Статья: «Иностранный язык как объект исследования в школе в рамках реализации ФГОС»

Статья: «Иностранный язык как объект исследования  в школе в рамках реализации ФГОС»

Исследовательская деятельность является важной частью реализации ФГОС. Однако зачастую учителям иностранного языка немного сложно разглядеть в своём предмете объект для исследования. Согласимся, наверное, гораздо проще найти объект изучения в таких науках, как биология, химия, физика и т.д. В таких предметных областях чаще проводятся эксперименты, лабораторные работы, ведётся статистика.  

Следует выделить в данном вопросе два момента: первый, это то, что мы можем исследовать язык с филологической точки зрения: то есть изучить фонетику, грамматику, лексику, и так далее. Второй: возможно исследования вещей косвенно связанных с иностранным языком: традиции англичан,  изучение географического расположения Великобритании и англоговорящих стран, взаимоотношения людей в англоговорящих странах: в семье, в обществе, в школе и так далее. Например, ребятам постарше можно предложить тематику, связанную с взаимоотношениями людей разных  рас и национальностей,  вопросы равноправия. Такие темы исследования помогут педагогу не только развить познавательный интерес ребят, но и послужат воспитанию толерантного отношения к людям.

Ребятам седьмых-девятых классов целесообразно изучить семейные традиции британцев. Например, провести сравнительный анализ российских и британских семей, изучить их традиции в праздновании знаменательных событий, поговорить о роли отца и матери в воспитании детей, об отношении к пожилым людям, привычках в еде, а также каких питомцев предпочитают держать российские и британские семьи. Это не только расширит кругозор ребят, но и побудит их задуматься о своей будущей семейной жизни.

В рамках филологического исследования ребятам пятых-шестых классов можно предложить рассмотреть темы, связанные с переводческой деятельностью. Учащиеся могут изучить перевод как один из видов человеческой деятельности, его роль во взаимопонимании и дружбы разных народов, исследовать основные закономерности переводческого творчества. Возможно, изучить детально некоторые образцы классического перевода, а также попрактиковаться в собственном переводе несложных англоязычных произведений.

Таким образом, мы видим, что предмет «иностранный язык»  предлагает нам разнообразные сферы для исследования и вовлечения  учащихся в данную деятельность.

Не стоит забывать, что, занимаясь исследовательской деятельностью, ребята  учатся не только работать с информацией, но и правильно оформлять  работу, работать с печатными и электронными источниками, делать презентации, защищать свои работы, работать в команде или самостоятельно, организовывать свою собственную деятельность, управлять своим временем. Также учащиеся учатся формулировать актуальность проводимого ими исследования, выдвигать гипотезу, знакомятся с научными методами работы, составлют список литературы. Несомненно, вся эта деятельность способствует развитию универсальных учебных действий, всестороннему развитию личности учащегося.