Инфоурок / Другое / Статьи / Статья Информационно- коммуникативная технология в учебном процессе как одна из новых образовательных и активных форм обучения.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Статья Информационно- коммуникативная технология в учебном процессе как одна из новых образовательных и активных форм обучения.

библиотека
материалов

Кулманова Б.А.

преподаватель математики

ЭБП КЭУК


Информационно- коммуникативная технология в учебном процессе как одна из новых образовательных и активных форм обучения.


В деятельности современного преподавателя, направленной

на обеспечение качества образования, можно выделить три основных компонента:

  1. содержательный (чему учить?), включающий отбор содержания, освоение учебных программ, участие в проектах различных уровней;

  2. деятельностный (как учить?), включающий внедрение современных образовательных технологий, в т.ч. ИКТ;

  3. процессуальный (как организовать педагогическое взаимодействие), включающий определение условий и путей достижения педагогических целей.

Внедрение средств ИКТ в учебный процесс неразрывно связано с информационно-техническим оснащением образовательного учреждения. В нашем колледже имеются все необходимые условия для использования ИКТ в преподавании различных дисциплин:

  • компьютерные классы, оснащенные персональными  компьютерами, объединенными в локальную сеть с выходом в Интернет, оргтехникой, необходимым программным обеспечением;

  • учебные классы, оснащенные одним персональным компьютером, мультимедийным проектором, интерактивной доской;

  • рабочие места преподавателей и администрации с подключением к Интернет и необходимым программным обеспечением;

  • медиатека,  обеспечивающая доступ к различным информационным ресурсам.

Существует достаточно большой набор  средств информационных технологий, доступных любому педагогу. При подготовке и проведении учебного занятия могут быть использованы:

  • офисные технологии (MS Word, MS Excel, Power Point и др.), которые позволяют создавать программные продукты в поддержку преподавания своего предмета и организовывать проектную деятельность студента;

  • образовательные  ресурсы сети Интернет;

  • электронные образовательные ресурсы (ЭОР), которые расширяют возможности образовательной среды и создают условия для развития творческого мышления студентов.

Главным содержательным компонентом  при современном преподавании является информатизация как процесс создания условий для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) в работе учреждения образования, что должно обеспечить достижение большинством обучаемых образовательных результатов, адекватных новым требованиям рынка труда и современной социальной жизни .

Многие преподаватели математики сетуют, что обучаемые с трудом усваивают учебный материал, не могут применять знания в измененной ситуации, выбрать тот или иной метод решения проблемы.

Больше всего ссылаются на то, что студенты не учат правила или не умеют применять правила, не могут выучить теорему или решить задачу. Преподаватели озабочены тем, как учить студентов, испытывающих трудности в учении, и, что еще важнее, как учить результативно?

Какие методы, какие средства и технологии надо использовать, чтобы развивать у студентов память, речь, мышление и повысить их обучаемость , развивать их творческие способности.

Вследствии сказанного и по многим другим причинам преподаватели П(Ц)К математики и информатики в течении трех лет исследовали технологию «ИКТ в преподавании математики, физики и информационных дисциплин», провели апробацию на уроках в экспериментальных группах, ввели уроки с ИКТ в учебно- методические комплексы по преподаваемым дисциплинам и разработали рекомендации по использованию названной технологии.

Работа проведена большая и плодотворная, в ходе которой преподаватели занимались самообразованием в следующих направлениях:

- использование информационных технологий;

- формирование и повышение информационной и методической культуры;

- разработка и использование на уроках электронных пособий;

- разработка видео – лекций;

-использование аннимаций при построении чертежей на плоскости и пространстве

-разработка и проведение виртуальных лабораторных работ и др.

Работа была запланирована на три года и состояла из трех этапов.

Первый этап работы состоял в составлении аннотированного списка источников и изучения методики, но уже на первоначальном этапе разработаны пробные уроки с ИКТ по различным дисциплинам, проведены мастер-классы, открытые уроки. Второй год работы, 2014-2015 учебный год отмечался успехами преподавателей в широком использовании возможностей интерактивной доски, компьютера, ЛСД – проектора. Если в предыдущие годы при построении уроков в большей степени применяли презентации (слайды), то в последующие годы стали использовать широкие возможности интерактивной доски при построении графиков, таблиц и другого наглядного материала, анимации, видеофильмы, записаны видеолекции, составлены электронные пособия. С целью обучения преподавателей колледжа работе с информационной техникой были организованы обучающие семинары, к работе которых привлекались и студенты 3-4 курсов специальности «Информационные системы».

Регулярно велось наблюдение за качеством успеваемости и уровнем интереса к предмету в обычных и экспериментальных учебных группах.

Моими задачами, в частности как преподавателя математики, использующего ИКТ являлись:

 обеспечение качественной математической подготовки студентов;

 формирование информационной культуры, творческого стиля деятельности студентов;

 подготовка студентов к использованию информационных технологий и других информационных структур.

Используемое оборудование: ПК, мультимедийный проектор, пакет «Microsoft Office для дома и учебы 2010», компьютерные презентации, CD/DVD диски, электронные приложения к учебникам, мультимедийные пособия, специальные программы, Интернет и др.

Методы использования ИКТ на уроке достаточно разнообразны и могут быть реализованы как:

  • представление в мультимедийной форме информационных материалов (иллюстрации, видеофрагменты, звукозаписи, презентации и др.);

  • изучение  моделей объектов, явлений и процессов в интерактивном режиме (интерактивные модели, виртуальные лаборатории, конструкторы для предметов естественнонаучного цикла);

  • организация  проектной деятельности с использованием ИКТ, которая позволяет создавать условия для самостоятельных исследований, формирования навыков  самостоятельной творческой деятельности,  развития  презентативных умений и навыков;

  • решение тренировочных, творческих, исследовательских задач;

  • формирование навыков информационно-поисковой деятельности;

  • осуществление объективного и оперативного оценивания и др.

Варианты  использования ИКТ на различных этапах уроках

Урок усвоения навыков и умений : практическая работа

Вводная беседа: презентация или использование ЭОР  (видеофрагменты),
допуск к работе: тестовый контроль;
практическая работа: решение практических заданий, самостоятельная работа, индивидуальная работа с использованием ПК, интерактивной доски

Урок  усвоения навыков и умений – исследовательская работа

Практическая работа: решение интерактивных задач, творческие проекты, рефераты и др.

Урок усвоения новых знаний (навыков и умений) – виртуальная экскурсия

Виртуальное путешествие по пройденным темам, истории математики, знаменитые деятели и т.д.
Сбор информации и разработка виртуальной экскурсии

Урок обобщения, систематизации

Электронная презентация; интерактивная дидактическая игра; разработка краткосрочного проекта в одной из программных сред (MS Power Point, MS Word).

Урок контроля и коррекции

Тестовые программы, электронные дидактические материалы.



  1. Использование компьютерных презентаций на уроках математики

Компьютерные презентации – это современные технологии представления информации. Формы и место использования презентации на уроке зависят от содержания самого урока, от цели и задач, которые ставится на уроке. «Презентация» – переводится с английского как «представление». Мультимедийные презентации – это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание обучаемого. Также, компьютерная презентация дает возможность преподавателю самостоятельно скомпоновать учебный материал, исходя из особенностей конкретной группы, темы, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального эффекта.

При изучении нового материала использование презентации позволяет иллюстрировать учебный материал.

При решении устных упражнений презентация даѐт возможность студентам оперативно выполнять задания.

Учебная презентация может представлять собой конспект урока. В этом случае она состоит из основных составляющих традиционного урока:

  • указывается тема;

  • цели и задачи;

  • основные этапы урока (обязательно указывается в каком месте какой вид презентаций использовать);

  • ключевые понятия;

  • домашнее задание.

Для уроков математики важно применение анимированных чертежей, когда нужно организовать работу студентов с графиками, чертежами к доказательству теорем и задач, выполнить схему, использовать таблицу и т.д. Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 25% услышанного материала, 33% увиденного, 50% увиденного и услышанного, 75% материала, если студент активно участвует в процессе.

Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в обучении оказывается чрезвычайно эффективным.

На мой взгляд, ИКТ, может быть использована на уроке в различных форматах и реализована в трех вариантах:

 как «проникающая» (использование компьютера при изучении отдельных тем, разделов, для решения отдельных дидактических задач);

 как основная (наиболее значимая в используемой педагогической технологии);

 как монотехнология (когда все обучение и управление учебным процессом, включая все виды диагностики, контроля и мониторинга, опираются на применение компьютера).

Конечно, идеальный вариант, к которому стремится каждый педагог монотехнологическое обучение, т.е. самостоятельная учебная работа студента в интерактивной среде обучения, используя готовые электронные учебные курсы.

При проведении уроков математики я использую мультимедийные презентации. На таких уроках реализуются принципы доступности, наглядности. Уроки эффективны своей эстетической привлекательностью, Урок-презентация обеспечивает получение большего объема информации и заданий за короткий период. Всегда можно вернуться к предыдущему слайду (обычная доска не может вместить тот объем, который можно поставить на слайд). На уроках математики с помощью слайдов, созданных в программе Microsoft Office PowerPoint, может осуществляться демонстрация примеров, задач, цепочек вопросов для устного опроса, тестов, могут быть организованы математические разминки и многое другое.

