Статья "Информационно–коммуникативные технологии, как средство развития патриотического самосознания старших дошкольников»

Кочнева Елена Петровна

«Информационно–коммуникативные технологии, как средство развития патриотического самосознания старших дошкольников»

 Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений, независимо от его профиля, является патриотическое воспитание детей.

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, быту своего народа. Поэтому базой для формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей земле, воспринимаемой в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.

Патриотизм, применительно к старшему дошкольнику, определяется исследователями как потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, живой природы, как наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознания себя частью окружающего мира. Патриотическое воспитание детей, в широком смысле, ставит своей целью различными педагогическими средствами пробудить у детей интерес к окружающему миру, любовь к Родине.[1,- 2]

Поиск содержания, средств, методов осуществляемый сегодня педагогами в целях совершенствования патриотического воспитания дошкольников, появление новых программ и исследований – явление, несомненно, позитивное. Важная роль принадлежит информационно-компьютерным технологиям (ИКТ).

Целью инновационного проекта «Информационно–коммуникативные технологии, как средство развития патриотического самосознания старших дошкольников» была разработка модели работы по данному направлению в ходе изучения особенностей патриотического воспитания средствами ИКТ в воспитательно-образовательном процессе  ДОУ.

Задачи проекта:

·                  дополнить базовую программу воспитания, обучения и развития новыми инновационными технологиями в сфере патриотического воспитания дошкольников;

·                  использовать в системе исторический и этнографический материал для воспитания у детей патриотизма;

·                  формирование у детей  толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям, элементарных знаний о правах человека средствами информационно-коммуникативных  технологий.

·                  Воспитание уважительного отношения к сверстникам и взрослым разных национальностей.

В нашем детском саду организована система ра­боты развитию патриотическому воспитанию, главной составляющей, которой является реализация городской программы по  патриотическому воспитанию «Мир в твоих руках» Кургановой М.Б., Басмановой Г.М., Докуновой Ю. А, Великжаниной О.Л.

    Реализация инновационного проекта осуществлялась в несколько этапов. На первом (подготовительном) этапе была сформирована творческая группа по разработке стратегии инновационной деятельности ДОУ, проведена эксперти­за условий ДОУ для этой деятельности, выявлена готовность к ней педагогов, определены перспективные направления в системе патриотического воспитания, разработан пакет документов по нормативно-правовому методическому и организационному обеспечению иннова­ционной деятельности.

Второй этап был посвящен составлению проекта работы ДОУ по патриотическому воспитанию дошкольников, разработке модели взаимодействия родителей и ДОУ.

На третьем велась работа по апроба­ции программы «Мир в твоих руках» в воспитательно-образовательном процессе в ДОУ.

На четвертом этапе  проведен мониторинг реализации проекта, организованы мероприятия по пропаганде достижений, подготовили к изданию научно-методический и информационный материал.

Реализация программы осуществлялась в старших и подгото­вительной к школе группах детского сада.

Оптимизация образовательного процесса достигнута не за счет увеличения объема знаний и коли­чества занятий, а за счет переноса основ­ного внимания с содержания обучения на его средства: интегрирование разных видов детской деятельности, использова­ние прогрессивных методов и технологий таких, как моделирование ситуаций, дет­ское экспериментирование, проектная и исследовательская деятельность, инди­видуально-личностное общение педагога с ребенком. Интегрирование разных видов детской деятельности нашло свое продолжение в процессе реализации совместных  проектов педагогов, детей и родителей на патриотические темы « Мой папа в армии служил», изготовление открыток «Георгиевская ленточка» и другие. Хорошо зарекомендовали себя также комплексные и интегрированные занятия  «Родные просторы», «День победы», «Защитники Отечества» и другие.

Современная модель сотрудничества педагогов ДОУ с семьями воспитанников строилась как процесс межличностного общения. В этом направлении коллектив нашего детского сада решал следующие задачи: объединение усилий педагогов и родителей для развития патриотического самосознания детей; создание атмосферы общности инте­ресов в процессе организации инновационной деятельности; акти­визация и обогащение воспитательных умений родителей. Мы использовали актив­ные формы работы с целью ознакомления членов семей воспитанников с инновацион­ной и опытно-экспериментальной деятель­ностью. Были проведены открытые занятия, лекторий для родителей «Роль семьи в патриотическом воспитании», «Народные игры как средство в воспитании патриотических чувств у дошкольников», «Мы растим патриота»; «Моральное воспитание старших дошкольников»; «Традиции в семье». Родители приняли активное участие в оформлении выставок «Наша дружная семья», «Зимний сон» и т.д., в разработке проектов «Генеалогическое древо семьи», «Герб и девиз семьи», «Однажды на войне» и  т.д., в поиске информации, фотографий. Широко используются видеозаписи и компьютерные презентации из жизни дет­ского сада. Опрос родителей показал, что 97,8% родителей довольны инновацион­ными процессами, происходящими в ДОУ.

Использование информационно-коммуникативных  технологий в образовательном процессе ДОУ способствует и росту профессионального мастерства педагогов. Для повышения профессиональной компетентности воспитателей и специалистов нашего детского сада в области теоретических основ и практических методов патриотического воспитания дошкольников  разработаны обучающие семинары на основе презентаций. Она вклю­чала следующие мероприятия: педагоги­ческое проектирование, активные игровые методы, практикумы и тренинги, лекции (проблемные, лекции-диалоги), интернет-поиск в соответствии с определенным заданием. При непосредственном участии педагогов-экспериментаторов творче­ской группы были проведены:

- теоретические семинары «Роль народных игр в патриотическом воспитании детей»; «Ознакомление с историей Абакана, как средство патриотического воспитания дошкольников».

- заседание творческих и проблемных групп по разработке отдельных аспектов совершенствования программы;

- обмен опытом (копилка педагогиче­ского мастерства), где творческая группа представила фото-, видео-, аудио-, наглядный материалы.

- мастер-класс для педагогов ДОУ «Игровые технологии, как средство патриотического воспитания старших дошкольников».

Для реализации программы по патриотическому воспитанию в детском саду организована предметно-развивающая среда. В нашем детском саду созданы два  мини-музея по приобщению детей к хакасской и русской культурам. Кроме основного центра краеведения, оформлены мини-центры в группах. За основу  взят блочно-тематический подход, который выражается в том, что содержание знаний концентрируется в темах: «Устное народное творчество», «Геральдика», «Музыкальные инструменты Хакасии», «Национальные орнаменты», «Их знает Россия», «Быт древней Руси» и т.п. Для систематизации и углубления знаний об  истории возникновения  и развития Абакана собран материал по его истории, разработаны познавательные занятия, экскурсии по родному городу, разработано тематическое планирование.

Критериями эффективности проводимой  работы по патриотическому воспитанию дошкольников с использованием  информационно-коммуникативных  технологий являются положительная динамика личностного роста детей, повышение их информационной и краеведческой осведомленности, интереса детей, родителей и педагогов к истории и культуре России.

Список литературы:

1.  Козлова С.А. «Я – человек». Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная Пресса, 2003.

2. Курганова М.Б., Басманова Г.М., Докунова Ю. А., Великжанина О.Л. «Мир в твоих руках» Программа по  развитию патриотического самосознания старших дошкольников. – Абакан, 2008.