Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Статья. "Игровые технологии. Влияние игры на развитие личности школьника."
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Статья. "Игровые технологии. Влияние игры на развитие личности школьника."

библиотека
материалов

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. ВЛИЯНИЕ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА.

Заозёрова Светлана Ивановна.

Учитель начальных классов СШ № 24 города Жезказгана.

Руководитель группы «Игровые технологии».


Долгое время педагоги и психологи недооценивали роль игры в школьном возрасте. Полагали, что с поступлением ребёнка в школу, игра перестаёт занимать в жизни детей сколько-нибудь значительное место. Но уже с 60-х годов ведутся исследования о выявлении особенностей игры школьников и поиски способов её применения. Обучение в школе интенсивно обогащает внутренний мир ребёнка. Рассказы учителя, чтение книг о героях вызывает у детей желание быть похожими на них. Невозможность приблизиться к миру взрослых компенсируется игрой.

Ребёнок не может жить без активности, без игры. Самое интенсивное развитие многих функций происходит до 7-9 лет жизни ребёнка, и поэтому потребность в игре особенно сильна, а игра превращается в вид деятельности, управляющий развитием. В ней формируются личностные качества ребёнка, его отношение к действительности, к людям. (1)

Методика педагогического применения игры будет правильной в том случае, если удастся сохранить всю прелесть творческого характера игры.

Воспитательные возможности игры не вызывают сомнений. Игра затрагивает все стороны личности ребёнка – его ум, чувства, воображение, волю.

Известные слова М.Горького «Игра для детей – путь познания мира» получили широкое применение в педагогике.

Игра влияет на развитие личности ребёнка. Он знакомиться с поведением и взаимоотношениями взрослых, приобретает основные навыки общения. Дети ориентируются на достижения сверстников, стремятся быть лучше. Стремление «быть лучше» создаёт мотивы успеха, является одним из условий способности осознавать свои достоинства и недостатки. (2)

Ребёнок, наблюдая за деятельностью взрослых, переносит её в игру. Игры, чаще всего, отражают профессиональную деятельность взрослых. В них дети вступают в разные отношения: сотрудничества, соподчинения, взаимного контроля. Нормы человеческих отношений через игру становятся источником развития морали самого ребёнка; дети получают возможность для развития как личности в целом, так и отдельных психических процессов: внимания, памяти, мышления, наблюдательности.

Игры движутся от предметных к ролевым, от ролевых к дидактическим. В дидактической игре интерес перемещается к умственной задаче. Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она вызывает у детей живой интерес к процессу познания. Она помогает сделать любой материал увлекательным, вызывает удовлетворение, создаёт радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. (3)

По структуре дидактические игры делятся на сюжетно-ролевые и игры-упражнения. Дидактические игры особенно необходимы в младших классах. Игра привлекает внимание даже самых инертных маленьких школьников. Постепенно у детей пробуждается интерес к учебному предмету.

В зависимости от материала, дидактические игры можно разделить на три вида: игры с предметами, печатные игры и словесные игры. Все основаны на принципе наглядности. Наиболее сложные словесные игры, в них дети должны оперировать представлениями. Эти игры имеют большое значение для развития мышления. Дети учатся высказывать свои суждения, делать выводы и умозаключения.

Для успешного обучения грамоте и математике в процессе игры необходимо применять как предметы, окружающие школьника, так и модели изучаемого материала.

Материальная форма действия является исходной, внешне-речевая предполагает рассуждения, умственная форма действия осуществляется тогда, когда у учеников уже сформированы представления и понятия.

Эти три формы действия влияют на развитие различных сторон мышления: наглядно-действенного, наглядно образного и словесно-логического. (4)

На уроках должны иметь место игры на разные виды деятельности:

- исполнительскую;

- воспроизводящую;

- преобразующую;

- поисковую.

В условиях двенадцатилетней школы дети начинают обучение с 6 лет.

Шестилетки – особый народ. Внимание и запоминание у детей 6-7 лет слабые, особенно если учение не захватывает. Значит в урок должны быть введены игры и игровые ситуации. Дети чрезмерно подвижны и не могут спокойно высидеть 15-20 минут – надо давать выход их энергии.

Игровые мотивы и организация игр.

Игровые формы обучения как никакая другая технология способствуют использованию различных способов мотивации:

  1. Мотивы общения:

- Учащиеся учатся общаться, учитывать мнение товарищей.

- При решении коллективных задач используются различные возможности учащихся; дети осознают полезность быстро соображающих, тщательно работающих и осмотрительных.

- Совместные переживания во время игры способствуют укреплению межличностных отношений.

2. Моральные мотивы:

В игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свой характер, волевые качества, своё отношение к людям.

3. Познавательные мотивы:

- Каждая игра имеет результат, стимулирует к достижению цели.

- Игроки изначально равны. Результат зависит от самого игрока.

- Обезличенный процесс обучения в игре приобретает личностные значения. Учащиеся погружаются в историческую обстановку.

- Ситуация успеха создаёт благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса.

- Состязательность – неотъемлемая часть игры – притягательна для детей. Удовольствие создаёт комфортное состояние на уроках.

- В иге всегда есть таинственно-неполученный ответ, что активизирует мыслительную деятельность учащихся, толкает на поиск ответа.

Если игра коллективная, необходимо хорошо знать состав играющих, их развитие, физическую подготовленность, способности возраста, интересы. В играх осуществляются цели нескольких уровней.

Первая: удовольствие от процесса игры.

Вторая: функциональная, она связана с выполнением правил игры.

Третья: она отражает творческие задачи – разгадать, распутать, добиться результата.

Основные принципы организации игры:

- Отсутствие принуждения любой формы.

- Принцип развития игровой динамики.

- Принцип поддержания игровой атмосферы.

- Принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности.

- Принцип перехода от простейшего к сложным игровым формам.

Урок-игра требует определённых правил:

  1. Предварительная подготовка. Должны быть заранее распределены роли.

  2. Обязательные атрибуты игры: оформление, перестановки.

  3. Обязательна констатация результата игры.

  4. Компетентное жюри.

  5. Обязательны игровые моменты необучающего характера.

Перед учителем стоят задачи:

- Опираться на достижения предыдущего возраста.

- Стремиться мобилизовать потенциальные возможности конкретного возраста.

- Подготовить почву для последующего возраста. (5)

Безусловно одно: воспитательная, образовательная ценность игр зависит от участия в них педагогов.

Главное – уважение к личности ребёнка, не убить интерес к работе, а стремиться развивать его, не оставляя чувства тревоги и неуверенности в своих силах.

Конфуций писал: «Учитель и ученик растут вместе».

Игровые формы работы позволяют расти как ученикам, так и учителю.



ЛИТЕРАТУРА

  1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983.

  2. Мухина В.С. Шестилетний ребёнок в школе. – М.: Просвещение, 1990.

  3. Волина В.В. Игра – дело серьёзное. – С.-Пб.: Дидактика Плюс, 1999.

  4. Спиридонова В.С. Играя учимся математике. – М.: Просвещение, 1993.

  5. Кукушин, В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-333749

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"