  1. Использование flash-анимации на уроках математики .

Компьютерная анимация – это последовательность изменяющихся изображений, которая произошла за определенный промежуток времени. Совокупность кадров, сменяющих друг -друга за определенное время создают иллюзию движения, что и есть не что иное как анимация. Технология создания анимации является чередованием совокупности большого количества кадров, расположенных в логической последовательности и созданных с помощью программного продукта фирмы Adobe–Adobe Flash MX. Проще объяснить так, flash-анимация на уроках– это небольшой учебный ролик, в котором с помощью подвижных изображений, схем, подписей и дикторского текста изложен фрагмент изучаемого материала. Хорошая flash-анимация помогает качественно объяснить новый материал. Например, flash-анимации по геометрии, которые можно найти на сайте единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school–collection.edu.ru), содержат четко дозированный объем информации и хорошо продуманный дикторский текст.

Как правило, все примеры хорошо иллюстрированы, что способствует усвоению нового материала за счет непроизвольного внимания и непроизвольного запоминания. При использовании такой анимации преподавателю остается только помогать обучающимся в освоении новой темы. Длительность просмотра анимации от 1 до 20 минут. Длительные анимации имеют управляющие кнопки «стоп», «пауза», «возврат к началу». Это дает возможность преподавателю остановить просмотр на ключевых кадрах, обсудить полученную информацию со студентами, записать в тетрадях определение, понятия и др. Можно задать вопросы, чтобы проверить, усвоили ли студенты материал. При необходимости уточнить или скорректировать информацию, а потом продолжить работу с flash-анимацией.

Можно применять flash-анимации на этапах закрепления или проверки знаний. Например, выключить звук, чтобы не был слышен дикторский текст и предложить студенту поработать диктором, рассказывая о том, что происходит на экране. Если анимация иллюстрирует только один процесс, например, определение и свойство параллелепипеда, то студенту можно предложить составить связный рассказ о фигуре. Длительную анимацию могут озвучивать последовательно несколько студентов. Можно не выключать диктора, а остановить анимацию с помощью кнопки «пауза» и попросить студентов продолжить правило, определение, привести свой пример к тому, что сказал диктор. Если у студентов есть компьютер дома, то они могут скопировать flash-анимацию у преподавателя и дома ее еще раз просмотреть и прослушать.

Воспроизводятся анимации также с помощью электронного проигрывателя или интернет браузеров, таких как Internet Explorer, Opera, MozillaFirefox. Трудности возникают при вставке flash-анимации в презентацию MSPowerPoint, если создаешь презентацию на одном компьютере, а воспроизводишь на другом. Если вы начинающий пользователь, то просто запускайте flash-анимацию отдельно, как самостоятельный цифровой образовательный ресурс. Если вы уверенный пользователь, то меняете настройки воспроизведения анимации. Или используйте бесплатную программу Ispring.pro. 3.5, которая позволяет быстро встраивать flash-анимации в презентацию MSPowerPoint.

Если выход в Интернет не всегда доступен, то хорошие flash-анимации, интерактивные схемы и рисунки есть на электронных дисках к учебно- методическим комплектам. Весьма эффективными при изучении математики, являются видеолекции, flash-анимации, анимационные модели, интерактивные схемы и рисунки, компьютерные презентации. Применение мультимедиа-ресурсов позволяет обеспечить максимальный эффект обучения, так как в этом случае учебная информация будет представлена в различных формах и обеспечит комплексное воздействие на обучающегося.

Успех использования ИКТ в преподавании дисциплин состоит в единстве всех составляющих образовательного процесса:

 создание уроков с использованием ИКТ;

 творческая проектная работа студента;

 дистанционное обучение, конкурсы;

 библиотека, ресурсы Интернет;

 социально – психологический мониторинг становления личности студента;  творческое взаимодействие педагогов.

3. Компьютерное тестирование как средство контроля знаний учащихся. Формы контроля, применяемые преподавателями, очень разнообразны, наиболее часто, используемые преподавателем математики – это письменный или устный опросы. У каждой из этих форм есть свои недостатки. В настоящее время все большее значение приобретают различные формы тестов в связи с тем, что основной формой сдачи экзаменов является тестирование. Применение электронных изданий в учебном процессе облегчает проведение урока, позволяет использовать индивидуальный, дифференцированный подход при осуществлении обратной связи между студентом и преподавателем, оказывает существенную помощь преподавателю при подготовке к уроку. Интерактивные обучающие задания оказывают положительное влияние на мотивацию студентов и их интерес к изучаемому материалу. Так же использование компьютерных тестов дает возможность преподавателю проверить всех студентов, затратив при этом минимум времени!

