разработки данной технологии были положены идеи выдающихся мыслителей и педагогов-практиков: - основы философского учения Ж.-Ж. Руссо; - идеи свободного воспитания Л.Н. Толстого; - успехи практической деятельности С.А. Рачинского; - исследования Л.С. Выготского; - теоретическое наследие А.С. Макаренко.

№ слайда 13 «Педагогическая мастерская» - это форма обучения, которая создаёт условия для
Описание слайда:

«Педагогическая мастерская» - это форма обучения, которая создаёт условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия. Основа – творческая деятельность каждого и осознание им закономерностей этой деятельности.

№ слайда 14 Принципы мастерской: - «Я ищу – значит, я обучаюсь, я ищу – значит, я обучаю»
Описание слайда:

Принципы мастерской: - «Я ищу – значит, я обучаюсь, я ищу – значит, я обучаю»; - «Я исследую, ты исследуешь, мы исследуем»

№ слайда 15 Соотношение структуры традиционного и современного урока 1. Изучение нового м
Описание слайда:

Соотношение структуры традиционного и современного урока 1. Изучение нового материала 2. Закрепление материала 3. Контроль и оценка знаний 4. Домашнее задание 5. Обобщение и систематизация знаний 1. Организационный блок 2.Мотивационный блок 3.Информационный блок 4.Аналитический блок 5.Оценочный блок 6.Рефлексия

№ слайда 16 Темы исследуемых мастерских: для 4-х классов – «В концертном зале», «Колоколь
Описание слайда:

Темы исследуемых мастерских: для 4-х классов – «В концертном зале», «Колокольные звоны России», «Музыкальная культура Японии», «Масленицу провожаем – Весну встречаем»; для 7-х классов – «Авторская песня», «Рок-опера», «И это всё о…», «Ленинградская симфония»

№ слайда 17 Общее число респондентов составило 88 обучающихся 4 и 7 классов Методика «Соц
Описание слайда:

Общее число респондентов составило 88 обучающихся 4 и 7 классов Методика «Социализация обучающихся в коллективе» М.И.Рожкова Уровни Социальнаяадаптация Социальнаяавтономность Социальнаяактивность Общий уровень социализации Высокий с 21% до 24% с 19% до 25% с 45% до 48% с 22% до 34% Средний с 64% до66,5% с 61% до 64% с 42% до 43% с 65% до 60% Низкий с15% до 9 % с 20% до 11% с13% до 6% с 13% до 6%

№ слайда 18 Диаграмма нравственных качеств обучающихся
Описание слайда:

Диаграмма нравственных качеств обучающихся

№ слайда 19 Уровень предмета «Музыка» по методике «Ранжирование» школьных предметов Уровн
Описание слайда:

Уровень предмета «Музыка» по методике «Ранжирование» школьных предметов Уровни/ Количество выборов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 До занятий 5 4 7 7 7 7 11 14 15 11 После занятий 5 4 7 8 8 11 14 14 12 5

№ слайда 20 Диаграмма результатов тест-опроса
Описание слайда:

Диаграмма результатов тест-опроса

№ слайда 21 Диаграмма результатов тест-опроса
Описание слайда:

Диаграмма результатов тест-опроса

№ слайда 22 Алгоритм мастерской: «Индукция» - (наведение) мотивация к деятельности через
Описание слайда:

Алгоритм мастерской: «Индукция» - (наведение) мотивация к деятельности через ассоциации, ощущения, представления, образы; «Самоактуализация» - оформление бессознательных ощущений в виде осознанных предположений, рисунков, текстов – индивидуальная работа; «Социоконструкция» - переход от индивидуального к групповому взаимодействию; «Социализация» - межгрупповое взаимодействие по выдвижению гипотез; «Рефлексия» - процесс осмысления произходящего, осознание собственных чувств, поступков и отражение того, о чём думает другой человек; «Разрыв» - осознание своих внутренних перемен между старыми и новыми знаниями.

№ слайда 23 З а р а б о т о й «Колокольные звоны России»
Описание слайда:

З а р а б о т о й «Колокольные звоны России»

№ слайда 24 Представление опыта: *свидетельство о публикации № ПК-017 в сборнике методиче
Описание слайда:

Представление опыта: *свидетельство о публикации № ПК-017 в сборнике методических разработок «Педагогическая копилка – 2014» в рамках Всероссийской научно – практической конференции научно-методического центра «Сова» *диплом I-й степени Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Мой лучший урок по ФГОС» в номинации «Разработка технологической карты урока» (занятие «И это всё о…») – 2015 г. *диплом лауреата I-й степени международного конкурса методических разработок «Победилкин - 2015» (занятие «Масленицу провожаем – Весну встречаем»).

№ слайда 25 Желаю творческих успехов в освоении технологии
Описание слайда:

Желаю творческих успехов в освоении технологии


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная статья есть исследовательская работа по изучению результативности использования технологии в своей педагогической деятельности. Разработка мною и проведение серии "мастерских" в разных возрастных классах, позволили мне увидеть положительные результаты воздействия этой технологии на формирование УУД обучающихся в рамках учебно-воспитательного процесса.

Автор
Дата добавления 07.09.2016
Раздел Музыка
Подраздел Статьи
Просмотров107
Номер материала ДБ-180114
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх