ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПРИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
АГАГЛУЕВА Ш.Г.
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 1
Мясниковского района, Ростовской области,
с. Чалтырь
Кардинальные изменения во всех областях социальной
жизни, прогресс в науке и культуре, новые потребности в сфере педагогической
деятельности привели к необходимости модернизации системы образования. Одним
из возможных путей дальнейшего развития этой области являются инновации.
Результатом инновационных процессов в образовании
является использование новшеств, как теоретических, так и практических, а
также тех, которые образуются на стыке теории и практики. Причем инновация в
системе образования предполагает введение нового в цели образования; новых
форм воспитания, внедрение и распространение уже существующих педагогических
систем; разработку новых технологий; ситуацию, когда школа имеет принципиально
новую образовательную ориентацию и осуществляет обновление воспитания, которые
имеют системный характер, затрагивающий цели, содержание, методы, формы и
другие компоненты системы образования.
Инновация в формах обучения
Инновационные формы
С внедрением в учебно-воспитательный процесс
современных технологий учитель и воспитатель все более осваивает функции
консультанта, советчика, воспитателя. Это требует от них специальной
психолого-педагогической подготовки, так как профессиональной деятельности
учителя реализуются не только специальные, предметные знания, но и современные
знания в области педагогики и психологии, технологии обучения и воспитания. На
этой базе формируется готовность к восприятию, оценке и реализации
педагогических инноваций.
Инновации как способ качественного
преобразования воспитательной системы.
В развитии индивидуальности каждого ребенка имеет
большое значение работа классного руководителя. Работая с детьми, классные
руководители нацелены на реализацию личностно-ориентированного подхода.
Используют дифференцированный и индивидуальные подходы.
В нашей школе каждый классный руководитель
разрабатывает воспитательную систему класса. Она включает в себя:
индивидуально-групповой, ценностно-ориентационный, аналитико-диагностический и
функционально-деятельностный компоненты. У каждого классного руководителя
создана и накапливается электронная база данных.
Классные руководители активно используют возможности
сети Интернет, электронный дневник, журнал. Заседания ШМО классных
руководителей проходят только в интерактивных формах (тренинги, игры,
упражнения, разбор педагогических ситуаций).
Инновации в воспитательной работе с учащимися.
- Интерактивные формы проведения классных часов, игр, ток шоу с
приглашением психологов, родителей, работников правоохранительных органов,
медицинских работников.
- работа школы как воспитательного центра (краеведческий
музей, библиотека, кабинеты информатики, спортзал);
- школьное самоуправление (Ученический совет, газета
«Переменка»);
- дискоклуб (тематические вечера отдыха);
- информационные технологии (создание презентаций,
сайта школы, использование возможностей Интернета);
- нестандартные мероприятия ( деловая игра «День
самоуправления, торжественная церемония награждения «Ученик года»;
Социальное проектирование («Сделаем нашу школу
красивой», экологические акции «Помоги природе»;
- исследовательские работы (Краевед- «Танаис»).
Благодаря новым формам, методам работы с детьми,
то есть инновациям, учащиеся активно включаются в решение социальных вопросов,
проблем района, поселка, в выполнение целого комплекса социально значимых дел,
а значит, готовятся к успешной социализации в обществе.
Ежегодно наши выпускники заканчивают с золотыми и
серебряными медалями, успешно подтверждают сдачи ЕГЭ.
Ежегодно учащиеся нашей школы становятся
победителями и призерами Всероссийских предметных олимпиад, также участвуют на
районном уровне. Участвуют на Международных конкурсах «Русский медвежонок»,
Бульдог», ЧИП», «Кенгуру».
Цель моей
работы – достижение оптимального общего развития каждого ребенка. Под общим
развитием понимается развитие ума, воли, эмоционально-нравственных
представлений – все, что лежит в основе учебной деятельности и успешной
социализации школьника. Общее развитие ребенка осуществляется в процессе его
поисковой деятельности при взаимодействии с учителем, классом, его окружением.
Поэтому необходимо уделять особое внимание организации учебной и внеурочной
деятельности .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Захарова И.Г. Информационые технологи в обра-
зовани. – М.: Издательство «Академия», 207.
2. Использование современых информационых ком-
муникационых технологий в образовательном процес-
се. – М., 204.
3. Новые педагогические и информационые техноло-
ги в системе образования: учеб. пособие для студ. пед.
вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.