Это одно из достоинств. Также еще одним достоинством электронных тестов является, то что в конце теста есть возможность просмотреть свои ошибки и правильные варианты ответов, количества правильных и неправильных ответов, и самое главное – выставление оценки за тест.

4.Использование компьютерных программ на уроках математики

Еще одно направление использования информационных технологий в процессе обучения математики – программная поддержка курса. Содержание программных средств, применяемых при обучении математики, определяется целями урока, содержанием и последовательностью подачи учебного материала. В связи с этим все программные средства, используемые для компьютерной поддержки процесса изучения математики, можно разделить на программы:

 справочные пособия по конкретным темам;

 решения расчетных и экспериментальных задач;

 организация и проведение лабораторных работ;

 контроль и оценка знаний.

Одной из таких программ является ADVANCED GRAPHER. Эта программа давно известна преподавателям математики и приобрела заслуженный авторитет. Данную программу можно использовать практически на всех уроках при изучении графиков функций. Особенно эффективно применение программы при изучении следующих разделов математики:

 функция, взаимное расположение графиков функций;

 графический способ решения системы уравнений ;

 построение графика тригонометрической функции;

  • Приложение определенных интегралов к задачам геометрии

ADVANCED GRAPHER можно использовать и на внеклассных занятиях, и при решении задач КТА, так как программа позволяет строить кривые, заданные параметрическими уравнениями или уравнениями в полярных координатах, изображать на плоскости области, являющиеся решением неравенств.

Fraction. Данная программа случайным образом генерирует примеры на все действия с обыкновенными дробями. Весь материал разбит на уроки по каждому действию.

«Живая геометрия» - это набор инструментов, который предоставляет все необходимые средства для построения чертежей и их исследования. Она дает возможность «открывать» и проверять геометрические факты. Программа позволяет "оживлять" чертежи, плавно изменяя положение исходных точек. Данную программу эффективнее всего использовать при изучении стереометрии:

 Объем наклонной призмы;

 Объем пирамиды;

  • Объем конуса, цилиндра

Результативность

Благодаря внедрению информационно-коммуникационных технологий, студенты стали лучше усваивать учебный материал, повысился интерес к предмету. За счет экономии времени, уменьшился объем домашнего задания. Все это способствовало повышению уровня математической подготовки.

C каким настроением вы обычно идете на урок математики ДО ПОСЛЕ Всегда с хорошим настроением - 48% 85%

С хорошим чаще, чем с плохим - 22% 15%

С равнодушием 30% 0%

С плохим чаще, чем с хорошим 0% 0%

Всегда с плохим настроением 0% 0%

Мотивация ДО ПОСЛЕ

Познавательная мотивация 44% 78%

Заключение

Внедрение ИКТ в образовательный процесс развивает познавательный интерес студентов к изучению математики, создавая условия для мотивации к изучению этого предмета, способствуют повышению эффективности обучения и самообучения, а также к повышению качества образования. Накопленный мною опыт, показывает, что применение информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности расширяет возможности творчества как преподавателя , так и студентов, повышает интерес к предмету, стимулирует освоение студентами довольно серьезных тем по информационным технологиям, что, в итоге, ведет к повышению качества образования.






Современный учитель должен хорошо владеть как компьютерной техникой, так и информационными технологиями. В настоящее время существует несколько различных возможностей для повышения компьютерной грамотности: курсы повышения квалификации за пределами школы, внутришкольные компьютерные курсы, взаимообучение и самообразование. Освоение учителем ИКТ осуществляется в несколько этапов:

Знакомство – освоение общих приёмов использования  ИКТ; использование – применение готовых электронных образовательных ресурсов для решения отдельных задач; интеграция – изменение технологии преподавания за счет применения ИКТ; преобразование – изменение содержание образования, разработка собственных электронных образовательных ресурсов [3].

Развитие информационной компетентности педагогов является одним из условий внедрения в образовательную практику учреждения современных образовательных технологий, прежде всего ИКТ и проектной технологии, которые способствуют:

  • развитию информационной компетентности учащихся;

  • реализации межпредметных связей как при изучении ИКТ на информационной базе других предметов, так  и при использовании ИКТ на предметных уроках;

  • развитию  учебной мотивации;

  • активизации познавательной деятельности учащихся;

  • развитию способности к самостоятельной работе;

  • развитию навыков работы в коллективе;

  • развитию коммуникативных навыков;

  • корректировке самооценки учащихся;

  • укреплению веры ученика в свои силы;

  • развитию оценочных умений и др.

Результатами применения ИКТ становятся всестороннее развитие учащихся и педагогов, организация процесса обучения на более высоком методическом уровне, повышение эффективности и качества образования.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-010513

Похожие материалы