135924
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыСтатьиСтатья. "Игровые технологии. Влияние игры на развитие личности школьника."

Статья. "Игровые технологии. Влияние игры на развитие личности школьника."

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. ВЛИЯНИЕ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА.

Заозёрова Светлана Ивановна.

Учитель начальных классов СШ № 24 города Жезказгана.

Руководитель группы «Игровые технологии».


Долгое время педагоги и психологи недооценивали роль игры в школьном возрасте. Полагали, что с поступлением ребёнка в школу, игра перестаёт занимать в жизни детей сколько-нибудь значительное место. Но уже с 60-х годов ведутся исследования о выявлении особенностей игры школьников и поиски способов её применения. Обучение в школе интенсивно обогащает внутренний мир ребёнка. Рассказы учителя, чтение книг о героях вызывает у детей желание быть похожими на них. Невозможность приблизиться к миру взрослых компенсируется игрой.

Ребёнок не может жить без активности, без игры. Самое интенсивное развитие многих функций происходит до 7-9 лет жизни ребёнка, и поэтому потребность в игре особенно сильна, а игра превращается в вид деятельности, управляющий развитием. В ней формируются личностные качества ребёнка, его отношение к действительности, к людям. (1)

Методика педагогического применения игры будет правильной в том случае, если удастся сохранить всю прелесть творческого характера игры.

Воспитательные возможности игры не вызывают сомнений. Игра затрагивает все стороны личности ребёнка – его ум, чувства, воображение, волю.

Известные слова М.Горького «Игра для детей – путь познания мира» получили широкое применение в педагогике.

Игра влияет на развитие личности ребёнка. Он знакомиться с поведением и взаимоотношениями взрослых, приобретает основные навыки общения. Дети ориентируются на достижения сверстников, стремятся быть лучше. Стремление «быть лучше» создаёт мотивы успеха, является одним из условий способности осознавать свои достоинства и недостатки. (2)

Ребёнок, наблюдая за деятельностью взрослых, переносит её в игру. Игры, чаще всего, отражают профессиональную деятельность взрослых. В них дети вступают в разные отношения: сотрудничества, соподчинения, взаимного контроля. Нормы человеческих отношений через игру становятся источником развития морали самого ребёнка; дети получают возможность для развития как личности в целом, так и отдельных психических процессов: внимания, памяти, мышления, наблюдательности.

Игры движутся от предметных к ролевым, от ролевых к дидактическим. В дидактической игре интерес перемещается к умственной задаче. Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она вызывает у детей живой интерес к процессу познания. Она помогает сделать любой материал увлекательным, вызывает удовлетворение, создаёт радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. (3)

По структуре дидактические игры делятся на сюжетно-ролевые и игры-упражнения. Дидактические игры особенно необходимы в младших классах. Игра привлекает внимание даже самых инертных маленьких школьников. Постепенно у детей пробуждается интерес к учебному предмету.

В зависимости от материала, дидактические игры можно разделить на три вида: игры с предметами, печатные игры и словесные игры. Все основаны на принципе наглядности. Наиболее сложные словесные игры, в них дети должны оперировать представлениями. Эти игры имеют большое значение для развития мышления. Дети учатся высказывать свои суждения, делать выводы и умозаключения.

Для успешного обучения грамоте и математике в процессе игры необходимо применять как предметы, окружающие школьника, так и модели изучаемого материала.

Материальная форма действия является исходной, внешне-речевая предполагает рассуждения, умственная форма действия осуществляется тогда, когда у учеников уже сформированы представления и понятия.

Эти три формы действия влияют на развитие различных сторон мышления: наглядно-действенного, наглядно образного и словесно-логического. (4)

На уроках должны иметь место игры на разные виды деятельности:

- исполнительскую;

- воспроизводящую;

- преобразующую;

- поисковую.

В условиях двенадцатилетней школы дети начинают обучение с 6 лет.

Шестилетки – особый народ. Внимание и запоминание у детей 6-7 лет слабые, особенно если учение не захватывает. Значит в урок должны быть введены игры и игровые ситуации. Дети чрезмерно подвижны и не могут спокойно высидеть 15-20 минут – надо давать выход их энергии.

Игровые мотивы и организация игр.

Игровые формы обучения как никакая другая технология способствуют использованию различных способов мотивации:

  1. Мотивы общения:

- Учащиеся учатся общаться, учитывать мнение товарищей.

- При решении коллективных задач используются различные возможности учащихся; дети осознают полезность быстро соображающих, тщательно работающих и осмотрительных.

- Совместные переживания во время игры способствуют укреплению межличностных отношений.

2. Моральные мотивы:

В игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свой характер, волевые качества, своё отношение к людям.

3. Познавательные мотивы:

- Каждая игра имеет результат, стимулирует к достижению цели.

- Игроки изначально равны. Результат зависит от самого игрока.

- Обезличенный процесс обучения в игре приобретает личностные значения. Учащиеся погружаются в историческую обстановку.

- Ситуация успеха создаёт благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса.

- Состязательность – неотъемлемая часть игры – притягательна для детей. Удовольствие создаёт комфортное состояние на уроках.

- В иге всегда есть таинственно-неполученный ответ, что активизирует мыслительную деятельность учащихся, толкает на поиск ответа.

Если игра коллективная, необходимо хорошо знать состав играющих, их развитие, физическую подготовленность, способности возраста, интересы. В играх осуществляются цели нескольких уровней.

Первая: удовольствие от процесса игры.

Вторая: функциональная, она связана с выполнением правил игры.

Третья: она отражает творческие задачи – разгадать, распутать, добиться результата.

Основные принципы организации игры:

- Отсутствие принуждения любой формы.

- Принцип развития игровой динамики.

- Принцип поддержания игровой атмосферы.

- Принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности.

- Принцип перехода от простейшего к сложным игровым формам.

Урок-игра требует определённых правил:

  1. Предварительная подготовка. Должны быть заранее распределены роли.

  2. Обязательные атрибуты игры: оформление, перестановки.

  3. Обязательна констатация результата игры.

  4. Компетентное жюри.

  5. Обязательны игровые моменты необучающего характера.

Перед учителем стоят задачи:

- Опираться на достижения предыдущего возраста.

- Стремиться мобилизовать потенциальные возможности конкретного возраста.

- Подготовить почву для последующего возраста. (5)

Безусловно одно: воспитательная, образовательная ценность игр зависит от участия в них педагогов.

Главное – уважение к личности ребёнка, не убить интерес к работе, а стремиться развивать его, не оставляя чувства тревоги и неуверенности в своих силах.

Конфуций писал: «Учитель и ученик растут вместе».

Игровые формы работы позволяют расти как ученикам, так и учителю.



ЛИТЕРАТУРА

  1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983.

  2. Мухина В.С. Шестилетний ребёнок в школе. – М.: Просвещение, 1990.

  3. Волина В.В. Игра – дело серьёзное. – С.-Пб.: Дидактика Плюс, 1999.

  4. Спиридонова В.С. Играя учимся математике. – М.: Просвещение, 1993.

  5. Кукушин, В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004.

Общая информация

Номер материала: ДБ-333749

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.