Инфоурок Начальные классы СтатьиСтатья "Игровые технологии на уроках в начальной школе"

Статья "Игровые технологии на уроках в начальной школе"

Скачать материал
библиотека
материалов

Игровые технологии на уроках в начальной школе

Игра - есть искра, зажигающая огонёк

пытливости и любознательности.

В.А. Сухомлинский

Современный ученик получает огромный объём информации, который полностью воспринять, осмыслить невозможно. В Федеральных государственных образовательных стандартах образования отмечена необходимость научить детей выбирать из общего потока информации ту, которая необходима ему для дальнейшей деятельности. Процесс восприятия информации иногда становится для учащихся утомительным, неинтересным, именно игра является превосходным способом развития познавательного интереса к процессу обучения. Игра активизирует детей, настраивает их активно работать на уроке, повышает внимание. Трудный и утомительный процесс восприятия становится в игре приятным, весёлым, всё, что делать интересно, запоминается быстрее и лучше.

Разработкой теории игры, её значением для развития обучаемого занимались многие учёные, такие как Выготский Л.С., Эльконин Д.Б. и др. Каждая наука по-своему рассматривает процесс игры. Игра как способ бытия человека и средство постижения окружающего мира рассматриваются в психологии и культурологии. В педагогике – это способ воспитания и обучения, в психологии - (у Выготского Л.С. «Педагогическая психология») сказано, «игра не представляет из себя чего-нибудь случайного, она неизменно возникает на всех стадиях культурной жизни у самых разных народов и представляет неустранимую и естественную особенность человеческой природы. » Что же происходит в игре? Множество участвующих в игре заставляет ребёнка координировать своё поведение, строить взаимоотношения с другими играющими, помогать, просчитывать наперёд ход игры. Если возникают трудности, мышление направляет ход поиска решения из затруднения. Эльконин Д. Б. отмечает, что «игра - это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности». В педагогической игре должна быть чётко поставлена цель обучения и отмечен соответствующий ей результат обучения. Игровая деятельность на уроке ведёт к тому, что нет возможности и времени у учащихся на долгое время отвлекаться от урока, что влечёт за собой и развитие внимания, и познавательного интереса к предмету. Игра привычна ребёнку с детства и поэтому помогает ему справиться с трудностями в первые годы обучения, развивает память, мышление, воображение.

По характеру педагогического процесса игры делятся на:

а) обучающие, тренировочные, обобщающие, контролирующие,

б) познавательные, воспитательные, развивающие, социализирующие

в) репродуктивные, продуктивные, творческие

г) коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические.

Игровая технология - активная форма обучения, в которой нуждается современная школа, требует соблюдения следующих условий на уроке:

-соответствие игры учебно-воспитательным целям урока

-доступность игры возрасту

-умеренность в использовании.

В педагогической игре учитель целенаправленно организует деятельность учащихся по специально разработанному сценарию с опорой на максимальную самоорганизацию при моделировании. Учащиеся, обучаясь в ходе игры, не догадываются о том, что чему-то учатся. В игре нет видимого источника знаний, нет и обучаемого лица. Процесс обучения происходит на языке действий, учатся и учат все участники игры.

В учебном процессе игра выполняет следующие функции:

- обучающую (развитие памяти, внимания, общеучебных умений и навыков. восприятие учебной информации)

- коммуникативную

- релаксационную (снятие эмоционального напряжения)

- психотехническую (перестройка психики для восприятия большого объёма информации)

В начальной школе педагог использует ролевые игры, урок-КВН, урок-соревнование, урок - путешествие, урок-конкурс… Развивающие игры Б.П. Никитина, часто используемые на разных этапах урока (как рамки, кубы, узоры, квадраты, планы) способствуют повышению уровня интеллекта. 10-15 минут – время игровых упражнений. Это ребусы и кроссворды, викторины, шарады, чайнворды, загадки, головоломки, которые нравятся учащимся начальных классов. Цель урока – путешествие - углубление, осмысление и закрепление учебного материала. В сюжетно –ролевых играх используются воображаемые ситуации, учащиеся играют определённые роли.

Эта игра имеет ряд преимуществ (по Чеслеру и Фоксу):

-помогает ученику выразить скрытые чувства, проникнуться чувствами окружающих и понять их мотивы.

-учит контролировать чувства и эмоции.

-дает возможность поупражняться в различных типах поведения.

-позволяет живо и непосредственно представить учебный материал.

-является мотивирующей и эффективной, поскольку предполагает действие.

- обеспечивает обратную связь, как ученику, так и наставнику.

- группа может контролировать содержание и темп.

- устраняет пропасть между обучением и реальными жизненными ситуациями

Для проведения игры – соревнования учащиеся делятся на группы, команды, между которыми идет соревнование. Существенной особенностью игры — соревнования является наличие в ней соревновательной борьбы и сотрудничества. Ведущее место в основных игровых действиях занимают элементы соревнования, а сотрудничество определяется конкретными обстоятельствами и задачами. Основная педагогическая ценность её и преимущество перед другими видами дидактических игр - введение в игру не просто занимательного материала, но весьма сложных вопросов учебной программы.

Игра - свободная форма деятельности, в которой открываются возможности для личного творчества, активности и самовыражения.

Игра - практика развития: играют, потому что развиваются, развиваются, потому что играют.

Игра - свобода самораскрытия, саморазвития с опорой на подсознание, разумное творчество.

Игра - главная область общения, в которой решаются проблемы межличностных отношений, приобретается опыт взаимоотношения людей.

Результат любой игры - получение новых знаний или улучшение качества уже имеющихся.


Используемая литература:

1.Игровые технологии. (Шмаков С.А., Никитина Б.П., Эльконин Д. Б, Выготский Л.С.)

2. «Игровые технологии как вид педагогических технологий» (статья Михайленко Т.М. 2011год)

3. «Психология игры» Эльконин Д.Б.

4.Проблема познавательного интереса в педагогике. (Щукина Г.И. «Просвещение» 1971)

5. Роль игры в воспитании детей (Усова А.П. М. 1976 год)

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.